精准资助视角下的学生个性化开展模式的探索与研究陈宇摘要：全面探索和研究学生的开展性资助模式，帮助学生重新认识开展性资助观念，针对家庭经济困难学生数量较多这一现状，严格执行认定程序，结合受资助学生个性特点，打破以往短期、被动的资助方式，重视学生心理、专业、就业成长等方面的开展，真正做好将帮困助学与育人实践相结合，打造出一项系统的个性化资助体系模式，有效地帮助学生加强学习能力、思想健康、就业能力的提升，从而促进高校资助对象更好地成长、开展。关键词：精准资助;个性化;开展模式当前高校对于家庭经济困难学生的资助方式，精准扶贫对于家庭经济困难群体的帮扶，已经根本减轻学生的生活经济负担，由于早期传统的资助多针对于经济帮扶方面，受助学生普遍存在素质提升和能力开展缺乏的问题，由此本文章主要针对研究大学生开展性资助新模式，旨在促进受资助学生的全面个性化开展，促进学生身心健康成长，实现全面育人的效果。从最根本的经济资助到思想、心理、就业资助，再到自助能力的培育，实现受助学生在经济资助体系中能够真正实现自身道德素质培育、感恩意识、社会适应能力、就业创业能力等的完成，完成学业的同时能够成人成才，实现开展性资助育人与自助个性化开展的完美实现。一、资助对象个性化开展模式的工作内容1、设计个性化工程内容家庭经济困难学生的共同特点是家庭经济水平存在困难，但是每位学生个体的特点又各不相同，每位学生面临的个人开展困境也都千差万别，要想真正帮助他们解决困难、实现其成才，必然要从学生实际出发，引导学生尽早思考规划适合自己的开展方向，以个性化开展为目标，制定不同的全面综合素养提升模式。资助工作的目的是育人，然而资助形式的不同直接影响育人功能的发挥。针对这些问题，研究根据高职人才培养目标，从学生身心开展的根底出发，鼓励学生特别是困难学生参与资助方案的制定，发挥学生的主动性和创造性。根据资助对象的个体开展需求，通过勤工助学、义工效劳、公益效劳与创业实践等，为学生创造经济脱贫和心理脱贫的良好条件，树立学生的责任心和自信心，从而到达资助育人的目标。为此，要根据不同困难学生的经济困难特点、专业特点、心理特点、社交能力和学业水平等进行有针对性地设计系统化的资助工程，切实激发学生的兴趣点。2、成立大学生自强开展协会通过学生社团建设推动学生自我教育与成长。“真正的教育是自我教育〞，第一时间成立“大学生自强开展协会〞，团队宗...
