2023年学度上学期三级上册语文教学计划.docx

天道酬勤 学年度上学期三年级上册语文教学参考方案 　　XX-XX学年度上学期三年级上册语文教学打算 　　新的一个学期开场了，这个学期我教三年级语文，为了圆满完成教学任务，使教学工作获得一定的成效，现制定本学期教学工作打算。 　　一、学生情况分析 　　本班学生原有的语文根底参差不齐，两极分化较严峻。因而新学期中我要一面加强“双基〞训练，一面着重进展阅读和写作方法的指导；留意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察四周事物，亲身体验，有所感受，有所觉察；使学生有强烈的参与认识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。 　　二、教学目的 　　1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解祖国绚丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀质量；遭到关爱别人、助人为乐的思想品德教育；在开展语言才能的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长考虑的才能。 　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识XX个字，会写1300个字。 　　3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。开场练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 　　4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　5、接着学习默读，学习对课文中不理解的地点提出疑咨询。 　　6、学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 　　8、开场学习略读，粗知文章大意。 　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。 　　10、初步培养读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。课外阅读总量不少于10万字。 　　11、开场练习习作。不拘方式地写出见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。 　　12、讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人；讲述见闻努力做到清晰明白，能说出本人的感受和方法。 　　13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。 　　三、教学措施 　　1、识字、写字教学 　　随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。依照中年级特点，还能够在小练笔和习作中，在详细的运用中来稳固，也确实是在读写的过程中稳固和运用所学的字。另外，也能够采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师能够从这些安排中遭到启示。 　　要接着加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、构造以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为防止学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要留意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。 　　使用写字教材钢笔字教材和毛笔字教教材时，留意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，老师应及时纠正学生在书写过程中出现的咨询题。 　　1．精读课文的教学。 　　精读课文是教材的主体，是进展语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 　　(1)加强词、句训练。 　　词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联络上下文等方法精确理解词语，运用联络上下文和生活实际的方法理解含义比拟深入的句子。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等方式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的适应。课后练习中对词句的学习和积累，采纳了较灵敏的有一定弹性的安排，表达了让学生本人选择练习内容，本人选择练习方法的思想，老师要留意这一编排特点，落实词句训练的根本要求，扎实进展训练。词句的积累关键在于老师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的适应，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的最好方法是表扬和鼓励，也能够适当进展检查。 　　(2)要注重朗读的指导和训练。 　　朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于加强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读明白课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把本人当作课文中的人物去感受，去体验，去考虑，引导学生入境入情地读。读的方式要多样，读的指导和训练要有层次。要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的陶冶。教学中应尽量防止单调单调的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，老师要发挥示范作用。