2023年新课标文科全科—高考大纲TXT便利版.doc

新课标文科全科—2023高考大纲TXT便利版.txt什么叫乐观派？这个。。。。。。就象茶壶一样，屁股被烧得红红的，还有心情吹口哨。生活其实很简单，过了今天就是明天。一生看一个女人是不科学的，容易看出病来。2023普通高等学校招生全国统一考试大纲 新课标文科全科 〔语文〕 根据教育部考试中心公布的2023年普通高等学校招生全国统一考试大纲〔课程标准试验版〕〔以下简称大纲〕，结合根底教育的实际情况，制定了2023年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明〔课程标准实验版〕〔以下简称呼明〕的语文科局部。 　　制定说明既要有利于语文新课程的改革，又要发挥语文作为根底学科的作用；既要重视考查考生对中学语文知识的掌握程度，又要注意考查考生进入高等学校继续学习的潜能；既要符合普通高中语文课程标准〔实验〕和普通高中课程方案〔实验〕的要求，符合教育部考试中心大纲的要求，符合本省〔自治区、直辖市〕普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案和普通高中课程改革试验的实际情况，又要利用高考命题的导向功能，推动新课程的课堂教学改革。 Ⅰ．考试性质 　　普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生方案，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 Ⅱ．考试内容 　　一、考核目标与要求 　　高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 　　A．识记：指识别和记忆，是最根本的能力层级。 　　B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记根底上高一级的能力层级。 　　C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的根底上进一步提高了的能力层级。 　　D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为根底，在阅读方面开展了的能力层级。 　　E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为根底，在表达方面开展了的能力层级。 　　F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的根底上开展了的能力层级。 　　对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 　　二、考试范围与要求 　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2023年公布的普通高中课程方案〔实验〕和普通高中语文课程标准〔实验〕，确定语文科考试内容。 　　按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1〞至“语文5〞五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。必考和选考均可有难易不同的考查。 　　必考内容 　　必考内容及相应的能力层级如下： 　　〔一〕现代文阅读 　　阅读一般论述类文章。 　　1．理解 B 　　〔1〕理解文中重要概念的含义 　　〔2〕理解文中重要句子的含意 　　2．分析综合 C 　　〔1〕筛选并整合文中的信息 　　〔2〕分析文章结构，把握文章思路 　　〔3〕归纳内容要点，概括中心意思 　　〔4〕分析概括作者在文中的观点态度 　　〔二〕古代诗文阅读 　　阅读浅易的古代诗文。 　　1．识记 A 　　默写常见的名句名篇 　　2．理解 B 　　〔1〕理解常见文言实词在文中的含义 　　〔2〕理解常见文言虚词在文中的意义和用法 　　常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、假设、所、为、焉、也、以、因、于、与、那么、者、之。 　　〔3〕理解与现代汉语不同的句式和用法 　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 　　〔4〕理解并翻译文中的句子 　　3．分析综合 C 　　〔1〕筛选文中的信息 　　〔2〕归纳内容要点，概括中心意思 　　〔3〕分析概括作者在文中的观点态度 　　4．鉴赏评价 D 　　〔1〕鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 　　〔2〕评价文章的思想内容和作者的观点态度 　　〔三〕语言文字运用 　　正确、熟练、有效地运用语言文字。 　　1．识记 A 　　〔1〕识记现代汉语普通话常用字的字音 　　〔2〕识记并正确书写现代常用标准汉字 　　2．表达应用 E 　　〔1〕正确使用标点符号 　　〔2〕正确使用词语〔包括熟语〕 　　〔3〕辨析并修改病句 　　病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 　　〔4〕扩展语句，压缩语段 　　〔5〕选用、仿用、变换句式 　　〔6〕正确运用常用的修辞方法 　　常见修辞方法：比喻、比较、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 　　〔7〕语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 　　 〔四〕写作 　　能写论述类、实用类和文学类文章。 　　表达运用 E 　　作文考试的要求分为根底等级和开展等级。 　　1．根底等级 　　〔1〕符合题意 　　〔2〕符合文体要求 　　〔3〕感情真挚，思想健康 　　〔4〕内容充实，中心明确 　　〔5〕语言通顺，结构完整 　　〔6〕标点正确，不写错别字〔注：每一个错别字扣1字，重复的不计〕 　　2．开展等级 　　〔1〕深刻 　　透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 　　〔2〕丰富 　　材料丰富，论据充实，形象饱满，意境深远。 　　〔3〕有文采 　　用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 　　〔4〕有创新 　　见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 　　选考内容 　　选考内容及相应的能力层级如下： 　　〔一〕文学类文本阅读 　　阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的根本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 　　1．分析综合 C 　　〔1〕分析作品结构，概括作品主题 　　〔2〕分析作品体裁的根本特征和主要表现手法 　　2．鉴赏评价 D 　　〔1〕体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 　　〔2〕欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 　　〔3〕对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 　　3．探究 F 　　〔1〕从不同的角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 　　〔2〕探讨作者的创作背景和创作意图 　　〔3〕对作品进行个性化阅读和有创意的解读 　　〔二〕实用类文本阅读 　　阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体根本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 　　1．分析综合 C 　　〔1〕筛选并整合文中的信息 　　〔2〕分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 　　〔3〕分析文本的文体根本特征和主要表现手法 　　2．鉴赏评价 D 　　〔1〕评价文本的主要观点和根本倾向 　　〔2〕评价文本产生的社会价值和影响 　　〔3〕对文本的某种特色作深度的思考和判断 　　3．探究 F 　　〔1〕从不同的角度和层面开掘文本所反映的人生价值和时代精神 　　〔2〕探讨作者的写作背景和写作意图 　　〔3〕探究文本中的某些问题，提出自己的见解 Ⅲ．考试形式及试卷结构 　　闭卷，笔试。试卷总分值150分。考试时间150分钟。 　　试题类型： 　　单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题。选择题分值约为30分。 　　试卷结构： 　　试卷分为必考内容和选考内容。必考局部要求考生全部作答，选考局部考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答。必考题125分左右，约占全卷总分值的83%；选考题25分左右，约占17%。 　　全卷20题左右，结构如下： Ⅰ卷 阅读 甲 必考题 　　〔一〕现代文阅读 　　考一般论述类文章，选取1那么阅读材料。3题左右，10分左右。 　　〔二〕古代诗文阅读 　　35分左右，7题左右。分别为： 　　1．文言文阅读1那么，4题左右； 　　2．诗歌阅读1那么，2题左右； 　　3．名句名篇默写，1题。 乙 选考题 　　以下两类阅读题，考生只能选答其中一类。 　　〔三〕文学类文本阅读 　　阅读材料1那么，4题左右。25分左右。 　　〔四〕实用类文本阅读 　　阅读材料1那么，4题左右。25分左右。 Ⅱ卷 表达 　　〔五〕语言文字运用 　　4题左右。15—20分。 　　〔六〕写作。 　　1题。60分。 〔文数〕 Ⅰ　考试性质 　　普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.高等学校根据考生成绩，按已确定的招生方案，德、智、体全面衡量，择优录取.因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度. Ⅱ　考试内容 　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2023年公布的普通高中课程方案〔实验〕和普通高中数学课程标准〔实验〕的必修课程、选修课程系列1和系列4的内容,确定文史类高考数学科考试内容. 　　 数学科的考试，按照“考查根底知识的同时，注重考查能力〞的原那么，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养. 　　 数学科考试，要发挥数学作为主要根底学科的作用，要考查考生对中学的根底知识、根本技能的掌握程度，要考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考查进入高等学校继续学习的潜能. 　　一、考核目标与要求 　　1.知识要求 　　知识是指普通高中数学课程标准〔实验〕〔以下简称新课程标准〕中所规定的必修课程、选修课程系列1和系列4中的数学概念、性质、法那么、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算，处理数据、绘制图表等根本技能. 　　各局部知识整体要求及其定位参照课程标准相应模块的有关说明. 　　 对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次. 　　 〔1〕了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能〔或会〕在有关的问题中识别和认识它. 　　 这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等. 　　 〔2〕理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明，用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力. 　　 这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想象，比较、判别，初步应用等. 　　 〔3〕掌握：要求对所列的知识内容能够推导证明，能够利用所学知识对问题能够进行分析、研究、讨论，并且加以解决. 　　 这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等. 　　2.能力要求 　　能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识. 　　 〔1〕空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中根本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质. 　　 空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力.主要表现为识图、画图和对图形的想象能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言，以及对图形