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2023年高三班主任工作总结范文.doc
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2023 年高 三班 主任 工作总结 范文
高三班主任工作总结范文 高三班主任工作总结范文 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回忆和分析的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,因此,让我们写一份总结吧。那么总结有什么格式呢?下面是优秀文秘编辑员王老师精心整理的高三班主任工作总结范文,欢送大家分享。 高三班主任工作总结范文1 xx年高考成绩业已揭晓,在面对着出人意料的高分数线让我心怀恐惧,几乎以颤抖的手为每一位考生查出他们的高考成绩时,我才终于如释重负,长吁了一口气,心里暗暗告诉自己:一年的努力总算没有白费,无论是我,还是我的学生。 今年,我班参考人数58人〔含艺术文科2人〕,一本达线14人〔含艺术文科1人〕,达线率为24.1%;二本以上达线38人〔含艺术文科2人〕,达线率为65.5%;三本以上达线51人〔含艺术文科2人〕,达线率高达87.9%!这样高的达线率,是在我班去年招生仅有17人达三本线,有8人总分不到400分的生源质量情况下取得的,尤为不易。所以,当高考成绩一揭晓,文复班的出色表现立即赢得了全校教职员工的一致好评! 成绩确实值得骄傲,结果确实值得我快慰。但,成功的满足只有一下下,剩下的,就是我对这份成绩的再一次详审!因为,每一次的考试,无论结果如何出色,总还是有或多或少、这里那里一些问题,刺痛着我的眼,纠结着我的心。因为我,总是习惯于撇开那亮丽、光鲜的成绩,而将我注意的焦点对准那即使被称作是芥藓之疾的问题所在,而不断地敲打自己、质询自己,是否工作还有不够完美之处。譬如,我班一本达线虽多达14人,这个数字远超学期初学校定给我的任务数,但还有两位同学以1分之差与一本失之交臂,而这两位同学一向都被我看好,是我甚为倚重的学生;还有4位同学也以1分、2分这样的微小差距,没有考取二本;有1位同学在我原本三本的目标之内而这次却发挥不佳遗憾落榜;还有一些同学虽然也到达了一本、二本或三本线,但与自己的期望值还是有较大距离。等等这些现象,总让我无法释怀,心怀惆怅!我会追问自己,这份成绩,真的是我们的最正确状态吗?我们的学生发挥出了他们的最大潜力了吗?如假设不是,那我,又在哪些方面存在着进一步改良的空间呢? 或许,我在指导学生正确复习方法、合理安排复习进度方面还存在不够细致之处。开学伊始,我就明确提出,复读学习切忌好高骛远,不要一味做题、盲目做题,要回归书本,以读为主。不要疏离老师的复习规划,只顾单打独斗,一味蛮干,而要认真听课,以课堂为主。但许多同学,长期以来形成的学习惯性就是拼命做题,试卷买了无数套,资料做了一书桌,但事倍功半,效果不佳。我虽然也曾反复纠正一些同学这种学习上的无效惯习,但可能还做得不够,某些同学已是积重难返,已经无法做到静心读书、静心听课,相反,只能在低效的做题中还能找到一点“感觉〞。这样的学习习惯和状态,注定着这些同学难以有真正的突破,学习达不到一定的高度,甚至功亏一篑最终失败也不无可能。 或许,我在对学生心理疏导上还很粗疏,未能做到明察秋毫。虽然,每天我都在5.30准时起床,6点左右就赶到学校,每天都在晚10点后才能离开,但细细寻思,每天我走进教室、寝室,走近学生的时间也许还不够,对学生中出现的一些细微问题往往不能及时明察,而事情一旦不能在萌芽状态及时解决,开展下来就会让我大费周章,尤其已经对学生自身形成伤害。有时,一些学生因成绩波动或同学矛盾而情绪不稳,假设不能及时体察并加以解决,往往酿成祸端。上学期,曾有同学间的小小摩擦而导致某同学的情绪崩溃,幸亏及时处理,细加疏导,才将矛盾化解,使学生情绪平复。本学期,也曾有屡次针对学生学习情绪波动而进行的耐心心理疏导,总算稳定了军心,控制住了局势。但也许仍有个别同学我被其表象所惑,未能审察其内心,结果高考中还是出了一点过失,真让我悔之莫及! 或许,我在教育教学管理上尚存漏洞,未能真正做到对学生无缝监管,未能让学生全身心投入到学习中,从而影响了成绩的突破性进步。虽然我自感尽职尽责,力求做到以身作那么,甚至在开学初就公开宣称:但凡我要求学生做到的事我自己先做到。譬如,为催促学生起早读书,我不顾风霜雨雪,每天都在早晨6点之前准时出现在教室门前。特别是寒冬腊月,天亮得迟,那时学生特别难以坚持,可是,当学生看到老师每天不避风雨总能准时出现在教室门前的时候,内心里总能受到一丝丝触动。正因为此,我班学生每天早上总是很及时整齐的出现在教室里,很少有学生迟到或旷课。但是,学生上课的精神状态如何;学生中午时间虽按要求呆在教室里自习或休息,但实际效果怎样;晚上寝室里同学们是否按我的要求准时就寝,或者还能坚持读书学习,有无学生利用 上网、游戏、聊天、看小说而影响休息和学习的。等等这些问题,或许都曾有过,而我是否都能及时准确觉察呢?我该采用什么方法改良这种教育教学的管理呢?这是目前困扰我的问题,我个人虽想方设法解决这些问题,但只怕效果有限。 或许,我在人格砥砺上过于严峻,与学生存在较大的疏离感,不易让学生因亲近老师而激发出更强烈的学习热情。虽然长久以来,我对我自己这方面的缺乏有较为清醒的认识,现在严词训斥学生的时候少了,和颜悦色地开导学生的时刻多了;当学生表现欠佳的时候,指责、批评之词少了,鼓励、激发学生学习热情的话语多了。即使因种种原因,我班在屡次月考中成绩与邻班相距甚大时,我都能做到淡定沉着,冷静地分析问题,帮助同学们改良学习方法,明确学习方向,确定追赶目标,让学生从失败的沮丧和阴影中及时走出来。最终我班在高考的考场上赶了上来,做到与优秀的邻班齐头并进,我觉得我的努力收到了成效。虽然我自觉在个性上做了这些改良,但和二班余老师与同学们打成一片、称兄道弟的效果来看,我还做得远远不够!不过,以我的个性来看,我自感无法做到与学生亲密无间的地步,只能以适度的距离感所产生的“美〞来弥补这一缺乏吧。 总之,这一年经过全体教师和同学们的齐心协力艰苦打拼,总算取得了较为圆满的结果。但总结经验和教训,不断改良教育教学方法,提高工作效率,这远比畅饮庆功酒更为重要。正因为如此,我这里撇开所谓的经验不谈,专门谈一谈自己工作中存在的缺乏,也许更有意义。正如哲人所言:认识缺乏,才是进步的开始。 高三班主任工作总结范文2 三年磨一剑——这是我过去经常告诫学生的一句话;还是三年磨一剑——这是我在走过这三年之后的感慨。 三年其实并不漫长,但是对于我——没有班主任工作经验,没有教过高三毕业班——来说,一切又都充满了未知和变数。跌跌撞撞的,我和学生一起经历过了,走完了。回想起来,一切似乎都是那么的惊心动魄却又是那么的自然而然。终于这艰辛的三年有了开花结果的一天了,尽管这结果对于别人来说可能并不值得一提,但是对于我来说,一切都是那么值得回味又弥足珍贵。在这里重点对高三这一年班主任工作做一个回忆和检视。 一、班主任工作用心,用勤,求细,求实 1、适时教育,提前教育 我的师傅蔡老师告诉我,班主任工作要有提前量,及时打好“预防针〞。因此我一方面利用班会、晨会等阵地,把优化学习环境的重要性,以及优化学习环境对提高学习成绩的作用讲深讲透,广造舆论,对学生晓之以理,导之以行,同时抓住每次大型考试前和考试后及时进行心理调适,学法指导。另一方面在课余饭后多与学生谈心、交心,及时把握学生的心理动态、学习状态,做学生的知心人,随时排除不良情绪,克服心理障。 2、大处着眼,细处着手 班级管理最主要的一局部就是常规管理:学生的仪容仪表,到校离校,上课自习,课间午休,卫生间操等方方面面,琐碎但是跟学生的学习生活息息相关。到位的常规管理,对班级的稳定以及优良班风的创立,有着极为重要的作用。常规管理我主要在“紧〞,“细〞上下功夫。跟班紧,在早午晚的几个主要时间及时进班,每天间操及时到操场跟学生一起活动,自习课绝大局部能够全程看班。工作细,这个应该是女班主任的优势,发现一个学生微小的情绪波动,注意到一件不经意的好人好事,处理一个刚刚出现的苗头,往往都能从细小处收获大成果。 同时,高三的班委已经有了相当的工作能力,但是也需要培养和指导。因此我定期认真组织开好班干部会议,培养班干部,充分利用班干部,带动班级搞好各方面工作。 对“问题学生〞既管又导。一方面对严重违犯规章制度的学生,对严重扰乱学习环境和秩序的学生,严惩不怠,通过帮教学生和班干部对他们勤加催促防患于蔚然;另一方面我也深知,每个“问题学生〞的问题形成都有更深层次的原因,而他们也有一颗积极上进的心。所以对这局部学生,我不仅在学习也在生活的各个细节上更多地关注他们,为他们着想,给他们分忧,做错了考差了及时谈心,有进步了马上肯定鼓励。我很欣慰地看到,一局部原来的“问题学生〞和“学困生〞在这个学期有了惊人的改变,懂事了,不惹事了,知道学习了。 3、适时、科学指导学习、应考 虽然高三学生已经积累了相当的学习、应考经验,但是面临高三各次大小考的轮番轰炸,还有高考所带来的方方面面的压力,学生依然有茫然、焦虑等等各种不会学、不会考的心态和病症。因此我针对不同时段,不同学生现状,及时给学生学法指导、心理指导、应试指导。让学生慎重对待每一次考试,正确把握每一段的复习、每一次的考试、每一回的估分。我相信,把平时当考试,考试就成为平常。 二、认真扮演好三个角色 当班主任的时间越长,我就越体会到班级管理是一门艺术的真正涵义,尤其是高三的班级管理,需要班主任扮演不同的角色。 1、扮演好“煽动师〞的角色 高考不仅是成绩的较量,更是心理素质和身体素质的较量。我深知一个班主任及时把握学生的思想情绪,适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志,是极其重要的,因此我在高三的一年尤其是下学期几乎没有对学生发过火,我扮演的更多的是一个“煽动师〞的角色。 适时鼓舞。充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的煽动,班会时,晨会时,个别谈心时,学生情绪低落时,春风得意时,取得进步时,缺乏动力时……都是我要把握的时机。我试着让每一个学生明确:一个人什么都可以没有,但不能没有梦想。敢于梦想本身就是一种开拓和创意,无论做什么事,只要心存梦想,相信自己,就会成功。我也让每一个学生都确信:只有想到并做到,才能得到。我还提倡同桌之间,朋友之间相互鼓励,相互赏识。 科学鼓舞。首先,要抓目标鼓励。考前制定合理目标,科学运用目标鼓励,可以给学生以强大的动力,促使学生取得一个又一个成功。“把大目标分解为小目标〞,最后就是要求他们把目标放在桌上,天天催促自己。其次,抓典范鼓励。 典范的力量是无穷的,为学生树立学习的典范,经常宣传典范的事迹,用后进变先进的实例鼓励学生,以此来激发全体学生的拼搏精神。 2、扮演好“心理医生〞的角色 作为文科平行班,我们班女生多,借读生多,复读生也有,还有几名上届因为心理问题休学复学到我们班的同学。虽然大局部同学内心阳光向上,但是不可否认一些学生的性格、心态各式各样:自卑、内向、自闭、多疑、敏感等等不一而足。我深知班级的每一个学生只有拥有一个健康的、积极的、坚强的心态,才能顺利迎接高三紧张有序的备考,才能有一个快乐充实的高三生活。因此,除了平时学习方面的要求和指导外,我试图要班级的每个学生有稳定的情绪,乐观的心态;有坚强的意志,有较强的行动自觉性、顽强性、果断性和自制力, 有和谐的人际关系。我关注学生的情绪和心态,尤其是那些内向、自卑、不善于跟他人沟通的学生。这样的学生往往敏感,内心体验深刻而又不善于排解忧伤、焦虑等情绪。因此我跟这些学生的谈话相对更多,也一直不停地从他们身上发现闪光点。一句由衷的赞美,一个鼓励的眼神,一份贴心的关心,一个可行的建议,一次坦诚的交谈……而今这届学生已经顺利毕业了,我们班级没有一个因为心理问题影响正常学习生活的,而从上届因为心里障碍休学到我们班级的几名学生,我也欣喜地看到他们越来越快乐。 另外随着高考的临近,学生的心理压力越来越大,惊悸、失眠、易怒、急躁等心理病症也有出现。作为班主任,我利用班会、

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