2023年《肥皂泡》教学设计.docx

天道酬勤 肥皂泡教学设计 李紫纤 教材简析： 肥皂泡是统编语文三年级下册第六单元的一篇课文。第六单元的主题是“在童年的百花园里，我们看到了真善美〞，单元教学目标是运用多种方法理解难懂的句子。这篇文章是著名作家冰心回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的事情，按顺序写了做肥皂水、吹泡泡、欣赏泡泡和产生的联想四个方面的内容，表现了孩子们的童真、童趣，也表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。本课教学的重点是在课文中找出不容易读懂的句子，运用联系上下文、提问题以及联系生活实际等多种方法读懂这些句子，理解这些句子的意思。教学时，除了引导学生感受文章中语言文字之美外，还应注重引导学生体会作者的情感和态度。 教学过程： 一、观察图片，激趣促学 1.图片激趣。〔多媒体出示小朋友吹泡泡的图片〕在多彩的童年生活中，游戏总是和我们相伴，给我们带来快乐。图片上的小朋友们在玩什么游戏？他们快乐吗？有哪些同学和图片上的小朋友一样玩过吹泡泡的游戏？回想一下玩这个游戏的时候你的心情怎样？ 2.揭示课题。著名作家冰心奶奶玩过一个自制肥皂泡的游戏。泡泡给她的童年带来的欢乐，让我们一起去看看冰心奶奶小时候是怎样玩肥皂泡的。〔板书课题：肥皂泡〕 3.介绍作者。引导学生读资料卡，了解作者。出示资料卡：冰心〔1900年～1999年〕，福建长乐人，原名谢婉莹，笔名冰心。冰心是现代著名散文家、儿童文学家、诗人、翻译家，被称为“世纪老人〞。主要作品有：小说散文合集超人，诗集繁星春水，通信集寄小读者再寄小读者三寄小读者，散文集樱花赞。她的作品表现了对大自然的赞美，对母爱和童真的歌颂。 设计意图：通过学生熟悉的吹泡泡游戏，让学生在曾经快乐的游戏回忆中与作者的情感产生共鸣，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离，促使他们很快融入学习中。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文。在这个单元里，通过学习童年的水墨画，让我们了解到了乡村儿童生活的多姿多彩和自由自在。学习剃头大师让我们了解到了童年生活的纯真和趣味。肥皂泡的作者冰心奶奶通过肥皂泡，写了哪些内容？表现了什么样的纯真的童年情感呢？读了课文，我们就能知道了。出示自读课文要求：〔1〕借助课文中的注音、字典读准字音。〔2〕读通句子，长句子多读几遍。〔3〕想一想，课文中描写了哪些画面。 2.检查自主学习字词情况。 出示第一组词语：轻清透明 玲珑娇软 颤巍巍 光影零乱 ①注意纠正的字：颤chàn 零línɡ ②读一读这些词语，说一说：你发现了什么？〔都是形容美丽的肥皂泡的〕 出示第二组词语：扇子 扇送 四散分飞 散裂 脆薄 和弄和弄 ①学生用多种方式练读出示的第二组词语。 ②注意纠正并读准多音字组成的词语。 出示第三组词语：肥皂泡 小木碗 透明 扯成 仰起 飞越 希望 ①稳固要求会写的生字组成的词语。 ②指导书写，要求仔细观察，关注细节。 ③交流书写要点。 廊：广字头下面是个“郎〞，“郎〞字不要少一点。 碗：右边“宛〞最后一笔为竖弯钩。 仰：像一个头向上的人望着另一个头朝下的人。 ④练习书写，展示评讲。 3.指名分段读课文，同学评议。 4.交流互动。说一说：课文写了关于肥皂泡的哪些事？〔教师相机引导。板书：做肥皂泡 吹肥皂泡 看肥皂泡 想肥皂泡〕 设计意图：让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既表达了教师的主导作用，又充分表达了学生的主体作用。同时，凸显了中段识字教学的特点，落实了“双基〞训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。归纳课文主要事件，能较好地促使学生对课文的整体感知。 三、朗读感悟，突破重点 1.默读课文。要求：理清文章脉络，找出关于肥皂泡的那些事分别在课文中哪个自然段。〔做肥皂泡、吹肥皂泡——课文第三自然段;看肥皂泡——课文第四自然段;想肥皂泡——课文第五自然段〕 2.研读课文第三自然段。 〔1〕默读课文第三自然段，圈出描写制作肥皂泡的动词。 〔2〕完成练习卡内容。〔出示训练卡〕把用剩的碎肥皂〔〕在一只小木碗里，〔〕上点儿水，〔〕，使它溶化，然后用一支竹笔套管，〔〕上那黏稠的肥皂水，慢慢地〔〕起，〔〕成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一〔〕，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。假设用扇子在下面轻轻地〔〕，有时能飞得很高很高。 〔3〕朗读。请带上动作朗读，读后说说从所填的动词中你感受到了什么？〔制作泡泡动作轻，泡泡易破裂的特点，还可以感受到作者的细心和对吹泡泡的喜爱〕 〔4〕聯系讲述。①作者在描写时是按一定的顺序写的，请圈出表示先后顺序的词语。②用上“先……然后……再……〞的句式把吹肥皂泡的过程表达出来。 〔5〕读写训练。介绍你最喜欢的一种游戏，说清楚玩的方法和过程，注意用上表示先后顺序的词语进行有条理的介绍，如果能运用恰当的形容词、动词把游戏过程说具体就更好。 3.研读课文第四自然段。 〔1〕朗读课文第四自然段，画出描写泡泡美的句子。 〔2〕汇报交流。在教师的引导下交流理解难懂句子的方法。①课文中有些句子不容易读懂，如：“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转〞。自己在课文中找一找，把你觉得难懂的句子标出来。〔“五色〞即五彩，后来指多种颜色，写出了泡泡在阳光下的颜色。“轻清透明〞不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯洁、清亮、透明的特点〕②小结。理解难懂的句子，要先找出句子中难懂的词语，然后运用联系生活经验、联系上下文、借助插图、查字词典等方法来理解这些难懂的词语，当词语的意思理解了，句子的意思就能读懂了。③小组合作学习，读懂找出的其他难懂的句子。④悟情。通过读懂难懂的句子，你们感受到到什么？〔“我〞吹肥皂泡时心情是那么的愉快，对肥皂泡是那么的喜爱〕 4.研读课文第五自然段。 〔1〕自读课文。这么美的肥皂泡最后会落到哪里呢？ 〔2〕思考并答复以下问题。①为什么作者“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望〞？②你希望泡泡落在哪里？ 设计意图：通过读、思、议等方法让学生理解课文中难懂的句子，交流各自的体会和理解，实现认知互补，加深学生对课文词句的理解，升华情感，体会意境，把学生带入梦幻般的泡泡世界中去。同时让学生留意作者的美好想象，挖掘省略号可能隐含的内容，能更好地让学生展开丰富的想象去感悟作者的心情。 四、拓展延伸，推荐阅读 肥皂泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的童年快乐会永远留在成长的岁月里。冰心奶奶的作品文辞优美，充满了对大自然的赞美以及对母爱与童真的歌颂，大家课后可以找冰心奶奶的作品来读一读。 设计意图：以“一篇带多篇〞，可以增加学生的阅读量，把单篇教学和读整本书贯穿起来，能很好地促使学生把课堂上学到的读书方法运用到课外阅读中，养成“多读〞的好习惯。