2023年教育思想大学习大讨论大辩论辩论赛校长现场发言稿.docx

教育思想“大学习、大讨论、大辩论〞辩论赛校长现场发言稿 教育思想大学习、大讨论、大辩论“辩论赛校长现场发言稿 　　尊敬的大会主席、尊敬的各位领导、来宾、各位评委、还有尊敬的各位辩手和所有的观众朋友们： 　　下午好! 　　按主席的要求，让我为辩论赛点评。我确实是战战兢兢，为什么由于这里毕竟不是我所熟悉和擅长的小学语文教学大赛，这是更专业的、更有深度和广度的一个辩论赛，因而呢，我仍然特别害怕。 　　但是为什么又接受如此一个任务呢由于这也可以逼着我去考虑、去学习，这对我来说也是一个特别好的向大家汇报学习体会的如此一个时机。因而，今天不是点评，是向在座的各位做一个汇报。 　　汇报的第一点是本次大赛的辩题我觉得确立得特别好。 　　为什么由于有时代感，而且更有现实的意义。这次的辩题提到了课堂教学改革“、信息技术的应用“、学习兴趣与学习成绩的联络“，还有教师专业成长“、课堂教学的方式“征询题，这里面既有焦点征询题，也有些难点征询题，但都是共同话题，也是特别有份量的话题。 　　举个例子，比方说信息技术应用。面对信息技术“如此一个对整个人类社会、对教育产生严峻阻碍的新技能，我们教育人做好预备了吗我们还有些措不及防，手忙脚乱，甚至我们还有教师有一些抵触。 　　通过今天的辩论，通过如此一个话题，能引发我们的考虑。比方说信息化社会中，我们教师的角色应该如何样重新定位同时在新的技术支持下，我们的教育治理者也好，教师也好，需要采纳何种新的教学方式和策略还有在网络教学日益风行的今天，作为教师该如何整合资源教育者如何应对 　　一个好的辩题所引发的考虑，这个考虑的本身可能比辩论的过程和辩论的结果更具有意义，而我们今天所有的话题都具有这个强大的成效。 　　第二点，辩论的过程以及辩手的表现专业、精彩。 　　首先我们来看这三场竞赛的立论，大家都是通过论点、分论点、论据和论证的这个层次来表达的。在做论点的时候，各位定义都特别准确。由于论点是什么确实是主张什么，主张什么主要靠什么来界定呢主要靠确实实是对概念的定义。今天对概念的定义，选手们都比较中观，由于宏观的容易被辩倒，过于微观了却没有现实意义。 　　比方说在第一场辩论中，我们正方对几个概念进展了定义，一个是课改深化阶段“从三个阶段来定义，还有一个是方式“。而反方主要是抓住深化“如此一个概念来定义。正反两方都是抓住辩题中对本人有利的关键概念进展定义，然后准确地确定本人的论点，我觉得这特别好。 　　第二个在分论点过程中大家把握得比较好，由于分论点不宜过多，一般是三个最好，再多了也没有时间阐述，另外也没有人愿意听得下去了。我们同样以第一场为例，正方用学生的学需要方式，教需要方式，学校的打造需要方式三个分论点来证明，而反方用了不利于创新、不利于学生的开展这两个分论点。 　　在论证和论据的使用中，今天各个辩队都使用了多种方法，多个层面，但是主要是使用了逻辑上的论定、价值上的推断、可行性的推断、举事例如此应用的比较多。 　　今天援用精典文献、法律法规、数据等这几种方法应用得比较少。在往年的竞赛中这三种方法应用得比较普遍，今年可能是由于辩题的选择，这三种方法应用得比较少。