2023年论中国幼儿德育教育的现状.docx

论中国幼儿德育教育的现状 　　[]幼儿德育主要指培养幼儿道德性的教育。所谓道德性，又称为德性或品德，是指“道德主体的品质〞，强调主体在道德的状态和特性。因此，幼儿德育也可视为培养幼儿德性或品德的教育。 　　[关键词]幼儿德育 现状 措施 　　　　“未成年人犯罪〞在世界范围内已被列为吸毒贩毒、环境污染之后的第三大公害。我国未成年人的犯罪人数呈现逐年增多，并且向低龄化、团伙化、恶性化开展的趋势，对社会稳定造成了极大的危害。据统计，全国2．2亿青少年学生中，平均每分钟发生一起刑事案件。近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70％以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70％以上。造成此种现象的重要原因之一就是：无视了对孩子的德育教育。虽然我们国家强调在中小学开展法制教育、道德教育、理想教育，但在目前片面追求升学率的情况下，很多学校一味重视知识教育，对法制教育和理想教育实际上是流于形式的。就家庭来讲，多数家长关心的也只是孩子的学业，至于孩子怎么为人处世，怎么和人相处，将来怎么成才立业，这些方面家长往往是关心不够。也就是说，我们的教育在一定程度上只做到了〞授业、解惑〞，却无视了“传道〞这最为重要的一环。　　刘良慧和张先华写有一篇素质教育的根本是人文章。文章这样说：人不见了，这是现代人的最大悲剧，迎接21世纪，人类伟大的使命是把人找回来，教育人们懂得“人是什么〞、“怎么做人〞，这就把德育教育提高到非常重要的位置。良好品德的形成是一个长期、复杂、曲折的开展过程。幼儿期是人一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。前苏联伟大的教育思想家、教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基说：“蔑视背叛的种子，应该在孩子敏锐的年龄时期撒下去，这时候正是人的精神各个方面都在塑造深刻自我的时候。〞　　所以，我们对孩子的培养应该是全方位的。不但要给他们一个强健的身体，还要给他们健康的心灵和高尚的道德情操。英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结为自己的习惯。〞德育教育越来越重要。　　　　一、幼儿德育教育的含义　　　　1981年教育部公布的幼儿园教育纲领中规定：“幼儿园的品德教育主要是初步的五爱教育，培养幼儿具有良好的品德文明行为和活泼开朗的性格。〞1990年公布的幼儿园工作规程把情感教育和良好的行为习惯定为德育的目标和任务。在幼儿品德行为习惯方面增加了“勇敢〞、“好问〞、“友爱〞等具体要求。1995年经修订的幼儿园工作规程中，又增加了“爱科学〞的情感要求和培养“自信〞的个性品质融入了时代特征，注重了良好个性的培养。更令人关注的是，2022年8月教育部公布的幼儿园教育指导纲要（试行）中，幼儿园开展总目标的位置发生了明显的变化，在开展目标中把幼儿情感、态度和能力的培养置于知识、技能的前面。在社会领域的培养目标中，把主动性、自信心排在了第一条款，同时增加了与人交往、互相合作、分享、责任感等新要求。由此，我们可以看到，幼儿德育由以前的目标较笼统，某些要求与幼儿年龄特点和生活经验不够匹配，德育工作方法、途径较单一和刻板；到现在的德育内容更广泛，目标更丰富、更全面，方法更灵活、更实用，说明我国幼儿德育工作顺应了时代开展对人才的要求，做到了与时俱进。我认为德育教育应该是广义的，它包括思想教育、政治教育、法纪教育、道德教育和心理品质的教育。道德教育是思想、政治、法制教育的根底，幼儿德育又是中小学德育的根底，因此幼儿德育主要指培养幼儿德性和品德的教育。　　　　二、幼儿德育教育的现状　　　　当人类跨入21世纪以后，生产力的极大开展使社会发生了巨大的变化。物质文明高速开展，社会日新月异，信息量极大丰富，人民获取信息的渠道也越来越多，方式越来越快捷，人们的思想越发活泼，加之就业问题、升学压力，各种各样的诱惑很容易让人民丧失了理性的判断力。传统的德育教育存在的问题愈发突出。　　1．家长过分重视对孩子其他“特殊〞才能的培养　　在日常生活中我们经常会看到这样的情况，一些收入并不高的夫妇会不惜重金送孩子去学音乐、跳舞、画画、唱歌，甚至在母语都说不流利时，送孩子去学英语。这样做的后果是，孩子成天被沉重的负担压得喘不过气来，孩子的天真烂漫被扼杀了，他们的童年失去了色彩，同时他们也失去了学习做人的时间。有位教育学家对当今的孩子作了这样一个评价：几个大人用着无尽的爱培育着一个自私的孩子。感情冷淡成为了当今独生子女时代的时代病。　　2．家庭教育过程中父母的教育措施欠妥　　在家庭中，由于孩子是独生子，不少家长对孩子的一切采取包办代替的方法，理由是，孩子年纪小，应防止出危险；上学的孩子功课重，不能再增加孩子的负担。 这样做，似乎是爱孩子，其实是在剥夺孩子学习独立生存的能力，使孩子形成懒惰、不爱动脑筋、事事依赖他人的习气。另外，还使幼儿形成一种观念，即一切都是现成的，完全可以不费力地得到，使幼儿从小到大毫无竞争意识，如此下去，又如何适应当今和未来的社会？　　3．在市场经济的影响下，不少家长的价值观、人生观都发生了很大的变化　　反映在对孩子的教育上， 出现了不正确的教育方法和教育手段。如，不加选择地滥用奖罚手段，不恰当地使用物质奖励等等。一些家长还把金钱观念直接用在了孩子的身上，如让孩子完成作业给多少钱，帮父母干一件家务给多少钱，考第几名给多少钱等等。这样做的结果是完全混淆了孩子的道德认识，使孩子错误地认为金钱就是一切。　　 4．在幼儿园，教师对幼儿主体性的认识不够，或认识不深刻　　虽然理论上教师都懂得，在教育中要尊重幼儿主体性，但是，具体到实际当中，有不少教师仍然把自己高高地凌驾于幼儿之上，动辄对孩子发号施令 ，长此以往，不但不可能充分发挥幼儿的主动性，反而会使幼儿唯唯诺诺，唯命是从，胆小怕事，无一点闯的精神。这样的性格怎么可能适应当今及未来社会的竞争呢？ 　　 5．幼儿园教师的素质有待提高　　在中国，受过专门训练的幼儿园的教师的比率还很低。特别是在广阔的农村，幼儿园的教师根本上都没有受过专门的培训。　　6．传统的以说教为主的教育模式已跟不上时代的步伐　　总之，德育一度被无视，流于形式，走走过场，心理上的不重视，形式上的不生动，内容单调、方法死板，极大地破坏了德育教育的效果。如果这些现象不及时纠正，必将后患无穷。　　　　三、增进幼儿德育工作的措施　　　　中国有句俗语：子不教，父之过。要加强幼儿的德育教育我认为主要做到以下几点。　　1．家长要增强对孩子德育教育的意识　　著名文学家老舍曾说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位老师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的。但是我的真正老师把性格传给我的是我母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。〞父母是孩子的启蒙老师。父母不但要给孩子一个健康的身体，还要给孩子一个健康的心灵，让他们学会做人，学习与人相处。针对孩子的认知特点，有以下方法供参考。　　（1）抓住生活中的小事，随机进行教育在日常生活中，把德育教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，将德育教育与生活实践相结合。通过生活中幼儿亲身经历的小事，幼儿很容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最根本也是最重要的，且效果也是最显而易见的。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。