家园合作对培养幼儿良好行为习惯的对策研究学前教育专业.doc

任务书 课题名称 家园合作对培养幼儿良好行为习惯的对策研究--以毕节市政府幼儿园为例 课题简介：（选题的目的、意义、价值、工作思路、研究方案、研究方法、技术路线、创新点） 调查研究毕节市政府幼儿园家园合作培养幼儿良好行为习惯的情况，并进一步探寻影响幼儿培养良好行为习惯的原因，具有以下理论意义和实践意义： 行为习惯是人类社会生活的基本内容，是人类生活中要具备的最基本的能力。幼儿心理学家表明0—6岁是幼儿养成行为习惯的初步关键期，因此我想通过此研究来呼吁更多人来关注家园合作培养幼儿良好行为习惯的发展，家长及教师能够在培养幼儿这一能力时能够掌握科学，有效，适宜的方法，以及对幼儿良好行为习惯的现状调查研究有利于对丰富这一领域的研究内容，且为家园合作培养幼儿良好行为习惯的发展提供更多的理论依据。行为习惯是每天都进行的活动，培养幼儿良好行为习惯是不言而喻的。在培养幼儿良好行为习惯的过程中，家园合作是重中之重。良好的家庭教育和有利的幼儿园教育环境可以更好地促进幼儿良好行为习惯的养成，在幼儿的成长过程中呈良性发展，还能促进幼儿良好的心理发展。同时，幼儿通过接受正确合理的良好行为习惯的教育，不仅能积极养成良好的行为习惯习惯，同时还能发展幼儿的自我控制以及认知能力等。本人在幼儿园见习时发现，有些教师和家长的教育行为对幼儿培养良好行为习惯不利，正是这种现实生活当中存在的问题，更具有了研究的价值和意义。 课题内容和任务： 进度计划： 1.2016年7月10日—2016年8月31日，选题确立； 2.2016年8月27日—2016年9月15日，撰写开题报告； 3.2016年9月15日—2016年9月20日，开题； 4.2016年8月29日—2017年1月31日，查阅资料、调查； 5.2017年2月 1 日—2017年4月10日，撰写毕业论文初稿； 6.2017年3月20日—2017年4月10日，中期检查； 7.2017年4月11日—2017年4月30日，修改定稿； 8.2017年5月13日—2017年5月20日，答辩。 发出日期 课题计划完成日期 指导教师签名 教学院院长签章 目录 摘要: 2 Abstract: 2 引言 1 1. 概念界定 1 1.1家园合作 1 1.2良好行为习惯 2 2. 幼儿行为习惯现状分析 2 2.1幼儿应该养成得良好品德 2 2.2幼儿在活动中的习惯表现 2 2.3幼儿生活中的习惯表现 3 3.孩子行为习惯的养成原因 3 3.1 幼儿良好习惯形成原因相关调查 3 3.2家庭影响孩子习惯养成得原因 4 3.3 幼儿园影响孩子习惯养成得原因 4 4.如何促使孩子养成良好的习惯 5 4.1家园合作培养幼儿良好行为习惯 5 4.1.1建立家园纽带及家园联系表 5 4.1.2 实行开放办学、开展亲子活动 6 4.1.3成立家长中心，召开家长会 6 4.2教师应该给予幼儿适当的期望 7 4.3教师可以在游戏中规范幼儿行为 7 4.4成人鼓励幼儿并肯定幼儿的表现 7 4.5教师应当重视细节的把握 8 4.6教师和家长为幼儿榜样 8 结语 8 参考文献 10 附录 12 家园合作培养幼儿良好行为习惯的对策研究 摘要: 幼儿行为习惯养成的重要时期是幼儿时期，在这个时期培养孩子的良好行为习惯是非常关键的。幼儿时期知识的活动不是最重要的，最重要的是良好行为习惯的养成。良好行为习惯的养成是连续性的，不仅是在幼儿园中培养成的，家庭也同样起着重要的作用。通过幼儿园的努力，家庭同时还要配合园方专业的指导，给予孩子正确的培养方式。通过家园的合作，才能保证孩子的良好行为习惯的养成没有间隙，实现“家园一体化教育”。 关键词: 家园合作；家庭；幼儿园；良好行为习惯 i Title Home cooperation to cultivate children's good behavior habits Abstract: Children's behavior habits to develop an important period is the early childhood, in this period to cultivate children's good behavior is very critical. The activity of knowledge is not the most important, the most important thing is to develop good habits. The formation of good habits is continuous, not only in the kindergarten, the family also plays an important role. Through the efforts of the kindergarten, the family at the same time with the guidance of the park side, give children the right way of training. Through the cooperation of their homes, in order to ensure the child's good behavior habits without gaps, to achieve the integration of home education". Key words:Home cooperation; family; kindergarten;good behavior habit 引言 根据国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）有关内容我们知道，学前教育对于幼儿的成长具有重要意义，这些意义主要体现在对幼儿的身心健康、智力的发展以及良好行为习惯的养成等多方面。《幼儿园教育指导纲要 （试行）》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”孩子的绝大部分时间都是在幼儿园和家庭中度过的。所以，孩子的教育是幼儿园和父母共同完成的。孩子的第一任老师就是父母，父母的各种行为，都会对孩子直接产生影响。孩子良好行为习惯养成的关键阶段就是幼儿时期，幼儿园是专业的育儿场所，而家庭更是孩子来到这个世界最早生活的场所，孩子早期生活的主要场所就是这两个地方，所以需要家园共同培养幼儿良好行为习惯。本文对家庭幼儿教育和幼儿园教育之间的关系以及各自作用进行了初步的探讨，对现在家园合作中存在的缺点与不足进行了分析，并提出了本人对于这个问题的认识与态度，同时对于未来幼儿良好行为习惯的培养方式进行了美好的展望。 1. 概念界定 1.1家园合作 家园合作，指的就是幼儿园和家庭双方共同把自己当作促进儿童发展的主体。只有双方积极主动密切的相互进行了解，达成共识，相互配合，在幼儿教育方面共同扶持，从而达到双方共同促进儿童身心健康发展的目的。 家庭教育与幼儿园教育是密不可分的，只有两者密切协作，才能培养成孩子良好的行为习惯，并且终身受用。习惯的养成主要是集中在幼儿时期，所以在孩子的幼年时代，家长应当特别注重孩子行为习惯的养成。养成好的行为习惯，孩子可以受用终生，养成不好的行为习惯，还在的终生都会受到其危害。 家园合作幼儿教育主要包括两方面的内容，一方面是幼儿园教育；一方面是家庭幼儿教育。两者在幼儿良好行为习惯的养成中相互协同起到了非常重要的促进作用。对于幼儿良好行为习惯的培养要有战略性的眼光。幼儿教育工作的重点之一就是保持良好的家园关系，这种关系的维持，已经为众多的幼儿园教育者所重视。这种关系维持的好与不好将直接影响幼儿良好行为习惯养成的进度。建立良好的家园合作关系是社会幼儿教育以及幼儿自身发展的需要。 1.2良好行为习惯 行为习惯是一种自动化生成的行为方式，这种行为方式是在一定时间内，慢慢养成的。其中良好行为习惯由遗传优生、后天养成等诸多因素组成。良好的生活习惯，对人们生活起到积极作用，其后天养成以幼儿时期为重要时期。我在毕节市政府幼儿园实习期间发现它的存在具有重要意义。 行为习惯是一个人活动的基本行为规则。0—6岁是幼儿养成行为习惯的初步关键期，这一点在幼儿心理学家间已经形成共识。因此，我想通过这个研究项目使更多的人能够关注家园合作培养幼儿良好行为习惯的发展。能够丰富家园合作这一领域的研究内容，为该事业的发展提供更多的理论依据，使家长和幼儿园在培养孩子这一能力的时候能够掌握更加有效、科学的方法。 行为习惯是生活中每天都要进行的活动，培养幼儿良好行为习惯的重要性是不言而喻的。在培养幼儿良好行为习惯的过程中，家园合作是重中之重。良好的家庭和幼儿园教育环境对促进幼儿良好行为习惯的养成，其作用相辅相成，相互促进。同时，幼儿良好的行为习惯的养成不仅是养成一个习惯这么简单，还能发展幼儿的自我控制以及认知能力等。本人在幼儿园见习时发现，有些教师和家长的教育行为并不利于幼儿良好行为习惯的培养，正是现实生活当中存在的问题，才使得该课题更具有了研究的价值和意义。 2. 幼儿良好行为习惯现状分析 　　2.1幼儿应该养成得良好品德 俗话说“三岁看老”，可以看出幼童阶段正是孩子良好品行与习惯养成得黄金阶段，同时也是孩子接触外界，认识与接受新事物的黄金阶段。同时我们也该认识到每个幼儿是不同的个体，具备的品德素质也存在一定差异，而教师要在教育过程中善于抓住幼儿学生中一系优良事例进行随机表扬鼓励，对于不好的加以引导改善。对于孩子的良好习惯培养，要以榜样的形式对孩子进行引导，并使其产生正确的价值观。 幼儿需要具有良好的品德修养。在幼儿的成长过程中，孩子应该在一系列活动中逐渐培养在各个方面的好习惯，首先，在生活上，要养成讲究个人卫生、勤劳、尊重长辈等方面的好习惯，其次，在幼儿学习过程中要养成思想独立、主动学习、团结同学、不懂向老师提问等多方面的好习惯，最后。在精神培养中，更是要培养孩子良好的精神观念，如勤于思考、思维积极等。 2.2幼儿在活动教学中的习惯表现 幼儿教育属于教育中的常识教育、通识教育。在对幼儿教育的过程中，不仅仅是对孩子因此教师和家长在具体的学习生活实践中要引导孩子积极主动参与自己感兴趣的活动，在日常活动中，通过家长和教师加以引导，养成良好的行为规范。 但在实际的幼儿活动教学中发现，未经老师合理指导的孩子在活动教学过程中仍然会产生诸多的不良习惯，比如说在有教学用具的游戏操作的过程中，由于幼儿的物我意识不强，以自我为中心，不懂谦让，就容易发生对玩具的争抢，甚至是与同学产生争执。此外，仍处于幼儿阶段的孩子，对于普遍的社会规则的认知，在活动中大都不懂排队，而且，性格都很活跃，很难服从老师的管理。很难真正做到在教学活动中保持良好的秩序。 2.3幼儿生活中的习惯表现 著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育”。而这句话也说明了生活和教育之间的密切关系。由于地域的不同，各地经济发展差距也很大，经济状况的差异导致各地幼儿园的水平参差不齐，这一点也是经过多项调查所证实了的。很多的幼儿园在协调幼儿园教育与家庭教育封面的缺陷还是很明显的。在当前的社会环境下，竞争非常的激烈，没有能力是非常难以在职场立足的，所以家长都非常关注孩子的创新和实践能力。而孩子的良好行为习惯的培养去被忽视了。家长没有想到的是，孩子的良好行为习惯对其身心健康的发展意识是深远的。日常的行为形成了孩子的习惯，而习惯久而久之就养成了孩子的性格。家庭是孩子最早生活的场所，家庭的各种习惯也是孩子最早接触