2023年信息技术教研经验交流发言稿.docx

2023年信息技术教研经验沟通发言稿 首先感谢教研室领导给我供给了和大家共同沟通的时机，其实，我没有什么经验可谈，也没有那些地方比在座的各位做的好，借这个时机，把我上一学年教研工作中的收获与困惑毫无保存地汇报给大家，期望领导和同行们多提贵重的意见。 一、努力学习，弥补自身缺乏，增加工作力量 新一轮课程改革的实施，对我们教育工作者而言无疑是一种挑战，它迫使我们打破传统和常规，继承中求进展，求创新。民族的振兴期望在教育，教育的振兴期望在老师。教研员是站在教研教改前沿阵地的排头兵、领头雁、师之师，更需要有高尚的师德，精湛的师能，高瞻远瞩的眼光，乐于奉献的精神，全心全意为基层效劳的意识，勇于创新的意识和精神……为了胜任教研员工作，自觉钻研教材，抓紧一切时机和时间向书本学习、向其他人学习、借培训的时机学习、通过网络学习、在实践中学习〔新课标、相关的教育教学理论、专业学问等〕，从而准时了解最新的教育教学动态，不断强化内功，增厚底蕴。 二、立足实际，开展切实可行的教研活动，提高实效 每学期开学后的前两周，对我区中学校信息技术机房、老师、开课状况进行摸底，把握第一手材料，再结合市、区教研室的总体布署，制定学科教研规划，使教研活动有的放矢。 我区截止到2023x.7为止，高中老师98%为年轻老师，学校90%的兼职老师，学校专业老师更少，老师队伍流淌性强，信息技术课照旧存在重学问轻力量的教学状况，学校领导没有信息技术课的学科意识，不重视本学科教学。 针对我区的以上具体状况，每学期组织4~9次教研会；2节争辩课。最突出的活动有以下几项： 1．变灌输式教研活动为主动参与式教研活动。实施新课程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面对新事物，难免有困惑；然而，信息技术课的最新理念是什么？怎样用新理念上好老教材？学校和学校没有新课标怎么办？信息素养是什么？如何在教学中培育和提高同学的信息素养？这是老师们最为关心的问题，也是教研活动研讨的重点。为了真正解决他们心中的疑难问题，提高吸取率，转变以往的集体教研活动主要是以我分析教材、点评争辩课为主的“一言堂〞。接受老师最喜爱的观摩课方式，组织老师观摩、争辩有创新思路和有用价值的课，激发老师进行教学改革的热忱，提高老师的教学水平。在观摩课以后，老师们要依据新课程标准理念，联系教学实际，提出自己的看法，各抒己见，畅所欲言，共同探讨，相互补充，共同促进。 2．每学期深化课堂一线听课达50节，每次听课做到有记载、有分析、有反应，与老师们共同探讨教学方法，解决教学中存在问题，准时觉察认真钻研教材，有创新力量的老师作为重点培育对象，充实中心组力量，对重点培育对象进行跟踪听课指导。并利用下校的时机，广泛宣扬信息技术课的重要性，争取学校领导的支持，加大名牌和薄弱、遥远校的指导力度，比方以市级争辩课为契机，连续在咸一中听课指导一周，以学校在线考试为契机为双桥中学调试机房，免费供给杀毒软件，对刚由数学学科转行的信息技术老师单独进行杀毒培训。 3．以科研带教研，搞好区级争辩课。本学年连续围绕市级课题?网络环境下的教与学的争辩?、?信息技术教学中培育同学创新精神和实践力量的方法、途径的争辩?两个课题和几位老师的不同特点指导了四节区级争辩课，走教科研相结合的道路。 由xxxx老师执教的?制作电子报?网络课，是依据学校信息技术五班级教材及结合新课程标准的要求，自己设计的一节综合复习课，用ASP编写了智能化的互动网站，将网络作为挂念学习的工具和组织课堂活动的根本平台。具体设计如下： 〔1〕请同学汇报课前调查报告：报纸应具备哪些要素，呈现设计的报纸图样。培育同学收集信息、处理信息、信息的力量，为后期的制作埋下伏笔。 〔2〕请同学欣赏网站中的电子作品，为自己喜爱的作品投上一票。然后依据同学的选择师生共同赏析，在同学畅所欲言的欣赏中，同学的观看和分析力量得到了培育，想象力、制造力得到进展。更关心同学理清制作的思路，吸取他人的优秀做法。同学的问题意识得到了培育，体现学习内容同学自主选择这一特点。 〔3〕布置开放性的任务：依据自己的爱好爱好，制作有共性的电子报。 〔4〕各小组依据组长的分工，合作制作电子报，每人都将自已的特长融入到小组作品之中，在这个过程中，谈天室或BBS论坛为同学供给了多维沟通的空间，同学通过上网自主搜寻信息，查找自己感爱好的内容，在较短的时间内，同学便获得了大量的信息，网站成为每位同学的老师，使共性化学习得以实现。 〔5〕同学制作完作品后，将作品上传到网站中，当同学看到自己组的作品消逝在网络中，当他们想到自己的作品能被全部的同学看到，那种心情只能用不言而喻形容了，网络的优势再一次体现。 〔6〕作品评价：通过“点将台〞随机抽取一个组的同学呈现自己组的作品，其他组的同学或老师对他们的作品进行点评、分析，找出优、缺点，以到达取人之长，补己之短的目的。 课后，老师们进行了吵闹的研讨，全都认为这节区级争辩课，老师能源于教材不拘泥教材，留意课程资源的开发，依据同学的学习生活和爱好，在新理念的指导下，自主设计独特的教学内容，在网站中放置了与本课有关的素材、自学的内容、相关网站连接等，拓宽了同学的视野，使不同层次的同学都能得到进展，渗透了“下保底，上不封顶〞的策略。留意了信息技术学科与美术学科的课程整合，如：颜色的搭配，版面的规划。接受开放性的任务，使同学的共性得到了张扬，培育了同学的创新精神和实践力量。留意引导同学在学习过程中觉察问题，探究问题，解决问题。在实践中增长才能，感受在实践中获得成功的喜悦。留意教会同学学会学习，留意同学综合力量的培育，能够使同学主动参与教学过程。 此课已作为市级课题?网络环境下教与学的争辩?和市级课题?信息技术教学中培育同学创新精神和实践力量的方法、途径争辩?的课例并上报市教研室参与录象课的评比，进入网上公示阶段。 xxx老师执教的?探究主页的制作技巧?市级争辩课的教学设计首先通过同学作品的呈现，创设问题情景，激发同学的学习爱好，然后在老师的指导下，通过同学的自主学习、协作学习，把握了如何在短时间内快速制作优秀主页的设计技巧。用Dreamveaver进行拆分、组合，探究制作网页技巧的环节体现了从问题解决动身，让同学自己觉察问题并提出问题解决的方案，让同学亲历处理信息，开展沟通相互合作的过程，感受在实践中获得成功的喜悦。指导同学在“做中学〞，“学中做〞的过程中提升他们的信息素养。老师能在新理念的指导下，从教学问题入手，自主设计独特的教学内容，在网站中放置了与本课有关的素材、自学的内容、相关网站连接等，拓宽了同学的视野，使不同层次的同学都能得到进展。网站设计的好，在以前网络课的根底上，引进了语音谈天室的功能，使同学之间的沟通更直接。 xxxx执教的?计算机组成?一课的教学设计将计算机组成的各个部件通过动态网页直观的呈现在同学面前，同学将鼠标移到每个部件上，就会在鼠标的旁边消逝此部件的作用，这种直观性教学方式极大的调动了同学的学习乐观性。同学可依据自己的需要做不同层次的自测题和检测题，机器会依据同学答题状况，进行推断并给出鼓舞性的语言和提示语，就好象每位同学有一位老师一样。充分体现了共性化学习，最终，同学依据此课的学习，分组预备购机规划，这样将理论学问与同学的生活紧密的结合起来，使同学在活动中学以致用，提高自主学习力量、协作力量、与人交往的力量，实际动手力量。使原来枯燥的一节课，变成了同学爱学、乐学的一节课。 争辩性学习是从学科或现实社会中选择和确定争辩主题，在教学中创设一种类似于科学争辩情境，通过同学自主、独立地觉察问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与沟通等探究活动，获得学问、技能，进展情感与态度，特殊是探究精神和创新力量的进展的学习方式和学习过程。因此在信息教学中创设科学探究情境，营造科学探究气氛，对于激发同学进行科学探究的欲望是很有关心的。 PowerPoint演示文稿文件与Word文档的操作有很大的相像性，因此xxxx老师执教高中信息技术课?PowerPoint?这一章时转变传统的教学方式，尝试接受争辩性学习的方式进行。具体设计如下： 〔1〕确定课题：xxxx老师是该班的班主任，讲这一章时又恰逢12月份，周会课老师请同学们协商 元旦打算去什么地方旅游，同学们对这个提议特殊感爱好，最终产生了?元旦我们去旅游?这个课题 〔2〕同学自由组合分成5个“旅行社〞，自由选题，确定旅游地点〔哈尔滨、西安、北京、海南、泰国〕，每个“旅行社〞依据本组状况支配任务。 〔3〕搜集素材：网上搜寻图片、资料查询，向旅行社的导游询问。 〔4〕素材处理：依据所要说明的内容，整理资料，做简洁的处理。 〔5〕演示文稿的制作：图片的插入、配备相关的文字说明、依据内容设置连接，完成各个分任务。 〔6〕通过网络，实现资源共享，将每个成员的分任务连接，完成演示文稿。 〔7〕课堂再现： a、分组呈现制作的成果，并由“导游〞负责讲解，包括旅游景点的特色介绍、景区的住宿条件及收费、旅游留意事项以及制作演示文稿的过程中遇到的问题及解决方法、运用的处理图片和文字的特殊技巧。 b、听了“导游〞的介绍，“游客们〞依据自己的喜好提出问题，由“导游〞讲解，模拟真正的旅游情景。 c、“游客〞打分，指出每一组的优、缺点，并提出相应的改良措施，评出最正确“旅行社〞。 d、老师总结，依据“旅行社〞供给的材料，分析制作过程中运用比拟“精〞“巧〞之处〔同时也点出了本章的重点、难点〕 这节区级争辩课，将争辩性学习渗入到课堂教学，使同学处于主动探究的过程，体现了布鲁纳觉察法的其精髓重在让同学学会探究、学会觉察。让同学自己通过乐观主动地探究活动来建构学问、提高探究力量。并让同学体会到了科学工作的艰辛与成功的喜悦，体会到了合作的重要性。 三、以任务驱动，开展中心组活动，培育熬炼骨干老师，不断提高科研力量 熟话说：人无压力就无动力。因此，为了培育熬炼骨干老师，使中心组起到一点带面的辐射作用，给他们压重担，在完成任务的过程中不断提高教科研力量，带动我区信息技术教学的进展。 1．借同学作品评比的时机，从同学作品的评价标准和学校选送的作品入手，对辅导老师进行个别指导，提出改良建议，增加老师的指导水平，取得了一些效果。 2．组织中心组成员学习有关的教育教学理论，争辩课题实施的方法，带中心组成员八次去大港学习动态网站的建设，观看全国优秀课的光盘，使中心组成员在教育教学理论、课题争辩、教学设计、教学根本功等方面在原有的根底上得到提高，成为教科研的主力军。为此次双优课的评比做好预备。 3．利用高中会考、学校在线考试的时机，以中心组成员为支撑点，充分发挥中心组成员的力量，对高中、学校信息技术老师进行二次培训，通过这次培训，增加了老师处理故障，机房维护的力量。在我区信息技术老师的共同努力下，使初、高中的在线考试顺当进行。 4．发挥信息网络功能，提高教育教学质量。本学科网页的资源收集、整理工作分到中心组成员，既熬炼了老师的信息力量，又增加了老师之间相互合作的精神，并一起商讨符合新理念的教学设计。充分发挥“网络联系、中心辐射〞的优势，开展“网上教研〞。对原有的信息技术学科的网页进行了更新，把收集和筛选的教学动态、信息、资源准时给学校和老师。增加了贴近课堂教学的有特色的主题学问网站、教学设计、优秀论文等栏目，通过此网站对教学进行有针对性的指导。 5．本着重在参与的原那么，趁市教研室学科网站的评比时机鼓舞老师建立主题学问网站。 四、因需培训，面对全体老师 在信息社会，信息技术快速更