2023年放手让孩子成长.doc

放手，让孩子成长放手，让孩子成长 陈静 摘 要：陶行知的教育影响着中国的教育，针对“教学做合一”这一点，联系幼儿的实际情况，如何将“生活即教育”的理论和幼儿折纸指导策略结合在一起，放手，让幼儿有兴趣、有能力的折纸。关键词：兴趣 幼儿 折纸 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）03-0202-01 中班幼儿手部肌肉协调性有了一定的发展，但是在做精细活动的时候，又有一定的困难。在开展折纸活动的时候，孩子们对折纸作品兴趣很大，但是看到折纸的步骤，他们又觉得自己做不到，不敢动手。所以我们根据中班的年龄特点，结合幼儿实际情况，对他们进行了折纸能力的培养。1 放手，让孩子探索 中班孩子对于折纸已经是不陌生了，他们会自己拿着纸对着步骤图看了又看，也会拿着纸随意折着简单的作品。在折纸活动的时候，我们也常常会发现孩子有了自我探索的本领。飞机是一个相对孩子来说比较复杂，通过很多对折以及翻折才能折好的。同样的，老师也是先示范，再让小朋友自己动手折。睿睿遇到了问题：他将飞机的所有面都折向了一个方向，导致飞机只有一面的机翼。老师没有立马帮助他，而是问他：飞机的机翼有几个呢？你自己飞飞看，看看怎么调整呢？可以看看好朋友的飞机是什么样的？他是怎么折的？而后睿睿去看了宸宸的飞机，发现了自己折错的地方，重新折好，和宸宸玩了起来。飞机的折法对孩子来说还是比较简单的，但是飞机左右对称的折法提高了一点难度，在活动中教师可以先强调折纸的左右性，两边都要折，这样就缺少了幼儿的自主探索性，所以在我决定只是让幼儿自己观察，简单的提醒一下。当幼儿碰到困难的时候可以集中讨论，共同解决问题。或是问会折的幼儿，迁移其知识经验，将别人的经验变成自己的，加深了折纸的印象。在动手能力方面教师要敢于放手，让孩子自己发现问题，解决问题。根据幼儿的年龄特点，我们思考不同阶段的孩子的特点，从幼儿的想象力发展特点入手，针对不同年龄段的孩子，使用不同的方法丰富幼儿的知识经验，让幼儿对事物多进行观察了解，鼓励幼儿敢于想象，敢于动手折纸。在折纸之前，教师可以用语言将引导幼儿的作品更加全面。在孩子遇到问题的时候，教师也可以等一等，让幼儿自己寻找办法，放手让孩子尝试，将“孩子，我来教你”变成“老师，我发现”。2 放手，让孩子判断 因为中班孩子的能力各有不同，教师的示范知道也是需要及时调整，折纸活动的示范更是如此。今天的折纸是让孩子选择在自己座位上折或者是搬椅子看大屏幕上的步骤图折。远远跑过来“老师，我折的对不对啊？”孩子的不确定性让他们都跑过来问老师，而不是自己对照着步骤图。在我点头之后，他们又继续折了。但是很多人在给蘑菇伞盖的时候都是硬扯出三角，有的纸都撕破了，所以蘑菇都是重新折了很多遍。本次活动中，虽然难度不大，但是在折的时候还是会遇到问题，很多小朋友也不愿自己对照步骤图，而是选择跑到讲台上让老师确定。要是老师来指出问题，他们又会恍然大悟，自己继续往下折了。由于幼儿年龄不同，他们的发展水平不同，教师要结合幼儿的实际水平来指导孩子折纸。同时，教师要注意折纸指导应该注重孩子的创造力。有的孩子想象力丰富，但是折纸的能力不行，教师应该在旁用他们理解的、富有情景的语句进行提示。游戏化的教学指导才是幼儿最喜爱的方式。3 放手，让同伴影响 在折纸活动中，有的孩子能力强，会完成的很快，而有的孩子能力弱，在折纸的时候需要比较长的时候，这时候，同伴的话可能比老师的话还要让孩子重视。有次活动，我拿出了一张大正方形，一边折一边向幼儿简单介绍折纸知识，依帆小朋友的记性好，动手能力强，马上就按照要求一步一步开始折，在对折成三角形后，她仔细的看了看步骤图，一会儿就折好了。对面的小朋友小卓连三角形都没有折成。依帆把自己折的茶杯递到小卓面前说：“你看我的。”小卓看了看，继续埋头折纸。我提醒依帆：“你慢慢折，让小卓跟你学。”依帆高兴的说：“我变成小老师了。”小卓仔细看着依帆，一步一步跟着做，最后终于成功了。本次活动让我也明白了，在集体折纸活动老师一开始是需要面对所有的孩子的，但是在幼儿操作的时候是各自在自己组上折，教师也会有顾及不到的时候，这时候幼儿之间的影响反而放大了许多，特别是好朋友之间的相互帮助，这让孩子更愿意去折纸，更愿意去参与到折纸活动中，加上成品的展示，同伴的夸赞，更是让孩子愿意折，主动折。不仅如此，在室内活动的时候，在美工区摆上的折纸步骤图，经常是几个小朋友一起折，而且这几个小朋友之间会相互影响，折纸能力更是提高了许多。所以我在平时折纸活动都会请几个小朋友来当小老师，提升孩子的同时也能养成互相帮助的习惯。4 放手，和谐家园共育 很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的折纸习惯，会去探索和发现折纸的有趣，但回到家却完全变成了另一副模样：我不会、你帮我折。造成这一现象的主要原因有两种，一个是家长看到小朋友慢慢吞吞折纸，忍不住帮孩子折，养成了孩子在家不愿动脑动手;还有一个原因就是家長看到小朋友折错，会立马指责孩子这样不对，那样不对，甚至会说孩子怎么那么笨等等伤害孩子的话语。孩子在家的时候家长需要鼓励和耐心去对待孩子折纸。大人在评价的时候，“好不好看、像不像”的话语是不会帮助孩子成长。教师要鼓励孩子的是创造能力，有新意的折纸是教师点评的重点，让孩子更愿意在原有的基础上创作不同的作品。在家里，爸爸妈妈的话也会对孩子产生影响，正面的对待和评价对孩子也会让孩子爱上折纸。折纸活动需要孩子一步一个脚印的学习折法，更像是科学活动一样，有时候需要严谨的学习方式，但是我们也可以找出好办法让孩子完成折纸，获得不一样的成功感。