2023年科学发展观高等教育论文.docx

2023年科学进展观高等教育论文 ：树立和落实科学进展观，论文促进高等学校成人教育可持续进展，是“十一五〞期间我国教育进展与改革的重要部署，高校成人教育在构建终身教育体系中占有举足轻重的地位，但现状并不容乐观。用科学进展观统筹高校成人教育在规模、质量、结构、效益等方面协调进展，强调标准管理，确保成人教育可持续进展，是高校成人教育面临的重任。 关键词：科学进展观；高校成人教育；可持续进展 一、高校成人教育在构建终身教育体系中的地位及现状 1.高校成人教育在构建终身教育体系中占有举足轻重的地位 成人高等教育是我国构建终身教育体系的重要组成局部，作为我国高等教育群众化的重要途径之一，已经成为宽敞公民接受连续教育和终身教育的重要载体。就我国高等教育现状而言，已进入群众化教育进展阶段。2023年到2023年，全国一般高校全日制招生数从108万增长到447万，2023年中国高等教育在校生总数已经到达2300万，毛入学率已经到达21％。教育部部长周济宣布，我国的高等教育已经进入群众化教育进展阶段。我国现已建立了—个根本适应中国现代化建设需要的世界上最大规模的教育体系，目前，全国各级各类在校同学人数到达了2．5亿。但是我国的群众化教育进展目前还只处于初级阶段，区域之间进展特殊不平衡，离人民群众的要求还有较大差距，需要利用包括成人教育在内的其他高等教育形式来满足这局部人的需要。效劳社会是高校办学的三大功能之一，满足社会各个层面的求学需要是效劳社会的直接体现，为群众化教育效劳是绝大多数高校不行回避的客观现实。 党的十六大报告提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进入的全面进展〞，就是要求个人要终身学习，社会要为每一个人的终身学习供给条件、制造环境。在构建学习型社会、形成终身教育体系这个大的社会进展前提下，一般高校除了办好全日制一般教育外，还应当乐观主动参与国家终身教育体系的构建，把为社会供给终身学习效劳作为高校办学改革与创新的重要进展目标之一，而成人教育既是终身教育体系的重要组成局部，又是高校传统的办学层次，有连续办下去并办好的根底和条件，无须另起炉灶。成人教育作为一种办学形式，以其群众化、开放式、低本钱、高效率和独特优势赢得了广泛的社会信誉，可以说，建国后的几十年来，我国成人高等教育的社会效益、信誉主要是靠一般高校建立与进展起来的，没有一般高校作为依托，成人教育生存和进展下去是特殊困难的。从近年来成人高考报名状况来看，一般高校以其品牌、资源及信誉优势—直成为绝大多数考生的首选，成人教育作为绝大多数一般高校的一个办学层次是客观存在的，现在和将来是轻易转变不了的。至今为止，成人教育照旧是其他形式的高等教育无法替代的，随着终身教育社会的构建以及从一般高校在其中所扮演的主力军角色来推断，成人教育毫无疑问是一般高等学校办学的整体组成局部，一般高校照旧是我国成人高等教育进展的主要阵地。 2.高校成人教育现状不容乐观 虽然在理论上高校成人教育在构建现代化的终身教育体系中占有重要地位，但从其现状来看，还没有实质性地担当起这一重任。 首先，在观念上成人高等教育在高校的整体布局中处于弱势地位。每个高校尤其是重点高校，都有其明确的建设定位，定位的对象一般是全日制教学和科研，而成人教育很少被纳入其中，没有将成人教育作为能最直接效劳社会的功能来看待。甚至有相当一些高校对成人教育的经济效益的衡量远远大于对其社会效益的诉求。其次，在投入上，由于成人教育在高校布局中处于边缘地位，高校对成人教育进展模式缺乏规划，对办学条件的改善和根底设施缺乏必要的投入，对办学规模和办学质量缺乏主动有效的监控。最终，反映在办学效果上，缺乏高校成人教育特色，消逝规模与质量失衡、品牌与信誉错位现象。这一现象，明显是与用科学进展观深化教育改革的大背景不相适应的。因此如何把握进展节奏，统筹成人教育质量、规模、结构和效益，是高校成人教育可持续进展的重要课题。 二、用科学进展观引领高校成人教育 要推动高校成人教育事业全面协调进展，必需统一思想，坚持教育为社会主义现代化效劳的方向，理顺精英教育与群众化教育的关系，统筹教育的质量、规模、结构、效益，留意提高成人教育质量，优化教育结构，不断提高办学效益，使高校成人教育成为构建中国特色社会主义现代化教育体系和推动学习型社会建设的一项可持续进展的重大事业。 1.提升教育质量 为了保证高等教育办学质量，从2023年起，教育部开头对一般高校全日制本科教学进行质量评估，这充分凸显了在科学进展观指导下，高等教育正从留意数量增加转移到留意质量的保证和提高。教育质量是教育的生命线，同样关乎成人教育自身的进展，更关系到学校的整体进展和学校的声誉，最终关系到社会效益。在质量的保障与监控上，高校成人教育有其得天独厚的优势，那就是有全日制教学的质量和监控标准作为参照。然而近些年有关成人教育质量的谈论颇多，认为成人教育质量一度滑坡。这说明高校成人教育尚未能把这套质量保障与监控标准，转化为适合成人教育自身特点的做法。因此，在成人教育资源有限的条件下，没有质量上的提高，就是对教育资源的最大铺张。努力提高成人教育质量，就是建立以“以人为本〞为核心，以“全民学习〞、“终身学习〞为大背景的进展的质量观。一方面重视教育过程本身的科学性，加大课程改革的力度，加强教学方法的创新，加速教学内容的更新，加快考核制度改革。为此，就要用系统科学的方法，对教与学的总体过程进行设计、实施和评价，以到达最优的教学效果。另一方面，重视教育对象的多样性，由于高等教育步入群众化，受教育者呈现出多样性、多层次性，必定要求多样化的成人高等教育与之相适应。为此，必需转变传统的一刀切的人才培育模式，向高素养、通用型、适用型的复合型人才培育模式进展。 2.把握进展规模 高校成人教育的特征是以高校为主体的高等教育的一个办学层次。其进展规模应与高校的进展规模相适应，高校的教育资源确定成人教育规模的进展程度。进展规模过大，势必会影响全日制教学与科研，也会使成人教育自身在资源利用上捉襟见肘：进展规模过小，会弱化高校在教育市场中的地位与影响，也不利于教育效劳社会功能的充分发挥。进展规模的健康与科学，就是一方面顾及到高校全日制同学对教育资源的占有量，另一方面又要考虑到成人教育同学对教育资源的合理利用。既考虑到受教育者对教育的需求，又考虑到受教育者对教育资源能否充分的占有。 3.优化教育结构 高校成人教育优化教育结构的目标就是要使简洁多样的教育对象最大限度地把握专业学问，强化学习力量，尽快把学问转化为生产力。其主要内容是优化专业结构、层次结构、类型结构、课程结构和师资结构。优化专业结构要以市场为导向，以全日制专业结构为背景，增大成人教育专业结构的适用性、有用性。优化层次结构，就是以社会需求为依据，以地区进展的不平衡性为契机，使专科、本科、争辩生课程充分找到适合的社会需求层面。优化类型结构就是充分发挥教育效劳社会的功能，把教育推向社区、企事业，开展不同层面、不同类型的培训。优化课程结构就是建立针对成人学习特点，以理论教学为指导，以操作实践为教学活动主体，以激发培育学习者学习力量为目标的课程结构。优化师资结构就是一方面充分利用高校老师理论水平高，另一方面合理利用社会人才实践力量强的特点，打造混合型的“双师型〞师资队伍。 4.提高办学效益 提高办学效益，就要处理好经济效益和社会效益两方面的关系。在市场经济条件下办学，当然要考虑经济效益，对于高校办成人教育来说，就是最大限度地利用可用资源，努力扩展成人教育进展空间。当然更要重视社会效益，充分发挥教育效劳社会的功能，通过提高成人教育办学质量，提升学校声誉，打造品牌特色，得到社会的认同。经济效益与社会效益并不冲突，两者可以双赢，但过分追求经济效益，势必会影响到社会效益，而社会效益的提高，那么会带来经济效益的增长。 三、标准管理，确保高校成人教育可持续进展 第一，高校作为法人主体，要标准管理，依法治校。高校要把成人教育纳入学校进展整体规划，从成人教育办学思想、体制设置、人员调配、资源配置、教学监控与评估等方面统筹规划，把成人教育作为学校教育事业进展的有机体。 其次，大力加强老师队伍建设。坚持办学以人才为本，以老师为主体。加强老师师德建设，进一步提高老师“学为人师、行为世范〞的素养要求；加强对老师的培育培训，构建更加开放、灵敏的老师教育体系，打造懂成人教育学并适应成人教育特点的老师队伍；加强对老师的统筹管理，重视“双师型〞老师队伍建设；大力推动“人才强校〞战略，着力建设高层次人才队伍，提上升校成教人才队伍的整体素养和水平。 第三，加强管理人员的培训，提高现代管理素养。增加管理人员以人为本的管理理念，加强职业道德修养，强化管理人员终身学习意识，强化效劳意识、效率意识，培育创新力量，运用现代科技手段优化管理技能。 第四，充分利用现代信息技术，更新管理技术和管理手段，实现“以人为本〞、可操作性强、开放式的教学管理目标。加快由学年制向学分制改革步伐，实现校际间课程互通互认，建立行之有效的教学质量评估制度、教学效果考核制度。 综上所述，高校要发挥自身优势，以科学进展观为指导，使高校成人教育保持健康、科学的进展态势，把成人教育改革与创新作为构建我国终身教育体系的一项重要任务，高校成人教育必将大有所为。 参考文献： ［1］谢维和．科学进展观与教育改革［J］．清华高校教育争辩，2023(4)． ［2］吴启迪．在2023年中国成人教育协会年会暨科学进展观与成人教育创新论坛上的讲话［J］．中国成人教育，2023(1)． ［3］滑思忠．构建一般高校成人高等教育的科学进展观［J］．连续教育争辩，2023(4)． ［4］陈俊梁，任家琰．用科学进展观指导成人高等教育健康进展［J］．成人教育，2023(9)． 8