2023年六级语文《墨竹如人》教学视频.docx

学海无涯 六年级语文墨竹如人教学视频 篇一：最新湘教版小学语文六年级上册墨竹如人优秀教学设计1(精品) 墨竹如人教学设计1 教学目的： 1．认识6个生字，默读课文，讲讲课文所写的郑板桥的故事。 2．体会郑板桥所画的竹与他品性人格之间的联络。 3．试着欣赏郑板桥的默竹图。 重点难点 重点：从郑板桥的故事中感受其品性人格。 难点：如何理解文题“默竹如人〞： 教具预备： 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友〞，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇〞。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。今天，就让我们一道去认识一位爱画竹的画家——郑板桥 二、介绍郑板桥： 郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。〞做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。 三、自主学习： 1．解词：学习生字、新词 留意：“绰〞读“chuò〞,不要读成“zhuó〞；“诣〞读“yì〞，不要读成“zhǐ〞 着重理解以下词语；绰约、风姿、峥嵘、囤积、离乡背井、赈济、溢于言表、造诣 2．交流材料： 扬州八怪:“扬州八怪〞包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪〞中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。 “扬州八怪〞生前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作樱笋图，即印了“乾隆御览之宝〞朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封联燮为“书画史〞。 “扬州八怪〞大胆创新之风，不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅兰竹画上题云：“板桥先生为中国近三百年最出色的人物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲奇异，成为古今天才之难得者。“扬州八怪〞大胆创新之风，不断为后世画家所传承。 四、自读课文，理清文章构造。 第一段（第1自然段）郑板桥爱竹，赞扬画家人格。 第二段（第2—5自然段）郑板桥不媚权贵，关爱百姓。 第三段（第6自然段）高度评价墨竹，赞扬画家精神。 第二课时 一、谈话导入 人们常说，字如其人。套用这种说法，是不是也能够说“画如其人〞呢？清代著名书画家郑板桥素以画竹著称于世，今天，让我们一起来学习郑板桥的故事，看看他画的竹与他本人的品性是否类似。（板书：默竹） 二、读文，练说 篇二：最新湘教版小学语文六年级上册墨竹如人优秀教学设计2(精品) 墨竹如人教学设计2 教学目的 1．认识6个生字，默读课文，讲讲课文所写的郑板桥的故事。 2．体会郑板桥所画的竹与他品性人格之间的联络。 3．试着欣赏郑板桥的墨竹图。过程与方法让学生自主学习、合作探究。 重点：从郑板桥的故事中感受其品性人格。 难点：从郑板桥的故事中感受其品性人格。 教具预备： 教学过程： 一、谈话导入 人们常说，字如其人。套用这种说法，是不是也能够说“画如其人〞呢？清代著名书画家郑板桥素以画竹著称于世，今天，让我们一起来学习郑板桥的故事，看看他画的竹与他本人的品性是否类似： （板书：墨竹） 二、学习生字、新词 留意：．绰〞读“chuo，不要读成“zhuo; “诣〞读“yi〞，不要读成“zhi。 着重理解以下词语：绰约、风姿、峥嵘、囤积、离乡背井、娠济、溢于言表、造诣： 三、读文，练说 1．默读课文，预备复述郑板桥的故事。小组交流，比一比，看谁复述得更生动、全面。 2．练说，说说郑板桥是一个如何样的人。用“从＿一事中，我看出郑板桥是一个＿的人〞的句式说话。 学生互相补充、纠正、归纳： 节约谦逊，清正高洁，谅解百姓．关心民间疾苦，与百姓打成一片，不媚权贵，安贫乐道。 四、赏画．感悟 1．出示郑板桥的画作墨竹，引导学生欣赏画中竹的形象特点。 (l）细长的枝干、突出的枝节、峥嵘的竹叶给人一种夜劲、劲节的感受。 (2）挺拔修长的竹枝给人一种正直而又傲然不群的感受二 (3）随意舒展的竹叶显得潇潇洒洒，给人一种坦荡沉着之感。 (4）兰草与巨石的背景衬托出竹的高洁、清正与坚贞。 2．想一想，画中竹的这些特点与刚刚所归纳的郑板桥的品性是否类似。让学生将竹的特点与郑板桥的品性人格对应、触合。 3．真是画如其人啊，（在课题〞里竹’后续书‘如人〞】 五、延伸拓展 1．清代的郑板桥是“扬州八怪’之一，是一个怪才，有关他的趣闻轶事一定特别多，你能利用课前所搜集到的一些材料向其他同学讲迷一两件事吗， 2．课外再找几幅郑板桥的字画欣赏一下，认真体会画如其人．字如其人。 六、课堂小结 这节课我们通过理解郑板桥的故事．感遭到他独具特色的品性人格，还通过欣赏他的名画进一步感受他非凡的品性。课外，同学们还能够更多地去理解一下郑板桥。 篇三：墨竹如人的教学(周红梅) 墨竹如人教学 何家山中心完小 周红梅 教学目的： 一、知识与技能 1、明白得本课“宫俸〞、“造诣〞、“落拓〞、“峥嵘〞等词语的大概意思。 2、理解课文，体会郑板桥所画的竹和他品行之间的关系。 3、背诵课文中郑板桥的。 二、过程与方法 1、自主学习、合作探究，在读明白课文的根底上讲讲郑板桥的故事，从中体会郑板桥的人格。 2、欣赏郑板桥的墨竹图加深对课文的理解。 三、情感态度与价值观 感受郑板桥清正高洁、谅解百姓、关心百姓疾苦的、不媚权贵、安贫乐道的高尚品德。 四、重点与难点 重点:理解课文内容，感受郑板桥的人格魅力。 打破方法:让学生多读、多想，互相讨论。 难点:如何理解标题墨竹如人。 打破方法:欣赏墨竹图，体会竹的特点与人物品行的相通之处。 五、教法与学法 教法:让学生在读明白课文的根底上欣赏墨竹图，体会竹与人的相通之处。 学法:自主学习，合作交流。从故事中归纳人物品行，在老师指导下体会标题内涵 教具预备：光盘 课时安排：2课时 教学过程： 一、谈话导入 人们常说，字如其人。套用这种说法，是不是也能够说“画如其人〞呢？清代著名书画家郑板桥素以画竹著称于世，今天，让我们一起来学习郑板桥的故事，看看他画的竹与他本人的品性是否类似。 二、读文，练说 1.复习 在上节课我们欣赏过了郑板桥的墨竹画，板书：墨竹。谁来说说他所画的画具有什么特点？从它的风姿绰约中表达了竹的什么质量？课文通过了哪些故事中表达了他的质量呢？我们一起去读读故事吧！ 2．自读课文，预备复述郑板桥的故事。 小组交流，比一比，看谁复述得更生动、全面。 3．练说，说说郑板桥是一个如何样的人。 用“从一（）事中，我看出郑板桥是一个（） 的人〞的句式说话。 学生互相补充、纠正、归纳： 节约谦逊，清正高洁，谅解百姓，关心民间疾苦，与百姓打成一片，不媚权贵，安贫乐道。 三、赏画，感悟 1．出示郑板桥的画作—墨竹，引导学生欣赏画中的形象特点。 （1）细长的枝干、突出的枝节、峥嵘的竹叶给人一种瘦劲、劲节的感受。 （2）挺拔细长的竹枝给人一种正直而又傲然不群的感受。 （3）随意舒展的竹叶显得潇潇洒洒，给人一种担荡沉着之感。 （4）兰草与巨石的背景衬托出竹的高洁、清正与坚贞。 2．想一想，画中竹的这些特点与刚刚所归纳的郑板桥的品性是否类似。 让学生将竹的特点与郑板桥的品性人格对应、交融。 3．真是画如其人啊！（在课题“墨竹〞后面加上 “如人〞） 四 写作指导 1．再欣赏几幅郑板桥的字画欣赏，再次感受画如其人，字如其人。 2. 竹正直谦虚，你想用什么方式去赞美它呢？ 五、课堂小结 这节课我们通过理解郑板桥的故事，感遭到他独具特色的品性人格，还通过欣赏他的名画进一步感受他非凡的品性。课外，同学们还能够更多地去理解郑板桥。 板书设计： 24 x 墨竹如人 墨竹 郑板桥 风骨峥嵘劲节 潇潇洒洒 高志谦逊，清正高洁 舒展自如 谦虚谅解百姓，关心民间疾苦 不媚权贵，安贫乐道 （竹） 如其（人）