2023年浅谈定制课程下的研究性学习.doc

浅谈定制课程下的研究性学习浅谈定制课程下的研究性学习 摘要：课程是教学开展的核心，是教师与学生对话、学生与世界对话的基础。课程建设一直是教育领域关注的焦点，但在实际教学中，由于成人对教育参与度不足，导致课程设计中存在资源供给单一的情况，无法满足学生的差异化和多元化需求。因此，基于学生知识基础、兴趣爱好、认知能力以及成长需求，以满足学生全面发展为导向进行课程设计，促进学生研究性学习能力提升，成为未来教育改革深化的着力点。本文从定制课程特点与意义入手，讨论定制课程对学生研究性学习能力的促进作用。关键词：定制课程;研究性学习;课程建设;基础教育 课堂是面向全体学生的一种教学活动。对于学生个体而言，课程则是学生集体学习中的“个性化任务”。课程设计、教师讲授都需要面向全体学生，无法满足学生个性化、差异性的学习与发展要求。因此，现代教育中提出“学生定制课程”提升课程与学生学习之间的契合度，既关注人才培养中最普遍的知识与素养，也关注学生的个体优势与兴趣所在，让学生读懂课程，让课程满足学生的发展需要。定制课程对人才培养的意义“定制”意味量身裁剪，最初应用于服装制作行业。随着社会的不断发展，“定制”一词的内涵也逐渐丰富。具体到教育领域，定制课程则是基于学生个性化发展需求而设计的课程，与校本课程也存在明显的区别。主要体现在以下几个方面。首先，在校本课程建设与实施中，学生依然处于被动选择的状态。例如，在许多校本课程中，都是根据本地区特点由学校组织开发，然后采用传统课堂教学方式授课。这个过程中，学生被动接受，无法自主选择学习内容。而在定制课程中，可以涉及普通学科，也可以是科学、STEM 项目等，这能有效突破传统课程与教学内容的壁垒，为学生创建一个探索的空间，满足学生好奇心、求知欲与探索精神，实现真正意义上的研究性学习。其次，在定制课程教学中，教学活动由“教什么”转变为学生“想学什么”，教学内容从“单科”走向“综合”。将课堂上单一学科教学内容进行叠加、整合、优化，仅仅围绕人才培养目标与学生核心素养发展，促进学生能力的全面提升。例如，在本校语文定制类课程中，将美术与文学教育进行融合，借助图片的色彩、形象来发展学生语言思维，推动学习方式的改变，学会合作，学会探究。最后，课堂教学形式的转变。定制课程也优化了课堂方式，改变了学生学习方式，鼓励学生跨界学习。这就需要定制课程设计中将可用的资源全部融合起来，培养学生信息获取、信息处理能力。尤其是在语文学科的定制课程中，通过讲故事的方式引出问题，激发学生思考。通过自主阅读、小组合作学习等，对文本内容和思想进行分析、思考、评价，让学生自主完成知识的构建，形成更加丰富、饱满的知识体系。研究性学习能力培养路径 从前文论述可见，定制课程不仅优化了教材内容，实现综合性教学，而且优化了学生的学习方式，变被动学习为主动探究，具有良好效果。在实际教学中，则需要以课程为基础，采用创新性教学方式促进学生研究性学习能力的提升。学生预约与课程设计 在定制课程设计中，主要包括三个维度。一是基于地区的学校定制课程，包括在教育部指导下设计的优秀传统文化课程、本地历史与文化课程、校园文化课程。通过这些课程来实现“普育”与“提高”。二是基于班级的定制课程，比如根据班级文化与师生特点、年级年龄阶段、班级社团等制订各种课程。三是自我定制课程，即向全体学生开放的定制课程，主要是对学生能力、爱好及发展需求，自主研究、自主申报。在定制课程体系完成后，学校可以根据实际情况来明确授课教师，选定授课内容。例如，有的同学喜欢电脑，就可以定制一些电脑基础知识课程，然后学校将学习内容一致、类似的学生进行归集，确定教学内容与时间安排进行授课。当然，在学科类定制课中，学生预定学习内容也可以指定教师。由学校预约教师，如果定制内容相同或者类似，可以增加学生人数，采用小组学习方式开展教学活动。项目化实施，体现定制课程价值 在学生预约课程后，创新教学方式，注重知识产生的过程，强化学生体验才能真正实现定制课程的价值，促进学生研究学习能力提升。“项目化”实施即实施共同完成一个完整项目而进行的教学活动，是一种行为导向的教学方法。在本校小学语文定制课程中，根据学生自主定制课程，安排了中国神话寓言故事课程，主要内容是借助我国优秀神话故事，来传递各种哲理、品德，同时促进学生语文素养的提升。例如，在学习完教材中的开天辟地后，收集学生想进一步了解神话故事的意愿，笔者教学中选择大禹治水精卫填海两则神话故事。这既延续了教材中的内容，也告诉了学生“公而忘私”“科学创新”以及“勇于斗争”的精神。在实施过程中，让学生自主阅读神话故事，自主分析故事情节与内涵，然后采用小组讨论法，通过集体讨论来完善、充实，实现提升。结束语 定制课程充分体现学习中学生主体地位，促进学生自主学习、研究性学习。同时，定制課程的实施也会催生教学方式与内容的转变，在教学内容选择与实施中，让学生自主探究、自主提问，认真实验，悉心发现，获得结论，产生疑问，才能真正体现定制课程的优势，促进学生研究性学习能力的提升。参考文献 许伶军.小学定制课程开发与实施的路径研究J.小学教学参考，2017（33）：93.（作者单位：江苏省张家港市实验小学）