2023年激情是教育工作的关键.docx

激情是教育工作的关键 随着现代教育水平的不断提高，教育机制的不断深化，局部教育同事颇感工作的压力之大，从而出现疲倦、逃避的心态，甚至失去工作的时机。有研究据说是一种职业病，甚至认为“病因〞是同行心计太多，工作要求过实云云，常常推责任于他人或环境上，可并没有考虑自身的原因。其实每个人都有着从优秀到卓越的梦想。 在现实的教育教学工作中有的人被淘汰，并不是机制过实，也不是工作环境不适宜自己，而是我们已跟不上当今教育的步伐和教育的开展。当我们怀着雄心壮志进入一个新的教学环境，所有的一切对于我们来说都是新鲜的，具有挑战性的。我们便以极大的兴趣、热情和激情投入到教学工作中去。但是随着我们对教学工作环境的熟悉和教育技能的提高，我们逐渐没有了好奇心，兴趣减少了，激情也随之湮灭，一切都开始平淡无奇，对待工作的态度也变成应付事，甚至会出现逃避现实的态势，激情如阳光下的冰块渐渐消失。 李光斗营销筹划机构总裁曾经这样评析一个人的工作：工作是给人展示才华的舞台，一样的舞台，不一样的心态和行动，带来不一样的故事和结局。在我们的周围，涌现出好多优秀的工作者，在他们的心里究竟藏着什么样的工作秘诀呢。那就是在激情中走向卓越。63岁还在着手建立庞大的娱乐商业帝国的萨默·莱德斯的看法与李嘉诚不谋而合：“实际上，钱从来不是我的动力。我的动力源自于对我所做事的热爱，我有一个愿望，要实现生活中最高的价值，尽可能的实现。〞激情和热爱又何尝不是工作的关键呢。作为一名教师，我当然更加关心书中对于理想教师的描述，：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、坚强、不向挫折弯腰的教师。作为一个教育实践工作者，不能仅仅扎身于单一的教育活动或纯粹的具体的教学事务中，而应当面向未来，在超越现实的教育过程中，不断追求卓越，优化、完善自身的教育和教学活动，从而创造教育的美好未来。这是实实在在的工作理想，也是自我的超越。 给自己一个梦想——幸福工作享受教育，说到这个话题，大家可能都知道这样一个故事：三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么，他们的答复各不相同：一个说“砌砖〞，一个说“赚钱〞，而第三个那么自豪地答复：“我正在建造世界上最美丽的房子。〞后来，第二个人成了一个小企业老板，第三个人那么成了最著名的建筑师，而第一个人还在默默无闻地砌砖（并不因此否认其人生）。每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不成认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。用米卢先生的话就是：态度决定一切；用心理学家的话是：人的抱负层次越高、成就也越大；用文学家的话是：人活着，一定要有生活的目标（托尔斯泰语）。 人生有梦，而作为教师，要与教育的梦想统一起来。对一位教师来说有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。换句话说，一位教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少书。 马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。 在漫长的工作中，我们只有改变自己的心态，把工作当作一种责任、一项事业来做，我们就会在工作中寻求到一种使命感和成就感。同时，我们要树立正确的新的目标。这样我们才会充满激情。而这些还需要轻松的心情来支撑，而轻松的心情来源于压力的释放。这样我们才会减轻对工作的恐惧感，把过去的成绩当作鼓励自己的动力，试图超越以往的表现，激情就会重新燃烧起来。 首先要敬业。一个人如果能用燃烧的激情努力工作，那么就意味着他能做到敬业了。实际上，这是在热爱我们自己的生活，确立我们的航标，为了到达下一个目的地，感受自己收获的喜悦，怎么能让激情熄灭在心里呢。 其次让学习的步伐不能时停时歇。教育竞争日趋剧烈，要保持自己优势必须不断地去学习新知，提高自己的教育水平。不要闪电要充电，能工作的电瓶一定在重要的位置，实现重要的价值。 要有合作精神。合作是推动个人前进的动力，集体和个人的关系就好似是水和鱼。每个人都是鱼，集体就是水，鱼是离不开水的，无论我们从事怎样繁重的工作，其实都是处在一个集体中，只有集体中的每一个成员各尽其职，才能使我们获得更多的果实。 从优秀到卓越的梦想其实我们每个人都有，只是需要我们点燃那份潜藏的激情，“秀〞出自己，创造精彩。 第二篇：解放思想是振兴教育的关键解放思想是振兴教育的关键------振兴XX县区教育心得体会清溪二校 付敏从2023年9月初至今，余泽校长为了深入学习贯彻落实关于振兴XX县区教育的决定精神，为了振兴本校的教育，他绞尽脑汁，千方百计的解放我们教师的思想，让我们热爱教育事业，忠于教育事业，为振兴XX县区教育无怨无悔的奉献自己，燃烧自己。余泽校长不达目的事不罢休，他利用晚上学术交流与我们老师谈心，每周五周前会给我们上思想教育课，改善教师办公室，开展教师师德演讲比赛，开展教师运动会，他坚持每周住读，严格要求老师坐班，他的人格魅力深深的让我感触到：我的思想必须解放了，否那么我将会成为一位不合格的教师。让我旧的思想剩余最后一次彻底去除是在清中听的“振兴XX县区教育，先进事迹报告会〞，听着台上几位优秀老教师的先进事迹，我的心为之一震，他们为了XX县区的教育事业呕心沥血，无怨无悔，他们才是真正的人类灵魂的工程师，他们是才正真的干着太阳底下最光辉的职业，他们是真教师。当时我就暗暗下定决心要重新解放我的思想，改掉我以的种种不良思想，做一位对得起“老师〞称号的合格教师。 一思想有多远，路就能走多远 但凡我见过的和听说的优秀教师都拥有先进的教育思想和 教育理念。从教七年，我的教育成绩一直不太理想，借振兴XX县区教育的号角，我反思了一下自己存在的问题： （一）是虽然新课改理念早以传遍教育行业，但是我却从没有认真领悟过，还是按着传统的上课方法，只是完成自己的教学任务，没有顾及学生的参与、理解和掌握程度。 （二）是和学生交流的时间很少。 （三）是在工作中存在惰性、进取性、创新性，对接受新理念新事物很慢，平时缺乏学习提高自己的专业能力和业务素质。经过一年的学习“振兴XX县区教育，我该怎么办〞后，以上不良的思想不存在了，在我的心里重新萌芽了一种新的思想：一个新的思想的产生是人性最大的痛苦之一，但是痛苦后将会是崭新的开始，从现在开始我要锐意进取，不断强化自身的品德修养、端正自己的工作作风，树立新思想、新理念；确立坚决的教育信念、高度的事业心和不拘一格的工作方式，努力让学生开展个性，展现自己独特的教育教学风格，立足清溪二校的最大教育实际，放眼未来，利用现代教育技术，开掘和利用自己的优势，执着的创造教育教学业绩，牢记勤者天下无难事，懒着天下皆难事的思想。二解放思想后见行动 经过一番思想的斗争后，最现实最有说服力的就是振兴我现在所带的三年级一班，我是这学期接手这个班的，我现在是这个班的班主任和语文老师，我班上共有54名学生，经过一个学期的接触，我了解了我们班学困生达24个之多，振兴我们班，最关键是振兴这24名学困生，这24名学困生中：有智障的一位， 有经常不喜欢完成作业的，有厌学的，有一二年级文化知识什么都不会的等等，我了振兴他们，我利用复习期间制定了一套振兴方案： （一）是一名优生辅导一名学困生，名单贴在墙上，让优生和被辅导的学困生成为同桌。 （二）采取奖励方法，期末评优秀辅导员，学困生进步奖。 （三）是利用课间和他们成为朋友，跟他们踢毽子、打乒乓等活动。 （四）是利用晚上认真钻研教材，学习业务知识，学习教育新理念。 （五）在课堂内外传播社会主义核心价值观，把他们培养成对祖国有用的人才。 在振兴XX县区教育的大时代旋律中，我从振兴三年级一班开始，希望两年见成效，三年上台阶，为振兴XX县区教育事业---我的梦想奋斗终生。 第三篇：教师是教育转型的关键教师是教育转型的关键 按照县委开展深入学习实践科学开展观活动检查指导组的安排部署，县教育体育局积极行动，组成四个专题调研组赴各学区和基层学校进行调研。我于202223年4月8日－4月13日对全县的教师队伍建设情况开展了详细具体的调研，与基层校长和一线教师进行讨论，相互交流，广泛听取了各方面意见。 近年来，我县经济和社会各项事业开展取得了巨大成就，为教育开展提供了有力的物质保障。城市转型包括经济转型、社会转型、文化转型和生态转型，教育作为文化转型的一局部，也有个转型的问题。教育转型就是实现传统教育向现代教育转变，应试教育向素质教育转变，教师由经验型向专业化转变，办学由规模扩张向内涵提升转变，教育结构由一条腿长、一条腿短向职、普、成教协调开展转变，学校布局日趋合理。从我县讲，教育转型就是要全面提高教育效劳城市转型的能力，着力突出队伍建设、质量提升、布局调整三个重点，坚持教育走均衡开展的路子，学校走内涵开展的路子，学生走全面开展的路子，教师走专业开展的路子，根底建设走布局调整的路子，职业教育走集团开展的路子，努力促进教育事业又好又快开展。 调研中，大家普遍认为，教师是教育转型的关键，说到底教育要转型首先教师要转型，教师转型重点要在“转〞和“型〞上下功夫。“转〞，就是要转变教育思想，转变管理方式和教学方法，提高教书育人的本领，适应教育开展的新形势、新要求；“型〞就是要把广阔教师培养成为“学习型、创新型、专家型〞兼而有之的教师。通过调研，对全市教师的概况、教师队伍建设中存在的问题有了较深了解，并对今后教师的开展作了深入探讨，现报告如下： 一、教师队伍建设存在的突出问题 调研中发现，近年来，全县各级各类学校坚持以科学开展观为指导，把教师队伍建设作为提高教育教学质量的重点工作来抓，教师的学历水平全面提高，培训工作扎实推进，师德师风建设进一步加强，教科研活动积极开展，局部教师的工资待遇得到有效解决，教师的整体素质有了明显提升，有力地开创了教育工作新局面。但在调研中发现，教师特别是农村教师仍然是教育事业开展中的薄弱环节。存在的问题主要有以下几点： （一）教师专业化水平不高。新课改对教师的素质提出了新的更高的要求，但教师队伍特别是农村教师队伍整体状况令人担忧。一是教师队伍入口标准偏低。农村学校大局部教师是民转公教师、县聘教师和代课教师，虽然他们在农村教育开展中做出了一定奉献，但他们中间大局部学历较低，专业能力差，思想观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革开展的需要。二是学历达标与能力达标反差较大。经过多年来的成人高考、自学考试和电大等大规模的学历补偿教育和在职培训，使中小学教师学历达标率有了大幅度提高。但由于大局部教师在学历进修中都选择了易通过的中文、政教等文科专业，使得教师学非所教的问题十分突出，造成了大局部教师学历虽然达标，可实际教育教学能力和整体素质并没有得到同步提高。三是教师队伍整体教学水平不高。随着学龄结构的变化和扩大高中段教育的需要，初中学生入学进入顶峰期，高中普遍扩招，教育资源特别是师资缺乏的矛盾凸显出来。四是缺乏教师专业开展整体规划。目前，各学区、学校非常重视教师的专业开展问题，教师也很关心自己的专业开展，但是各学区、学校都没有制定教师专业开展整体规划，也没有建立促进教师专业开展的倾斜政策与配套制度。因此，教师专业开展缺乏政策支持和引导。 （二）教师队伍结构性矛盾突出。目前，局部中小学教师队伍结构不合理现象非常突出，主要表现在：一是学段结构不合理。由于学校布局调整力度的不