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2023年诗书怡情滋养幸福童年.docx
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2023 诗书 怡情 滋养 幸福 童年
诗书怡情滋养幸福童年 新课程的核心理念是“为了每个学生的开展〞。营造“书香校园〞的宗旨就是为了把师生培养成为校园里的文化人,让他们沐浴在书香里,浸润在文化中,为他们的生命成长积淀丰厚的底蕴。近年来,雪堰中心小学不断强化阅读理念,营造阅读气氛,构建阅读课程,开展阅读活动,播撒读书的种子,努力使阅读成为师生的生活方式,成为师生的自觉习惯。 一、建设“诗书怡情〞的校园文化环境 学校重视“校园环境〞这一本“活书〞对学生的熏陶作用,营造浓郁的诗书文化气氛,提升校园物质文化的诗书品质,让校园这一本蕴藏着无穷魅力的“活书〞,在学生诗书学习中起着“润物细无声〞的作用。 如学校启智楼前廊墙上各种书体范例翰墨飘香,课间铃声利用古诗新唱悠扬动听,二楼百米长廊书香隽永,开放书吧让学生课间能够随时取阅,时时与书为伴。 雏鹰电视台开辟“经典古诗文〞专栏,或吟诵或交流,每周四中午播出,使校园呈现诗韵飘香的景象。各中队还充分利用墙壁、绒布黑板报等空间,开辟“古诗角〞“经典壁〞版块,用诗文、诗画装点教室,使学生经常可以欣赏到古诗文佳作佳句、名人名言,在有意、无意之中熟记古诗文。 孩子们每天走进校园,耳之所闻,皆为书声;目之所及,皆为书影。校园一砖一瓦都蕴藏着丰富的文化内涵,一草一木都充满着耐人寻味的诗情画意,经典如春种播撒在孩子的心田,悄无声息中影响他们的习惯,深入他们的思想。 二、开发诗书怡情经典养德校本教材 中华经典诗文如泱泱大海,浩浩荡荡。面对学龄儿童,我们到底选择什么样的诵读素材馈赠给他们才是最合时宜的呢?这是我们开发教材前研究的重要专题。为此,我们组织了“经典诵读,我们该如何取舍〞的研讨沙龙,经过思维碰撞,深思熟虑,甄别筛选,我们最终确定了各年级的诵读内容。 1.经典化。被选入的作品都是符合儿童童心的、经典的诗性文体,有儿歌、童谣、童诗、古诗词、晨读对韵等等。同时,也精选了论语老子孟子、古代寓言等,更有人物专题,如李白、王维、毛泽东诗词等。 2.主题化。在编排文章时,我们充分考虑季节、节日等因素,使诵读更贴近学生生活。比方献给老师、走进秋天、迷人月色、伟大祖国、眷恋家乡、江南水乡等单元。每一册还安排了走进书法单元,旨在让学生了解书法家的故事,知道文房四宝的相关知识,提高书法欣赏水平。 3.趣味化。在同一个单元里,尽量做到古代和现代诗词兼备。这些文章有的可读,如雪堰赋大爱无边;有的可背,如论语三字经;有的可唱,如满江红每当我走过老师窗前红梅赞;有的可演,如负荆请罪滥竽充数……这些丰富的诵读内容易为学生所接受,增强了诵读的趣味性。 4.特色化。每一年级都有“家乡文化〞单元,一二年级为地方方言、童谣,如“小暑一声雷,半个月黄梅倒转来〞;三年级为家乡传说篇,有雪堰桥的由来目莲救母送乌饭等;四年级为家乡名人篇,有吴稚晖的故事吴伯超轶事等;五年级为家乡的太湖篇,有太湖的传说等;六年级为家乡名胜篇,有雪堰赋太滆渔家乐等。“秀萃东南,大美雪堰。东连无锡,共拥阖闾古城,包孕千秋名士。南滨太湖,三万六千顷湖水碧波荡漾……〞这是家乡文化篇里我们老师写的雪堰赋,有着浓郁的地方特色,我们也选入教材让孩子们诵读。 三、构建“诗书怡情〞的特色活动 学校开展“诗书怡情〞的少先队特色活动,将诗书文化资源与少先队活动相融合,使学生从中华传统的诗书文化中汲取营养,怡情养性,陶冶情操。 1.创立红领巾“玉兰〞诗书研究院 玉兰洁白典雅,陶冶心志,是学校的校花。学校少先队成立“红领巾玉兰诗书研究院〞,下设“玉兰诗社〞“玉兰墨苑〞等小社团,面向全校各中队,吸收爱好诗歌、书法的学生为成员,开展多样化的诗书品鉴活动,开发诗书教育资源。 2.建立诗书名人特色中队 学校不少中队以李白、杜甫、范仲淹、苏轼等诗人或书法家的名字命名,创立特色中队,开展各具特色的中队诗书活动。通过图书馆搜集、网上浏览猎取资料,交流讨论,提高学生对诗书的诵读、书写和鉴赏能力。 3.筹划“玉兰花开〞诗书系列活动 (1)“传统节日〞诗文赏读。利用清明、端午、重阳等传统节日和重大纪念日,开展主题诗文诵读比赛。学生或搜集经典诗文,或自己创作诗文进行诵读,在吟诵和创作中品味诗文的神韵,感悟经典的力量。 (2)“四季雅歌〞寻觅之旅。在“春之颂〞“夏之声〞“秋之韵〞“冬之歌〞诗书诵、唱、写、绘主题系列活动中,学生走进诗文的四季,欣赏诗人笔下的绚烂风景,咀嚼诗歌的芬芳,使心灵得以净化升华。 (3)“追忆伟人〞专场诗会。利用红色诗词诵读会,让学生沐浴红色文化的光辉,感受那艰苦卓绝的革命岁月以及革命先烈抛头颅、洒热血的情景,深切理解老一辈无产阶级革命家为祖国的解放和建设事业艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神。 (4)“玉兰花开〞诗书嘉年华。开展一年一度“玉兰花开〞的盛大诗书嘉年华活动,进行诗文诵读、书法实践综合性展示。通过诵读、歌唱、舞蹈、器乐演奏、书法等多种形式展现中华传统文化的独特魅力,展示学生诵读诗文、勤练书法的艺术成果。全员参与的诗书嘉年华活动真正成为学校创新的校园文化节。 4.开展诗书主题竞赛活动 古诗文歌咏比赛:收集如孟郊的游子吟,苏轼的大江东去明月几时有,李商隐的别亦难,张志和的渔歌子等古诗词歌曲学唱,并组织古诗文歌咏比赛。 国学经典书签制作:学生用各种颜色、各种图案的卡纸剪成树叶、水果、汽车等形状,制作图文兼美的节日诗词贺卡、诗文书签。 国学经典手抄报评比:开展“亲子共设计〞诗书怡情手抄报比赛活动,为学生提供版面设计、选材、绘画、书法、编写等各方面能力的锻炼时机。 古诗诵读擂台赛:利用每周的班队活动时间,以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛,归类对诗、诗句接龙、对歌竞赛、游戏表演等丰富多样的形式,使学生体验到诵读的无穷乐趣。 标准汉字书写比赛:开展以“书写经典,传承文化〞为主题的汉字书写比赛,让经典诗文融入到学生的标准写字活动中,感受汉字独特的形体美和艺术美。 四、建立“诗书怡情〞的特色评价机制 一池清水,只要击拍,就会产生阵阵涟漪。学生诵读、书写经典的过程,也只有不断地寻找一个个激活点,才能产生一次次新的鼓励,形成一个个新的台阶。因此,我校设计“玉兰〞五彩章,即“玉兰勤奋章〞(绿色)、“玉兰爱国章〞(红色)、“玉兰朴实章〞(蓝色)、“玉兰爱心章〞(橙色)、“玉兰花开章〞(金色)。各年级按低中高分层要求,按评价标准进行古诗词诵读及活动的等级考级。学生经过努力获齐“玉兰勤奋章〞“玉兰爱国章〞“玉兰朴实章〞“玉兰爱心章〞四枚奖章,可换取一枚“玉兰花开〞金章。诗书怡情特色活动的开展和“玉兰〞五彩章的颁发,满足并激发了学生提升自我、积极向上的主动开展意识。同时,设计“玉兰花开〞成长册,以随时记录学生的活动和读书情况。评价机制的建立与跟进,既有效地提高了学生参加诗书活动的兴趣,检查学生的课外阅读情况,稳固阅读成果,又激发了学生的阅读积极性,推动诗书诵读教育活动的步步深入。 经典诗书文化的润泽,使我们有了“潮平两岸阔,风正一帆悬〞的成就感。校长谢小英深有感触地说:“自2022年开展经典诵读活动以来,全校师生都在传统文化的浸润中得到了滋养。从学生身上,我们看到了老实守信、好学上进、彬彬有礼的君子品行;从教师身上,看到了敬业、爱岗、奉献、博爱的良好师德形象。传统经典文化使我们学校形成了‘怡情教育’的和谐气氛,学校各项工作在和谐中走向卓越。〞 菁菁校园,飘着淡淡书香、浓浓墨香,这是一片独特的校园风景,我们看到——风景这边独好!中华传统文化的回归,以及与时代精神的对接,在雪堰中心小学已得到了精彩的演绎;我们期待着这边风景一定会更好,我们相信,今后必将会有更精彩的演绎。 作者简介:江苏省常州市武进区雪堰中心小学副校长,中学高级教师。 (责任编辑:郭根福)

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