2023年部编版二级下语文《2找春天》优质课教学设计.docx

天道酬勤 「部编版」二年级下语文2、找春天优质课教学设计 2、找春天优质课教学设计 【教材分析】 找春天课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。 教学 目标 1.通过学习课文,感受春天的美丽,体验投身大自然怀抱中的情趣。 2.会认本课生字,会写生字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。热爱春天,愿意去观察、发现。 重点 难点 1.正确认读、书写本课生字,在理解的根底上积累词语。 2.通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。 教学 课时两课时。 1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。 2.在朗读中认识本课生字,指导书写“荡〞字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 生字及词语卡片,图片或课件。 一　古诗导入 1.出示古诗早春。老师范读或由学生朗读。 2.你能说说早春气候的特点吗(学生甲:天气暖和了,小溪的冰融化了,小草变绿了。学生乙:各种各样的小花陆续开放了。学生丙:冬眠的小动物渐渐地苏醒了) 3.小结:刚刚同学们说得真好。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,假设隐假设现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才能发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会惊喜,一定会体验到发现的快乐。让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二　初读课文,认读生字 1.自由轻声朗读课文。 (1)画出自己不认识的字。　　(2)标出自然段。(8个) 2.小组合作认识生字:由组长带着,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字表中的拼音,读准生字的字音。 3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。 4.出示词语卡片,检查学习情况。 　　棉袄　　田野　　寻找　　害羞　　嫩芽　　解冻　　小溪 遮遮掩掩、躲躲藏藏:指名读,说说这两个词语有什么特点。(前面两个字是相同的,后面两个字也是相同的)你还能说出几个这样的词语吗(高快乐兴、来来往往、快快乐乐、忙忙碌碌) 探出头:课文中说谁“探出头〞(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧) 摇哇摇:是谁在哪儿“摇哇摇〞(是春天,她在风筝尾巴上摇哇摇) 5.小结:通过刚刚的学习,我们已经感受到春天的气息了,让我们和文中的小朋友一起去寻找春天吧! 三　再读课文,感知发现 1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢(快乐的、急迫的、冲动的)请你带着这样的心情读读第1、2自然段。指名读,齐读。 2.作者把春天比作了什么(比作了一个害羞的小姑娘) 这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想让人们发现她。可是,细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪儿找到了她从书中找到有关的句子画出来,并读一读。 指名读,学生读到一处,老师出示一处的画面。(可用课件或图片) 小结:多美的画面啊!多美的春天啊!让我们跟着动听的音乐读出来吧!(播放轻音乐,在音乐声中朗读课文) 小组合作朗读第3~7自然段。选择自己喜欢的方式读。 汇报读,最好能背诵下来。 过渡:孩子们找到了春天,他们多快乐啊!他们想告诉所有人。我们一起来读读最后一个自然段吧。 3.齐读第8自然段。 (1)填空。 　　春天来了!我们了她,我们　　了她,我们　　了她,我们　　了她。她在　　上荡秋千,在　　　　　　　　上摇哇摇;她在　　、　　嘴里叫,在　　、　　枝头笑……  (2)练习背诵。 四　指导书写生字:荡 1.观察田字格中的范字。 2.同桌交流书写时要注意的地方。(上下结构,不能写成左右结构) 3.看老师示范。 4.学生练习写两遍。 五　配乐读全文 六　播放歌曲春天在哪里七　总结 春天就这样无声无息地来到了我们身边。只要你细心地去观察,就会发现大自然是那么的美好。 1.开始上课时,可以利用多媒体课件为学生创设一个春天的场景,让学生欣赏春天各种美丽的画面,体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与图画美融于一体,让学生在美景中赏读课文。 2.读课文,第1自然段抓住两个叹号,第2自然段抓住“脱〞“冲〞“奔〞“找〞这几个动词,读出孩子们到外面去找春天的急迫心情。课文第3~7自然段要读得亲切活泼。可抓住文中的几个比喻句引导学生读出春天的生机勃勃。 3.从短语入手,借助“早开的野花〞“点点嫩芽〞“解冻的小溪〞等短语引导学生探究“野花早开〞“嫩芽吐出〞“小溪解冻〞的原因,让学生感受到因为春天来了才会产生这样的景象。这种引导方式能更好地拓展学生的思维。 1.朗读课文,体会课文中语言的美感和其中蕴含的感情。 2.指导学生正确书写其余生字。 生字卡片,写有句子的投影。 一　展示台 1.读读说说:把自己积累的好词好句读给大家听。 2.出示投影,读读记记。 　　(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧 (3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 二　识字、写字 1.出示会认的字。 　　脱tuō　袄ǎo　寻xún　羞xiū　姑ɡū　遮zhē　掩yǎn　探tàn　嫩nèn　符fú　解jiě　触chù　杜dù　鹃juān (1)联系生活实际,结合动作,演示认识:脱、遮、掩、探。 (2)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记:触、鹃。 (3)通过了解字义。 2.出示会写的字。 　　冲chōnɡ　寻xún　姑ɡū　娘niánɡ　吐tǔ　柳liǔ　荡dànɡ　桃táo　杏xìnɡ (1)指出哪些字的结构是左窄右宽,写时应注意什么。(冲、姑、娘、吐、柳、桃) (2)重点指导。 柳:部首是“木〞,注意书写时末捺变点,右部是“卯〞,注意笔画和布局。 荡:上下结构,不要写成左右结构。这个字的笔画较多,不要丢落笔画。 (3)看田字格中的范字。写两个字,和范字比拟一下。 (4)选择几位学生的字展示,并点评。 3.用学会的新字口头组词。 三　自主积累,练习背诵 1.读读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。 2.选择自己喜欢的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。 3.练习朗读:同桌互相读 四　拓展想象 画出自己在春天里的发现,并写一句话。 1.板书时,采用画画的方式把孩子们找到的春天一一展现出来,给学生描绘出一幅美丽的春天景色。在讲完课文后,让学生来补充图画,这样既归纳了本课的重点,又激起学生学习的兴趣,让学生在学习中得到展现自我的时机。 2.拓展练习是让学生模仿课文第4~7自然段说话。这一环节老师一定要有提示,否那么学生一开始会不知道说什么。 　2　找　春　天看到了　　　小草、野花、树木听到了　　　小溪、喜鹊、杜鹃闻到了　　　花香、春的气息触到了　　　荡秋千、摇哇摇(春风) 1.给以下加点的字选择正确的读音,画“√〞。 冲出家门(chōng√chòng)冲着(chōngchòng√)躲藏(zàngcáng√)西藏(zàng√cáng) 2.选字组词。 　西　溪　　野　也　 　朵　躲 小(溪)(西)方　　田(野)(也)是　　(躲)藏花(朵) 3.填一填。 　　春天来了!我们看 到了她,我们听 到了她,我们闻 到了她,我们触 到了她。她在柳枝 上荡秋千,在风筝尾巴 上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花 、杏花 枝头笑…… 4.课文综合阅读。 　　我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。 　　春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。 (1)画出第一段话中表示动作的词,并说说从这些词语中可以看出孩子们什么样的心情。 能看出孩子们急迫,欣喜的心情。 (2)你能从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏〞这个句子中体会到什么 春天一点一点地靠近我们,她来到了我们的身边。 5.小练笔。 　　课文中的几个孩子找到了春天,你还可以从什么地方找到春天呢试着写一写吧。 　　春天到了,我来到 花坛边,从盛开的牡丹上找到了春天。 4.教案节选 (1)激发兴趣,导入课文 ①孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来了,你们看(教师播放课件的局部内容),你们看到了什么听到了什么 ②春姑娘给我们带来了绽放的花朵、嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢我们一块儿到课文中去“找春天〞 吧。(教师板书课题)点评:春天是个五彩斑斓的季节,在教师引入时只播放春花、春草的景色片段,让学生意犹未尽萌生“找〞的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。 (2)初读课文,整体感知 ①春天还在什么地方呢你们听——(教师配乐范读) ②孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。 ③指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(教师要引导学生从正面评价) ④齐读课文,教师评价。 　　点评:初读课文的目的是让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字。在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的气氛。 (3)品读课文,读中悟文 ①春天来了!春天来了!课文中的哪句话让你知道春天真的来到了找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读) 你知道“探出头来〞是什么样的吗能做给大家看一看吗小草探出头来是什么样的呢(教师出示课件) 多可爱的小草哇!谁再来读一读(教师注意提示用疑问语气读,必要时可范读) ②课文中像这样的句子还有吗找出来小组内读一读,比一比谁读得最好。注意可以边读边做动作,加上自己的表情。(实物投影第4~7自然段内容图片) 1)教师选择一个小组来表演读,学生正面评价,提出建议。 2)教师出示课件表演读。 3)仿照句式,练习说话:(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧 先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。 4)全班起立,表演读第4~7自然段。 　　点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中掌握自主、合作、探究的学习方法,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这局部,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的美。 ③你还从哪些句子知道春天来了把这些句子读出来,把你的理由讲出来。(指名读,说理由) ④是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡) 师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(生:我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(生:我们闻到了她);春风拂面,柳枝飘荡(生:我们触到了她)。 齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 师:春天真是无处不在!点评:学生在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望,教师和学生共同进行声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。