2023年基于学生社团建设提升大学生自我教育能力的实践探索.docx

基于学生社团建设提升大学生自我教育能力的实践探索 　　【】伴随着我国社会经济的不断开展和对人才培养要求的日益提升，具有内容丰富、灵活性强、形式多样特点的学生社团因其独特的自治能力受到了高校的普遍青睐。作为高校学生社会实践活动的开展中必不可缺的重要载体，大学生社团也给大学生自我教育提供了关键渠道。本文在分析大学生自我教育能力特征和意义的根底上进一步提出学生社团建设的有效措施，以供参考。　　【关键词】学生社团建设 大学生自我教育 特征 作用 有效措施　　目前我国的高等教育正在从精英教育转变为群众教育，在这一形势下高校学生思想观念的日益多元化增加了高校学生管理工作的难度，主要表现为传统管理模式与管理资源缺乏的不适应，因此大学生自我教育与管理能力的提升显得尤为重要。作为各类教育的终端和学生素质提高的关键手段，学生的自我教育给高校主体思想政治教育工作的开展提供了有力的帮助。与此同时高校社团对大学生自我教育能力的影响也受到了越来越多的关注。　　一、大学生自我教育的特征与意义　　（1）特征。自我教育指的是个体在自我意识的根底上结合外界环境与自身开展需求，借助自我认识、体验和控制来影响自身开展的精神、实践活动的总称，其系统具有开放性、主客体具有统一性且内化过程具有主动性。其中，系统开放性指的是自我教育并非由设定教育目标、展开教育过程、展现教育结果三个局部所构成的封闭化系统，其目标设定受到了他人行为和社会标准等外界环境的影响，过程中需同社会与他人进行不断的沟通碰撞，其结果也被社会及他人感知；主客体统一性是指自我教育是為到达既定目标而展开的，其主体与客体均为设定教育目标的个体本身；过程主动性指的是自我教育目标的个体认同与主动接受促使了其内化过程的积极性。　　（2）意义。首先，自我教育有利于和谐校园的构建。和谐校园要求校园内人与人、学校、环境、社会等要素相互依存、协调多赢，其中的公平正义、民主法治、人和自然和谐共处等思想也是大学生自我教育当中的重要主题，大学生借助自我教育可在实现自身内心和谐的同时实现师生和学生间的和谐。其次，有利于学生创新力的激发。大学生自我教育能力的培养能够在自我认识、鼓励、调控能力的增强过程中调动大学生的主观能动性，促进其实践能力与创新能力的开展。最后，有利于大学生综合素养的提升。自我教育的开展可强化大学生的责任感和自主意识，学会交往和协作，在积极主动学习中获得综合素养的全面提高。　　二、基于学生社团建设提升大学生自我教育能力的有效措施　　（一）坚持以人为本，采取柔性管理　　目前我国高校的大学生的主体以及学生教育、管理的对象主要是八零后与九零后，这些大学生成长在中国经济快速开展的时代下，普遍具有成熟且盲目、理性且轻狂等显著特点。高校传统的围绕规章制度开展的刚性管理模式已不再适应新一代大学生的需求，在难以到达管理目标的同时还很可能会使学生产生逆反心理。作为一种新兴的管理理念，柔性管理模式遵循以人为本思想，倡导在充分尊重个体心理、行为规律的前提下使用非强制手段来影响人的内心，使个体在潜移默化中对组织价值、目标、要求等产生认同感，将内约束转化成自觉行为。在学生社团的建设过程中，应当以柔性管理代替强制命令式管理，积极地营造出一个尊重、理解学生的社团气氛，借助管理者卓越的人格魅力来调动学生的行为自觉性，让大学生在参与社团实践活动的过程中獲得人格的完善与人性的升华，实现其自我教育与管理能力在社团中的培养和发挥。　　（二）倡导学生自主，强化制度建设　　一方面，要保证学生的自主权，学生社团是基于大学生自身兴趣爱好而自发组织而来的，其方案筹建、内部机构设置、领导人确实定、制度的完善、活动内容的规划、经费的筹措与使用等都必须充分尊重大学生意愿，保障学生才智的发挥空间，在以学生为主体的指导下展开各项自主性社团活动，让学生实现知识的增长、能力的提高和自我约束与自我教育。另一方面，在人本管理的同时要发挥制度管理职能，良好的制度管理是确保各项社团活动有序进行的必要条件，高校需明确校团委或党委的核心领导地位，在严而不死、活而不乱观念的指导下给社团建设提供标准化操作流程与战略性开展目标，发挥自身对学生社团的引导作用，通过学生社团成立审批、重大活动申报和年度注册审核等制度的完善来给社团建设创造良好的制度气氛，同时设立社团建设专项经费、统筹社团思想教育，让社团真正发挥其在学生自我教育开展中的指导效用。　　（三）发挥骨干作用，实现内外结合　　作为社团工作落实的核心和辅助老师工作的帮手，学生社团干部是连接学校、社团的重要纽带，社团建设中应当充分发挥社团骨干的带头作用，完善社团干部的民主选聘制和培训制，多多吸纳一些综合素质较高、自我教育能力强的骨干人员，使其在社团活动中以身作那么。同时，学生社团还要在骨干人员的带头领导下发挥自省的自我教育作用，加强对入会新成员的思想道德修养教育，将自制力的加强同纪律、道德原那么进行有机联系，树立社团成员对社团、班级、学校乃至社会的责任感。除此之外，学生社团应通过与外部联系、合作的保持来促进自身的健康、良性开展，鼓励学生积极参与一些校外的社会实践教育活动，利用对外部优质资源的吸收进一步加强社团的建设，给学生营造良好的自我教育气氛。　　三、总结　　综上所述，自我教育能力是大学生获得自身开展的关键内因，应当受到足够的关注与重视。作为学生开展自我教育的重要载体，学生社团给学生创新、创造能力和综合素质的培养带来了广阔的空间，只有实现二者的紧密结合才能进一步促进大学生自我教育能力的提升。学生社团需通过坚持以人为本、实行柔性管理、强化制度建设、发挥骨干作用等措施来保障自身的良好建设，从而给大学生的自我教育能力的提升创造积极的气氛，提供有效的途径，使学生在参与社团活动中获得知识与能力的全面开展。　　参考文献：　　[1]金璐，蒋承杰.高职院校学生社团建设与大学生自我教育能力培养研究[J].职教论坛，2023.　　[2]符崖，田婧.高校志愿者社团建设创新与大学生自我教育能力培养——基于麦肯锡7S系统思维模型的探讨[J].中医药管理杂志，2023.　　[3]郭银亚.高校学生社团建设的策略研究[D].上海交通大学，2023.　　[4]张玉.90后大学生自我教育存在的问题及对策研究[D].西南大学，2023. 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。