2023年创新意识研讨会心得体会.docx

创新意识研讨会心得体会 浅谈初中语文阅读教学中学生创新意识的培养 阅读教学作为现代语文教学的一局部，毫无例外也应把教学的目标之一定向在学生创新意识的培养上。阅读教学内容中含有大量的思维能力与创新能力培养的因素，如何积极挖掘系统组合，将极大地弥补阅读教学长期以来形成的重灌输，轻启发，重接受，轻发现的致命缺陷，并在增强阅读教学造血功能与开展活力的同时，极大地促进学生创新意识的开展和素质提高。那么如何在阅读教学中培养学生的创新意识呢。 1、开展求异思维培养创新意识 创新思维是创造力的源头活水。培养学生的创新思维，必须摆脱传统思想的束缚，提倡开放式的创新思维教学，因此，教师在课堂要创设开放的互动的教学环境。鲁迅先生曾把学习比作蜜蜂采花粉酿蜜，认为学习过程是学生自身思维加工的过程。如：在和学生共同研读孔乙己一文时，为了理解本文的主题，给学生提供了自主思考的空间，引导学生思路可向不同方向发散。鼓励学生畅所欲言，言之成理即可。学生很快就说出了自己的认识，有对封建教育的反思，还有对封建礼教的批判等。看来学生确实读懂了课文，也读出了自己的理解。活泼灵动的课堂气氛，标志着学生的求异思维得到了开展，创新思维得到了彰显。 2、引导求同思维培养创新意识 有创新意识的教师总是运用求同思维对知识进行不断总结、归纳，把新旧知识联系起来，概括出最根本的要领和系统的知识，得出规律，到达获得阅读知识益于理解的目的。如：在皇帝的新装一文结局一节时，我设计了这样一个问题： 为什么当小孩子说出真相时，皇帝“抖〞了一下。有学生说因为他没穿衣服太冷；有学生说他被揭穿没穿衣服心慌；有学生说他也意识到自己被骗感到丢人；有学生说他为了炫耀新衣成心为之""等不同看法都说明学生在积极思考，但很显然，有些学生的看法离题太远。我就引导学生结合本文的写作背景及作者的创作意图思考，到底怎样理解这一问题才更为准确，学生的思维再次被启动，他们经过思考讨论后，答案趋于“同〞，他们在比较中得到了最正确答案，从而认识到有些问题是大家的“共识〞，创新思维不但求异，也要求同。鼓励他们敢于疑心与发问，自己设计问题，自己解答问题，真正成为学习的主人。 总之，创新思维的培养，需要教师在语文课堂教学中，发挥学科优势，尽可能地创造时机，让学生参与实践，注重创新思维的教育，促进学生主体性开展。