2023年《安全教育》之试论分类教学法在安全培训工作中的应用.docx

试论分类教学法在平安培训工作中的应用 平安培训教育是平安管理工作的重要环节，也是提高全员平安素质和平安管理水平、实现平安生产的根底，对平安管理人员的平安教育尤为重要。实践证明，科学合理的教学方法是提高平安培训效果的关键，它有效地防止了以往平安教育中存在的一些教学误区，发挥着更好的教育作用。几年来，在对各类平安管理人员的平安教育培训过程中，我们采用了分类教学法，收到事半功倍的效果。1.培训对象的分类分类教学法是根据参培人员的不现岗位（包括建设、勘察、设计、监理和施工等单位的人员），针对他们所从事的工作类型进行有侧重培训的教学方法。在建设工程平安管理条例和建筑施工平安检查标准（JGJ59-99）等培训中，就是采用这种分类教育法对他们的心理特征和不同岗位进行分析和分类，从而编制出具有针对性的教案，做到因人施教，内容有别。1.1共同特征几年来，我们掌握的第一手资料说明，各类参培人员学历水平较以前有了大幅度提高，对工程建设的实践经验也较丰富，但仍普遍存在重质量轻平安的现象。再者，参培人员所从事的工作流动性强，尤其是建设、监理和施工单位之间的人员变动尤为频繁，培训方案应当根据各类人员所从事工作的工作内容和平安责任进行重点讲解，对于不是其工作范围的平安责任也应有所涉及，使参培人员能够全面了解参建各方责任主体的平安责任，以适应各类不同工作岗位的需要。1.2分类特征第一，在以往工程建设过程中，法规没有对建设、勘察、设计、监理单位的施工平安责任作出明确的规定，使得有关人员对平安法律法规的了解不够。建设工程平安管理条例实施后，明确了参建各方责任主体的平安行为和平安责任。第二，施工单位原来作为工程建设的第一责任单位，是工程质量和施工平安的主要管理者和参与者，对建筑施工平安检查标准（JGJ59-99）等平安法律法规较为熟悉，并有较为丰富的实践经验。因此，培训授课时重点应对建设工程平安管理中出现的实例加以分析、比较，充分调动参培人员听课的积极性，这样才能提高培训效果。第三，为了确保施工过程的平安管理得到有效控制，监理单位工程管理要从“进度、质量、投资〞三控制开展为“进度、质量、平安、投资〞四控制。因此，监理人员必须全面掌握建设工程平安管理条例和建筑施工平安检查标准（JGJ59-99）的有关规定和标准的原那么，把好施工现场平安关。通过以上分析，我们将建设、勘察、设计、监理单位与施工单位参培人员的不同平安责任进行分类，从而做到教学有针对性，听课有目的性，效劳生产现场。