2023年中小学书法教育中的“传道”与“传技”.doc

中小学书法教育中的中小学书法教育中的“传道传道”与与“传技传技”胡伟 摘要：当前，我国颁布的中小学教育政策中对中小学书法教育提出明确的要求，要加强重视对中小学书法教育工作，中小书法教育中要充分体现“传道”与“传技”的作用。鉴于此，本文通过分析中小学书法教育的重要性，深入分析在中小学书法教育中，教育工作者如何将“传道”与“传技”的作用发挥出来，以此来提升中小学整体的书法教育工作的质量。关键词：中小学;书法教育;俜道”;“传技”中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）06-0242-01 一、中小学书法教育的重要性 1.书法教育的传统教育功能。在中华传统民族优秀文化中书法占据重要的地位。在我国书法教学中，先从观察到模仿，再到创新，每个阶段的学习都在锻炼学生不一样的能力。在观察书法作品时，先看作品的字体，并从中可以锻炼到学生的鉴定能力、审美观念、判别能力和对文化的理解能力;在模仿书法作品时，可以进一步提升学生们的学习思路，增强他们的意志力。而在书法创作教学中，可以有效培养学生们的创新实践能力，提升他们的综合文化素质。2.书法教育是语文课程的必学知识。书法属于义务教育语文课程中的一个小分支，老师需要把书法练习做为主要的学习内容，加强培养学生们的书法能力。在小学低年级学习写字时，应要求学生从一笔一划开始练习写字，掌握书写中起笔、行笔、收笔等等基本技能;而高年级学生在练习书法时，则需要提升学生们硬笔楷书的书写能力。当前，我国语文课程标准中明确规定，在义务教学阶段中应该加强培养学生的书写能力，针对不同年龄段的学生采取不同的教学方法，且侧重点也要有所变化。低年级的学生应该注重培养学生的书写技能，而高年级的学生应该注重培养学生的硬笔楷书能力。3.书法教育的社会价值。近年来，全国中小学逐渐恢复书法课，不单有继承传统文化的意义，也是增强美育的具体举措。在义务教育时期大力提倡实施书法教育，就像在学生们的心里种下一颗民族文化的种子，这样不仅可以提高学生的书法能力，而且还增加了学生的民族意识。二、“传道”与“传技”在中小学书法教育中的体现“传技”顾名思义就是传授技术，是说老师教学生书写的方法，该方法可以分为两种，一是实用型的书写方法;二是具有审美意识的书写方法。但是，大部分的书写方法都是以艺术审美为基础而形成的。在小学低年级的书法教学中，应注重以实用型的书写方法来进行教导;在高年级书法教学中，需要加强提高学生们的审美意识，以及书写的规范化，同时字体的形态和韵味也要体现出来。苏士澍、郭振有先生做客中国教育报刊社时，针对中小学书法教育相关问题进行了深入探讨。苏士澍说道，写字不是手拿起笔再落下笔之后就直接形成一个汉字，而是需要借助笔墨纸砚，以书写的形式来充分展现出书写人的内心世界。由此可见，书法不只是要把字写的好看，更是展现人内心真实世界的一种思想表达方式，这是书法中“道”的意义。“道”所体现的内涵与传统的文化精神是完全符合的，都充分展现出书法与中国传统文化的密切联系。自改革开放以来，人们的生活、学习都发生了翻天覆地的变化，尤其是电子行业的发展，很多人不再用笔写字，而是用电脑、手机开始交流、办公、学习，由此这就严重影响到中小学生书写能力逐步下降。为了更好的将中国传统优秀文化发扬、传承下去，教师应该高度重视书法教育工作，加强培养学生们的书法能力。在关于中小学开展书法教育的意见中针对中小学开展书法教育提出了若干意见：第一，需要加强培养中小学生基本的书写技能，第二，增强学生的书法艺术鉴赏能力;第三，通过书法教育将中国优秀传统文化传承下去，增强学生们的爱国情怀。因此，如何有效提升学生的书法能力，这是当前中小学生教师首要解决的一个问题。在实际教学中需要针对中小学生书法实际情况规划出具体的教学方案。但是，需要注意的一个问题时要将书法教学与其他课程的教学方式和模式区分开，因为书法教学对学生的练习有着独特的要求。在书法教学中，既要按照教育规则，又要遵书法艺术规则。学校老师把教育理念放在首位，然而对于书法专业人员来说，就更看重书法的艺术形式。由于两者的教学目的相互矛盾，影响了书法教学的快速发展，所以，需要让老师理解书法的意蕴，让专业的书法人员懂得教育理念，兩者相结合，取长补短，共同进步。古人云“字无百日功”，讲的就是书法练习不能急于求成，需要每天练习，持之以恒。三、总结 综上所述，在我国中华传统优秀文化中书法教育是其中一个重要部分内容，如何在书法教育中将“传道”与“传技”充分体现出来，这是教育者必须要思考的一个问题。因此，在实际书法教学中，教师应该全而理解“道”与“技”的内涵，在传统艺术书法教育方法的基础上，将“传道”与“传技”应用于实践教学之中，进而实现书法教育中育人的最终目标。参考文献：1马一博，新中国中小学书法教育政策简论J.中国书法，2013（12）.2孟宝跃，内涵、现状、愿景与当务之急论当前的中小学书法教育J.艺术百家，2016，32（02）.3杨庆兴.中小学“书法进课堂”的困境及其破解J.教学与管理，2017（01）.4马一博，中小学书法教育政策的实践反思与展望J.美术教育研究，2014（04）.