大学英语课堂教学环境研究及其改善策略探讨教育教学专业.docx

大学英语课堂教学环境研究及其改善策略探讨 摘要 良好的英语教学环境对于英语教学效果的优化以及学生英语综合运用能力的高效提升有着直接而重要的影响，本文首先对目前大学英语课堂教学环境的现状进行了分析，然后基于对良好课堂教学环境的特点以及良好课堂教学环境的构成要素的研究分析和总结，探讨了有关如何进一步改善大学英语课堂环境的建议措施，全文的研究对于大学英语教学环境的改善以及大学英语整体教学效果的提升有着一定的参考和指导意义。 关键词：英语 教学环境 改善 Abstract Good English teaching environment for efficient optimization as well as students' English proficiency enhance English teaching has a direct and significant impact, this paper analyzes the current status quo of college English classroom teaching environment, and then based on good classroom teaching environment characteristics as well as the elements of good classroom teaching environment analysis and summary discusses the proposed measures on how to further improve the environment of college English classroom, the full text of the research for the improvement of English teaching environment, as well as enhance the overall teaching effectiveness of college English reference and guiding significance. Keywords: English; Teaching environment; Improve 一、引言 英语学习作为一门语言学科，其应当在相应的教学环境中进行课堂教学活动的开展，学生的学习效果和学习的环境和过程有着非常密切的关系，英语作为一个外语学科，在中国如果没有一个如汉语一样好的自然轻松地学习环境，很难得到最优的教学效果，所以在过去的数十年里，对于英语教学环境的改善工作一直都是大学教师、研究人员、教育管理人员等重点关注的问题之一，然而我国大学英语教学环境现状却不尽如人意，还有很多需要改善和优化的地方，这就需要我们进行认真的审视和研究，本文的主要工作即在于此。 二、目前大学英语课堂教学环境的现状 就当前大学英语课堂教学环境来讲，整体情况是不容乐观的，具体表现为以下几点： 第一，传统的应试教育让很多学生养成了教师主导课堂、学生主要是记笔记听讲的习惯，很少能够积极主动地配合教师进行相关教学活动的开展与实施，所以就出现了很多大学英语课堂教学过程中都是教师说的多，学生说的少的情况，课堂环境相对过于沉闷。 第二，再有一些学生原本在英语方面的基础就比较薄弱，缺乏学好英语的信心，同时进入大学之后失去了高考的内在压力和学习驱动力，导致英语学习的积极性不断下降，这也是导致很多大学生在英语课堂中表现不积极地原因之一，缺乏在教学过程中主动参与的意识和习惯。 第三，这一点主要与教师有关，一部分教师引文受到以教师为课堂中心的陈旧教育理念的负面影响，这些老师认为外语教学就是学生练老师讲为主，课堂教学的内容主要就是语言点与语法规则的讲解传授，在这种传统的教学理念下很难有效的贯彻执行学生本位的课堂教学环境的构建，这样因为处于长时间的僵化保守的教学思想影响，教学手段落后，导致原本应当多彩丰富的英语课堂教学环境变成了单纯枯燥的知识点培训，长时间下来就会使得学生参与英语课堂教学活动的主动性和积极性大打折扣。 三、关于课堂环境的认识 （一）良好课堂教学环境的特点 英语课堂环境是一种微观环境。主要是指在英语教学中，特别是在课堂教学中表现出的师生之间、学生之问的一种微妙的人际关系和情感，这种关系和情感影响着教学活动的开展和教学任务的完成。英语课堂环境是影响英语教学效果的内部条件。良好的现代英语课堂教学往往具有以下特点：首先，良好的教学环境应该是一个有序的安定的环境。这是教学活动正常开展的前提条件，而要做到这一点除了老师的严格要求、有效管理之外，广大学生还需积极配合，自觉遵守课堂纪律服从老师的安排，从而为下一步教学活动的展开奠定基础。其次．良好的教学环境始终是一个轻松和谐的环境，在此环境中教师和学生是一种平等朋友式的关系，而所开展的教学活动就像是朋友之间的一种心与心的情感交流。在这样温馨和谐的课堂环境中，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃，能大大提高学习效率。 （二）良好课堂教学环境的构成要素分析 良好课堂教学环境主要包括三个方面内容，即教师的态度、教学策略和课堂活动。 1、教师的态度 在创造良好的课堂环境中，教师作为整个教学过程的组织者，总是起着重要的作用。教师的态度和情感往往具有强烈的感染力，影响学生的学习态度和学习的效果。具体来说，英语教师要有热情，热爱自己的专业，热爱教学，热爱学生，这表现为教师在自己的专业领域不断地学习钻研，积累丰富的经验。用先进的教学理念武装头脑，针对不同的实际情况，采取适当的教学方法。 2、教学策略 大学英语课堂教学策略不是针对教学法，也不是针对语音、语法、词汇、阅读或写作等方面的具体教学方法，其着眼点是课堂教学的实际过程——课堂互动，旨在了解教师的哪些课堂行为有利学生学习和掌握语言。在课堂教学中教师往往会依据不同的教学任务、不同的条件与环境、不同学生的实际情况和教师自身的专长，去选择不同的教学策略，以求课堂教学的最优化。 3、课堂活动 课堂语言活动是为了特定教学目的而设计的任务，它体现教师对教学理论的认识，同时又影响教师教学理念的形成和课堂程序的安排。教师要巧妙地运用课堂活动，达到师生之间互动和学生之间的互动。《大学英语教学大纲》指出：“教学活动不但要有利于语言能力的训练，也要有利于交际能力的培养。”可见，课堂活动要调动学生积极参与到课堂中，并为他们提供更多开口锻炼的机会。 四、改善大学英语课堂环境的建议措施 改善大学英语课堂环境，一定要基于现代语言教学理论的方向指导，坚持遵守良好课堂环境的特征和构成要求，通过一些具体策略的实施来实现，笔者结合教学实例，从以下几方面给出几点建议措施： （一）基于学生的学习心理来强化学习情感体验 大学英语课堂环境的改善和优化应当把情感教育摆到首位，让学生在学习需求心理上得到充分满足，进而强化提升学生的学习情感体验，具体来讲，这种教学环境应当具备以下几点体现：第一，要积极营造构建起和文本学习内容相符合的教学气氛，引导学生能够自然快速的进入到文本学习环境当中，第二，用教学课堂为学生构建展示才华的舞台，让学生通过积极地教学环境来积极地展示个人学习成果，提升学生的自信心，第三，要充分体现出交流的平等呢高兴，学生可以在平等交流的过程中不断调整英语学习的心态，从而展现个人价值，第四，要重视对学生进行正确情感态度的培养，让这种情感促进其在英语学习上的积极和进步。 例如,在以“Friend”为主题的一个单元的教学过程中，为了可以让学生更加充分有效地接受相关知识内容，教师可以通过构建良好教学环境的方法来进行相关教学计划的开展，比如播放以友情为主题的歌曲“Auld Lang Syne”，让学生在于课堂教学内容相贴近的音乐旋律氛围中进入教学环境，在教学过程中让学生通过小组学习的方式对“Qualities of a good friend"这一主题展开讨论，并积极鼓励引导学生用英语进行讨论过程