2023年中心学校集体备课制度.doc

中心学校集体备课制度 　 中心学校集体备课制度 　集体备课制度 　为了进一步完善教师集体备课制度，使集体备课真正成为促进教师专业开展的平台,结合我校教学实际，提出如下方法。 　一、明确集体备课的意义。 　集体备课是学校内同年级同学科教师有方案、有组织地共同制定教学方案、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业开展。 　二、集体备课遵循的根本原那么。 　1、实效性原那么。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。 　2、全体性原那么。人人参与，真诚合作，资源共享。 　3、研讨性原那么。围绕主题，深入研究，积极讨论，浓厚教研气氛。 　4、经常性原那么。每两周活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。 　5、互补性原那么。取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。 　三、集体备课的过程管理。 　1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研课程标准、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改良意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。 　2、集体研讨。由备课组长组织，重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。 　3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的根底上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。 　4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，及时对预案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记〔或教学反思〕的习惯。教学后记〔或教学反思〕要有针对性，做到言之有物。各备课组〔或教研组〕对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决方法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下根底。 　四、集体备课的具体要求。 　1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，以此推进校本教研，提升教师的教学、科研水平。 　2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原那么上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。 　3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改良管理方式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进教师开展的教学环境，努力提高教师的工作积极性，为搞好集体备课奠定根底。同时要营造好学习气氛，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。 　五、具体课时教案的设计要求。 　 1、每位教师必须提前一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平。 　 2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程，对可能出现的情况尽量作一些预设，在课时教案中体现课堂作业的安排布置，设计教案时应对板书设计进行一定的规划。 　 3、教学后记字数不作规定，应尽量务实，针对性要强。 　 4、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义〞。 　六、集体备课的组织领导。 　1、组织实施。集体备课在校长领导下由教导主任具体负责，学科教研组长进行业务指导，各年级指定备课组长，由备课组长具体实施。 　2、明确时间。教导处根据各学科的特点，在学期初各学科要安排好集体备课时间，每两周开展一次。 　3、领导参与。为使全体教师重视集体备课，学校将加大行政人员参与集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导，提升教学管理水平。 　4、资料积累和加强考核。备课组要注意资料的积累和保存，每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的执行情况、备课组集体备课文档材料的质量、公开教学研究课的质量、对学科集体备课进行考核，树立典型，表彰先进，促进集体备课走上制度化、标准化、科学化的轨道，为全面提升课堂 　教学质量和教师专业化水平发挥应有的作用。 　七、具体考核细那么。〔月考核中占10分〕 　1、按时制定备课方案、学期教学方案、单元教学方案等学校要求的相关材料，安排落实各项活动。假设未达要求1次/人扣1分。 　2、认真准时参加备课组活动，集体备课活动每2周一次，及时完成活动记录。假设无故缺席或不认真记录扣2分。 　3、在教案实施之前，教师要结合实际进行二次备课，二次备课可以在集体备课稿上调整，无调整意见扣2分。 　4、青年教师必须写详案，未评上职称的教师要手写教案。未达要求扣3分。 　集体备课制度 　为了进一步完善教师集体备课制度，使集体备课真正成为促进教师专业开展的平台,结合我校教学实际，提出如下方法。 　一、明确集体备课的意义。 　集体备课是学校内同年级同学科教师有方案、有组织地共同制定教学方案、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业开展。 　二、集体备课遵循的根本原那么。 　1、实效性原那么。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。 　2、全体性原那么。人人参与，真诚合作，资源共享。 　3、研讨性原那么。围绕主题，深入研究，积极讨论，浓厚教研气氛。 　4、经常性原那么。每两周活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。 　5、互补性原那么。取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。 　三、集体备课的过程管理。 　1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研课程标准、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改良意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。 　2、集体研讨。由备课组长组织，重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。 　3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的根底上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。 　4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，及时对预案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记〔或教学反思〕的习惯。教学后记〔或教学反思〕要有针对性，做到言之有物。各备课组〔或教研组〕对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决方法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下根底。 　四、集体备课的具体要求。 　1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，以此推进校本教研，提升教师的教学、科研水平。 　2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原那么上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用，对新教师和骨干教师应提出教案设计不同的要求。教案中可以改、涂、勾、画，提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。 　3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改良管理方式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进教师开展的教学环境，努力提高教师的工作积极性，为搞好集体备课奠定根底。同时要营造好学习气氛，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。 　五、具体课时教案的设计要求。 　 1、每位教师必须提前一周备好教案，其他老师应结合自身教学和学生特点进行熟悉思考，并作适当修改调整，使之适合于自已的教学风格和本班学生的学习水平。 　 2、教案撰写应结合学生、教师、教材等因素，合理确定教学目标和重、难点，灵活选择教学用具和教学方法，清晰展现教学过程，对可能出现的情况尽量作一些预设，在课时教案中体现课堂作业的安排布置，设计教案时应对板书设计进行一定的规划。 　 3、教学后记字数不作规定，应尽量务实，针对性要强。 　 4、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义〞。 　六、集体备课的组织领导。 　1、组织实施。集体备课在校长领导下由教导主任具体负责，学科教研组长进行业务指导，各年级指定备课组长，由备课组长具体实施。 　2、明确时间。教导处根据各学科的特点，在学期初各学科要安排好集体备课时间，每两周开展一次。 　3、领导参与。为使全体教师重视集体备课，学校将加大行政人员参与集体备课的力度。加强学校领导对备课组的指导，提升教学管理水平。 　4、资料积累和加强考核。备课组要注意资料的积累和保存，每次集体备课都要有文字记载。学校将对围绕备课组集体备课制度的执行情况、备课组集体备课文档材料的质量、公开教学研究课的质量、对学科集体备课进行考核，树立典型，表彰先进，促进集体备课走上制度化、标准化、科学化的轨道，为全面提升课堂 　教学质量和教师专业化水平发挥应有的作用。 　七、具体考核细那么。〔月考核中占10分〕 　1、按时制定备课方案、学期教学方案、单元教学方案等学校要求的相关材料，安排落实各项活动。假设未达要求1次/人扣1分。 　2、认真准时参加备课组活动，集体备课活动每2周一次，及时完成活动记录。假设无故缺席或不认真记录扣2分。 　3、在教案实施之前，教师要结合实际进行二次备课，二次备课可以在集体备课稿上调整，无调整意见扣2分。 　4、青年教师必须写详案，未评上职称的教师要手写教案。未达要求扣3分。 　集体备课制度 　为了进一步完善教师集体备课制度，使集体备课真正成为促进教师专业开展的平台,结合我校教学实际，提出如下方法。 　一、明确集体备课的意义。 　集体备课是学校内同年级同学科教师有方案、有组织地共同制定教学方案、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业开展。 　二、集体备课遵循的根本原那么。 　1、实效性原那么。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。 　2、全体性原那么。人人参与，真诚合作，资源共享。 　3、研讨性原那么。围绕主题，深入研究，积极讨论，浓厚教研气氛。 　4、经常性原那么。每两周活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。 　5、互补