2023年课改教学进度计划范文5篇.docx

课改教学进度参考方案范文5篇 　　通过打算合理安排时间和任务，使本人到达目的，也使本人明确每一个任务的目的。下面是关于课改教学进度打算范文5篇，希望对您有所协助 　　课改教学进度打算一 　　依照国务院关于根底教育改革与开展的决定和教育部根底教育课程改革纲要(试行)的精神，参照学校课程改革施行方案，坚持科研为教育教学开展效劳，为根底教育课程改革效劳，调动一切积极要素，开展根底教育课程改革实验，制定我校课程改革施行方案如下： 　　一、实验的预备 　　1.加强学习，更新观念 　　新课程确立之后，如何才能到达“理念转变成实践〞，老师的素养、才能是一个重要要素。因而，开展方式多样的师资培训，转变老师的教育观念，提高老师的素养就成了课改实验能否成功的关键。全体老师要积极参加各级教育主管部门和学校举办的各种培训，认真学习根底教育课程改革指导纲要(试行)，把旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照，明确课程标准与新大纲的异同。明确如何进展新教材的实验如何达成学校课改方案提出的实验目的和任务 　　随着课改实验工作的不断深化，要有认识地抓住老师在实验中遇到的各种困，通过开展案例研究、以课代培、派老师参加各地的课改学习交流，通过这些确实有效的培训和学习，保证课改实验工作的正常开展。 　　2.建立机构，制定措施 　　课程改革实验是我国根底教育一次力度最大的全新实验，没有现成的成功经历可供借鉴。我们理应抓住机遇，摸石过河。为了使我校 　　的实验能够得到科学、顺利的施行，实验伊始，成立了由校长、教务处、教研组组成的学校课改领导小组。认真研究，细心琢磨，确定实验的工作目的和任务，以健全、紧密的课改工作制度，保证学校课改实验工作走上正常、有序的运转轨道。 　　3.大力宣传，营建气氛 　　课程改革是事关我国根底教育全局的一项工作，需要社会、学校、家庭的通力合作。通过家长会、举办有家长参与的“家长与课改实验同行〞的教学研讨活动、老师家访等方式广泛向家长和社会宣传课改，多管齐下，获得家长和社会对课改工作的支持。 　　二、实验的施行 　　课程改革的核心环节是课程施行，而课程施行的根本途径是课堂教学，课堂教学改革也就成了课程改革的重中之重了。课程改革要不断以课堂教学改革为打破口，努力通过对课堂教学的变革，促进学生健康开展。 　　1.改变传统的师生关系，营建学生积极参与的课堂气氛 　　强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。实验中首先要求老师在课堂中要改变传统的学生观，尊重学生的人格，留意课堂中角色的定位，努力实现由传授者转化为促进者、由治理者转化为引导者，讲求课堂中的师生平等，要求面向全体学生，关注个体差异，满足不同需要，关注学生的情感和人格的开展，想方设法营建生动爽朗的课堂气氛，创设能引导学生主动参与的教育环境，促使学生永褒积极参与的热情，激发学生的学习积极性，使学习成为其本身的内在要求。 　　2.改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变 　　教学的目的是协助每一个学生进展有效的学习，使每一个学生得到充分的开展。因而，教学方式应当效劳于学生的学习方式。在教学过程中，要改变“灌输——接受〞这种传统教学方式和学生单一、被动的学习方式，通过讨论合作、自学辅导、实验探究、在计算机环境中学习等多种教学组织方式，引导学生积极主动地学习，使学生的学成为在老师引导下的主动、富有个性的习得过程。依照课改实验的要求，老师们都要有认识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习的学习方式。 　　3.改革以往的备课方式，提高老师备课的质量 　　备课是老师对知识的自我转化、改造和构思的过程。是一种制造性的劳动。过去的老师备课主要存在以下几中误区，一是重方式轻实效;二是重教法轻学法;三是重课前教案的编写轻课后反思。在教案的编写上，更多的是关注知识传授的正确性和系统性，而无视学生心理开展的要求。如此的备课方式显然难以习惯素养教育的要求，与当前的课改精神格格不入。因而，走出备课的误区，打破备课环节这一瓶颈，也是当前课改实验应正视并加以处理的咨询题。 　　第一，在备课方式上，我们倡导要有一定的格式但要防止“格式化〞。 　　第二，教学设计要求表达学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲请教案的实效性和制造性。 　　课改教学进度打算二 　　一、指导思想 　　以素养教育理论和新课改理论为指针，以国家、省、市相关文件为指导，引导老师进一步更新教育教学观念，树立现代课程认识，激发老师的教科研兴趣和热情，加强教科研才能，加强教学思想、教学组织方式、教学内容、教学方式、教学策略和方法的深化与改革;以施行科学治理为保证，以促进老师专业成长为支撑，突出重点，深化改革;坚持以学生开展为本，坚持学生的全面开展，全面贯彻党的教育方针，全面推进素养教育，处理阻碍课堂教学效益提高的主要咨询题，确保教育教学质量稳步提高和促进学生的成长与开展。 　　二、工作目的和施行措施： 　　目的一：对我校上学期施行高中新课改工作的过程和现状再次进展了深化的反思。 　　(1)课程安排要作适当调整。(2)有些老师对新课程施行缺乏深层的探究，课堂教学较多的仍是穿新鞋走老路，课堂教学实效不理想。(3)师生互动较少、同学间较少交流和合作，不少老师仍不放心学生自主探究。(4)校本课程开发机制不完善，治理不到位。(5)研究性学习施行较单调，害怕学生走过场。(6)课堂教学评价机制未完善。 　　方式：听取年级组长、备课组长汇报、师生座谈会、师生咨询卷调查等。 　　(1)组织好必修第一个模块的学分认定补考工作。 　　(2)坚持“立足过程，促进开展〞的评价理念，倡导新的评价方式，改革评价内容、评价方法与手段，以及评价施行过程。 　　施行措施：教务处牵头、年级组负责、各学科学分认定小组详细施行。 　　(2)由教研中心负责依照校本课程开发、施行情况，参照华东师大吴刚平教授倡导的(4)由教务处牵头落实调研目前我校研究性学习的施行情况。包括选题和研究领域情况、老师指导是否到位和有效、学生研究过程的表现和参与研究的态度。方式：听取年级组长、备课组长汇报。目的三：指导学生做好选课工作。 　　(2)由年级组召开学生大会、家长会宣传，各班主任、各任课老师详细指导选择并由年级组做好统计和协调工作后，将结果报教务处。 　　目的四：进一步落实课堂教学新理念。 　　课堂的咨询题是施行新课程的核心咨询题，是一个根本单位，反映了课堂理念的落实和课改施行程度。因而，围绕新课程理念，转变老师的教学行为，优化教学目的和教学方法，制造新的教学方式，致力于转变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究学习，构建旨在培养创新精神和实践才能的学习方式及其对应的教学方式是新课改工作的重中之重。 　　施行措施：(1)专家引领，同行互助。学校成立课堂教学研讨专家参谋小组，组员由省、市教科所新课程专家、高校新课程专家、中学特级老师等组成。通过新课改课堂教学观摩研讨、专家点评，专家和老师座谈等方式，努力提高老师的教学才能。此项活动贯穿整个教学过程中。 　　(2)经常性地举行教研组内、备课组内、校内的课堂教学观摩课、说课、评课、议课等校本教研活动，为老师创设交流经历的平台。使老师在教学实践中不断觉察本人教学中的优点和缺乏，及时改进提高促进本身成长。 　　(3)通过各种方式为老师的新课程学习提供信息、材料，如：发挥校园网络的作用、购置有关材料，适时邀请有关领导、专家前来讲座等。 　　目的五：加强治理，落实常规。 　　课堂教学是施行新课程的主要渠道，也是学校教育教学活动的首要场所。开展课堂教学研讨就必须从日常的备课、上课及与此相关的常规检查、研讨活动、评价等方面入手，并不断完善相关治理制度，从而促进课堂教学质量的提高。 　　施行措施：(1)优化备课。备课是老师教学工作永久的内容，是课堂教学改革的切入点，要进展课堂教学改革，必须在备课和教学设计上寻找打破口。首先，必须改变观念，以“教会学生学习〞为根本，树立学生在整个教学过程中一直是认识主体和开展主体的思想。在教学设计上，要侧重学生学什么怎么样学学的结果如何“我〞如何指导充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生。实现由“教案〞向“学案〞转变。老师要认真备“学案〞，让学生用“学案〞学习，强化学生的主体认识，“逼〞着老师让学生“学〞。 　　(2)加强课堂教学过程治理。平时不定期抽查备课情况，经常深化要课堂听课，不拘方式、不定期举行学生咨询卷调查等。 　　(3)加强校本教研，加强对教研组、备课组活动的指导和监视治理。 　　任何一次新的课程改革，首先必须立足于科研引领。高中新课程强调要加强校本教研，以课堂教学改革为重点，加强对教学现象、现实咨询题的研究，通过“觉察咨询题──分析咨询题──筹划活动──施行活动──总结提升〞的过程，改变课堂教学行为，促进老师专业开展。 　　总之，课堂教学是学校教育的核心，是我校当前高中施行新课程工作的重中之重，我们必须改变观念、勇于探究、大胆实践，创立具有我校特色的教学文化和课堂文化，全面提高我校的教育教学质量。 　　课改教学进度打算三 　　新课程在借鉴教育技术培训领域成功经历和研究成果的根底上。培训的目的，内容、方法、手段等方面进展了大胆的改革，尝试了一些新的做法，力在够建适宜我国国情的中小学老师教育技术培训新方式主要表达在以下几个方面。 　　第一，突出混合学习思想 　　第二，创新教材编写体系 　　第三，立足老师实际要求 　　第四，理论与实际结合 　　第五，采纳立体花教材建立 　　1、教学目的：是希望我们通过本身的体验，认识到3时代应该如何更新教育关键，学会将以多媒体计算机和网络为核心的信息技术应用到本人的教学中，明确如何才能有效运用技术促进学生效果的优化，关注新技术的开展，一般高中信息技术课程的总目的是提升学生的信息素养。学生的信息素养表如今：对信息的获取、加工、治理、表达与交流的才能;对信息及信息活动的过程、方法、结果进展评价的才能;发表观点、交流思想、开展合作与处理学习和生活中实际咨询题的才能;恪守相关的伦理道德与法律法规，构成与信息社会相习惯的价值观和责任感。 　　2、教学内容：信息技术课程的内容包括必修与选修两个局部，共六个模块，每模块2学分。必修局部只有“信息技术根底〞一个模块，该模块以信息处理与交流、信息技术与社会实践为主线，强调让学生掌握信息的获取、加工、治理、表达与交流的根本方法，在应用信息技术处理日常学习、生活中的实际咨询题的根底上，通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，理解信息技术对社会开展的阻碍，构建与社会开展相习惯的价值观和责任感。信息技术科目的选修局部包括算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据治理技术和人工智能初步共五个模块， 　　3、教学方法：通过完成任务来学习知识、获得技能、构成才能、内化伦理。因而，要正确认识任务驱动中“任务〞的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原那么，防止滥用和泛化;要留意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应详细，各任务之间还要互相联络，构成按部就班的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。 　　4、教学评价：新课程标准中强调在信息技术教学过程中，应通过灵敏多样的评价方式鼓励和引导学生学习，促进学生信息素养的全面开展。 　　(一)提高认识，这是开展新课程教学工作的前提。 　　21世纪所需的创新人才。这就要求课程改革既要注重根底知识，根本技能的教育，又要注重创新精神和实践才能以及良好道德情操的培养。现教育的跨越式开展，迅速提高青青年的信息素养已成为素养教育的重要任务，信息技术课程正是完成这项任务的主渠道。 　　只有清晰的认识到这些，明白信息技术课程在素养教育及至国家命运中的重要作用，作为教育的治理组织者，才可能注重信息技术的教育，提高信息技术在中学教学中的地位;作为信息技术教育者，才可能迎难而上，积极创新，努力推进信息技术