天道酬勤初中生物生活化教学探研孔青摘要：生物是学生认识自然科学的根底和载体，是初中阶段重要的课程之一。教师在生物课堂教学的过程中，以学生的生活实践为切入点，能够激发学生对生物知识的兴趣和学习主动性，从而使学生更好地理解生物的本质与特性，有效提高生物教学效率。文章以苏教版“植物的光合作用〞教学为例，对初中生物生活化教学进行探讨。关键词：初中生物;生活化;课堂教学;生活实践中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：1008-3561〔2023〕24-0094-02傳统生物课堂教学过程中，教师依靠教材进行讲解，使得学生被动地听讲，对生物知识的学习兴趣不高，主动性不强，对生物科学的探索缺乏兴趣和动力。在生物教学过程中，将学生的生活实践与生物教学有效融合在一起，能够强化学生对生物知识的认知，有效吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，调动学生学习生物知识的积极性，提高他们对生物科学的探索精神，从而有效提高学生的生物素养。本文以苏教版“植物的光合作用〞教学为例，对生物生活化教学进行详细的探讨。一、教学联系生活实践，发挥学生的主体作用在初中生物课堂教学过程中，教师灵活地将学生的生活实践融入到教学过程中，能够到达事半功倍的教学效果。传统课堂教学通常是以教师为核心，教师根据教学目标设计教学内容，向学生讲解或传授生物知识，按部就班地完成课堂教学任务。师生之间缺乏互动，学生学习主动性完全被无视，从而造成了“教与学〞的严重剥离，严重压制了学生探索生物奥秘的好奇心和学习生物知识的积极性，使课堂死气沉沉，毫无趣味性。因此，教师要转变教学观念，积极将学生的生活实践引入到生物教学课堂中，详细地讲解生物现象和理论知识，调动学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。教师可创设假设干生物问题，让学生认真地思考，将生物知识合理融合在课堂讲解过程中，从而激发学生对生物学科的浓厚兴趣，使学生在活泼、轻松的生活化气氛中充分地想象并积极探索自然的奥秘，培养学生保护自然的良好品德。例如，在苏教版“植物的光合作用〞一课的教学中，教师可以将环境污染和人口膨胀等问题作为课堂教学的切入点，通过多媒体展示近年来我国环境污染的恶劣现象，让学生充分认识到环境污染对生活的负面影响。教师还可以通过小组讨论的形式，让学生讨论人口增长速度和资源利用率的相关问题，探讨提高农作物产量的方式，从而引出植物光合作用的教学内容，为学生深入学习生物知识打下根底。天道酬勤将生物课...
