2023年初中九级家长会发言稿.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 初中九年级家长会发言稿 尊敬的各位家长： 　　下午好! 　　首先，对大家能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢! 　　召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生〞。这是我们教育的一个根本出发点。 　　初三年级是初中阶段学生学习的关键阶段，时间紧，任务重，学生压力大，又新添了化学学科，学生面临毕业升学。可以说初三的一年将根本决定每一个学生的前途命运。 　　一、学校为初三毕业班所做的重点工作 　　中考牵动着千家万户。初三年级的工作是学校工作的重点，也是各位家长所关注的。学校为了做好初三年级的工作，主要采取了以下措施： 　　1.调配优秀教师担任初三年级的教学工作。初三年级的教师整体呈现出了敬业、爱生、奉献的良好精神面貌，是学校的教学骨干力量，也是我们学校信赖的一支队伍。初三的每一位教师也都深知责任重大，都在千方百计把教育学生的工作干好，各科教师认真研究教学，各学科的教学情况也有了很大突破。 　　2.加强备课组的建设。备课组内教师实行资源共享、优势互补，保证上课有效率、学生有收益、教学有质量。 　　3.开学第一周，学校先后召开了初三教学工作会议和初三年级家长会，明确工作重点，加强家校沟通，达成共识，形成合力。 　　二、初三学生特点及管理措施 　　初三学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进初三教育教学质量的提高十分重要。 　　通过开学一周以来的观察以及与老师们交流，发现整体上学生比较稳定。可能毕业班的角色使学生重新给自己定位，使他们多多少少都要考虑一下自己的出路，所以普遍沉稳了一些，学习的心态都有一定积极的变化，但也有差异。 　　具体分析如下： 　　1.学生存在三种类型 　　①信心型 　　这局部学生思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，根底扎实，方法科学，各科均衡开展，历次考试成绩稳定，对考试充满信心 　　②情绪型 　　这局部学生渴望上高中，但由于根底不扎实，学习方法不当，或者学科开展很不平衡，成绩经常波动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，有时思想消极，自感考高中的难，对升学感到迷茫，情绪上摇摆不定。 　　③放弃型 　　这局部学生根底太差，或者行为习惯太差，考学无望，以致有时，“破罐子破摔〞。这一局部学生即所谓的“问题生〞，最容易给教学带来麻烦。 　　三、如何应对初三孩子的心理特点和行为 　　1.仔细观察 　　你假设仔细观察，就会发现初三学生的情绪变化，像春天的天，一会儿阳光明媚，一会儿细雨绵绵。因初三学生处在高度紧张的学习之中，情绪变化很大。孩子比以前更关心自己的内心世界，有时变得沉默，不愿把自己的内心透露在外表。 　　家长要通过细微的观察去了解孩子，必须要有一定的敏感性，但绝不是捕风捉影，家长的这种敏感是可以在实际锻炼中提高的。不妨从捕捉孩子的变化线索入手： 　　语言孩子说话声音突然变轻，或声调不如平时自然，或成心把某些词说得让你听不清楚，或讲话语无伦次，说明他是否隐瞒了什么或因为撒谎而心虚。 　　表情主要是眼睛，说话时不敢看你，或避开你的眼睛，表情一反常态，或紧张或焦虑不安。 　　行为行为古怪，躲躲藏藏，做事心神不宁，一看到家长就想停止他正在做的事。 　　梦孩子告诉你他的梦的内容，比方做的噩梦，也许是他有什么很压抑紧张的事所致。 　　绘画孩子在草稿纸上的信手涂鸦有时也能反映一些信息。 　　要细心观察孩子，学会与孩子对话。家长每天与孩子朝夕相处，不可能对孩子的言行熟视无睹。孩子的内心隐秘总会通过种种迹象显示出来。初三的孩子不再像儿童那样把喜怒哀乐写在脸上，而喜欢把“秘密〞藏在心里，但这正是孩子由幼稚走向成熟的表现。因此，做父母的要多关心孩子，多了解孩子，随时把握孩子的思想动机，才能与孩子一起克服生理、心理上种种矛盾，顺利地走过第二次断乳期，顺利地走过初三，做到防患于未然。 　　2.平等尊重加强交流 　　假设你能够走进孩子的世界，到最后形成“多年父子成兄弟的家庭〞，就是成功交流的家庭。初三的家长经常问的就是“作业做完了吗考试得多少分〞，很少有家长会问“你今天心情怎么样你们班级发生些什么事啊〞孩子兴高采烈地和你讲学校的事情，你要么冷漠的不当一回事，要么就是拐弯抹角回到学习的主题。回到他已经累了一天的学习上，孩子会怎么想呢例：不能分享学生的喜悦和失败，考得不好，自然是一顿批评，考得好了，家长会很严肃的告诫他，不要骄傲，还有人比你更优秀。家长要让孩子愿意听你的话，要么就是他对你的话题感兴趣，要么就是你的话说到他心坎里了，让他感觉到他的心思被你摸透了，愿意洗耳恭听。然而现实生活中我们很容易忽略这个道理，有意无意地用家长这一天然权威来替自己助威。 　　交流有两种情况：一种是孩子主动找你谈话，假设他能对你建立相当的信赖感，孩子会把他遇到的困难和你述说。另一种是你主动找孩子谈话。此时，你只能先以试探性地的随便谈谈，问他学习上的情况、同学之间的情况、老师的情况。在谈话中发现学生的“触痛点〞。家长与孩子谈话要注意以下几个方面偏差： 　　场合不当比方在饭桌上训斥，或在人多的时候揭孩子的短处，数落孩子的不是。 　　愿望错误希望孩子全盘接受你的观点，或按照你的要求开展，其实孩子和你在某些问题的认识上不一致是正常的，家长一定要让孩子无条件认同你，显然会加剧亲子矛盾。 　　态度错误 　　要么和孩子不说，要么一说就是责骂、训斥、挖苦的口气。一个出走的孩子说，“我再也受不了我妈，她每天都在数落我的不是，好似我是他的出气筒。〞所以有话要好好说。出走信案例，每次放长假别人总是高快乐兴的，而我却是提心吊胆，你每天做完家务总要责备我几句，伤害了我的自尊心，弄得我很不愉快。其实，我已经够乖了，我总是先把我力所能及的家务做完，然后就做作业、看书，可你就是不开心，我到底哪里得罪你了。你总是说你太累了，是发泄。可你总不见的做完繁琐的工作，便向你的老板、同事、朋友发泄吧我也是人，我也有我的自尊心，不是你要说就说的，我希望你能尽快改正这个缺点。我渐渐长大了，而你脸上的皱纹也越来越多了，你别为我多操心，愿你能永葆青春，永远健康，永远快乐，我走了。 　　内容错误 　　只看到孩子的缺点，忽略孩子的优点，孩子会觉得自己在父母眼里一无是处，很有失败感。想想有个人每天就挑自己的刺，谁爱听啊。 　　方式错误 　　单方面说教，不给孩子说话的时机，其实这也是家长不自信的表现。孩子正处在开展中，他们的成长具有起伏性，反复性，有的家长太急于求成，与孩子谈话失去耐心，谈上几句就不欢而散。 　　3.不断鼓励 　　随着中考的不断迫近，学生们埋头苦读，尽心尽力，发奋用功，同时又在一次次的模拟考试中饱受着挫折与痛苦。他们在矛盾和失败中渴望得到老师和家长的理解、关爱、支持和帮助。每个学生都希望自己能在民主、友好、宽松的环境中学习。因此，家长应当采用点头、微笑、倾听，与学生心理沟通，给学生以积极的评价，适时点拨、鼓励和引导。尤其对于学习效果不太理想的学生，要经常不断地积极评价，以唤起他们的自信心，提高学习效率。多一点和自己的纵向比较，少一点和他人的横向比较，不要说“你看谁谁都比你考得好，你怎么办〞这类打击信心的话语。在孩子取得点滴进步时，都不要不忘记给一点鼓掌、给一点喝彩(但应适度)。 　　4.适度压力适度焦虑 　　压力产生焦虑，焦虑可以变为动力，但前提是适度。人没有压力会“不思进取〞，但过度的压力会打垮人的身心。对于不少青少年而言，目前唯一的任务就是读书。中学生学习负担过重，常给他们带来沉重的心理压力，因为学习压力而陷入痛苦的孩子屡见不鲜。这其中不乏重点学校成绩优秀的学生，这种压力的产生是老师、家长对学习现状的不满和不恰当的比较，不能接受孩子的现状，过分注重结果，而使其体会不到学习的兴趣。诚然，整个社会、整个学校都在比较的气氛中，要家长、学生真正做到放弃比较，接纳自己确实不易。 　　面对各种考试成绩，为克服焦虑心理，家长要让孩子首先看自己是不是有点进步。每一次考试失利之后都会出现情绪上的波动、郁闷、烦躁。这种状态至少损失一周的安静复习时间，对复习而言无疑是雪上加霜。中考前的每一次考试都是进步的时机，发现问题，改善复习策略，减少错误才是根本。其次，家长和孩子要理智地面对实际水平，订立适宜的目标。目标的订立不仅仅使我们明确前进的方向，更要起到帮助我们坚强信心的作用。具体来说就是： 　　跟上老师复习进度，全面掌握知识; 　　保持个人相对独立，查漏补缺; 　　以平常心态做题目，不求全、不求多、不求难,弄懂过程才是根本目标; 　　有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢就是根据课程的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的。由此确定出听课的重点，课后再总结一下，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。 　　消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态;这种近距离的交流会使你和大家融为一体，学习心理压力会减轻，你的学习心态放轻松，听课效果会很快提高。 　　四、家长如何做好初三孩子的“配角〞 　　面对学习这件事，毫无疑问孩子是“主角〞，父母只是“配角〞.那么如何当好“配角〞，是整个初三一年中，家长要仔细研究的。 　　1.耐心倾听孩子的话语 　　要让孩子先说想法，然后再一起探讨。家长要让孩子感受到父母的诚意，如果父母把孩子当作朋友、和孩子平等地交流，孩子才会把父母当成朋友。在孩子的成长过程中，一定会有不少令父母不满意的地方，这是再正常不过的，家长要正确看待孩子成长中的缺乏，少一些抱怨，多为孩子创设良好的、宽松的学习气氛，多给孩子积极的鼓励，不断地让他们去尝试，甚至适当的时候，父母也可以在孩子面前表现自己的缺乏，这样反而能提高孩子的自信心。 　　2.共同制定方案很重要 　　方案要要详细。学习效率的上下不在于学习时间的长短，而在于学习时的用心程度。互相交流而制定的方案对孩子而言是比较容易实施的，也更具有实效性。 　　3.恰当使用罗森塔尔效应 　　期望和赞美能产生奇迹。“罗森塔尔效应〞产生于美国着名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验。1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士和助手来到加州的一所小学，声称要进行一个“未来开展趋势测验〞，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有开展前途者〞的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎话〞，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，但凡上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。这说明信心需要不断地培养、暗示。 　　4.帮助孩子学会耐压抗挫 　　在初三阶段，一个显着的变化就是“三多一少〞，即课程多，作业多，考试多，休息时间少。除了质检考、模拟考、毕业考和升学考外，小考小测月月有，甚至周周有，天天有，这时同学们难免会有成绩不理想的情况出现，很容易情绪波动，对自己产生疑心。 　　面对更概括、更抽象、更难于理解的课程学习，面对更剧烈、更紧张的竞争环境，家长要鼓励孩子树立起一种吃苦意识、学习意识、中考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。其实，在大考前充分暴露自己的失误是件好事，问题暴露得越多越好，发现了漏洞就及时补上。考试之后，看一下哪些不该丢分的地方丢分了，可以将这些题抄到一个错题本上，将考查重点、易错点用不同颜色的笔勾画出来，反复思考、练习。不必太过于计较分数和名次。在课堂上都要紧跟着老师的节奏，与老师多交流，尤其是有不懂的地方要及时问，不留问题过夜。 　　5.合理让步，做一个睿智的监督者 　　初三的学习生活是紧张而忙碌的，而玩的诱惑也是很强烈的。所以，家长要深刻领会劳逸结合的含义。