2023年静悄悄的革命读后感.docx

静静静的革命读后感 佐藤学先生在静静静的革命是一书中提出“倾听这一行为，就是让学习成为学习最重要的行为。〞这个观点.我们平常谈的比较多的是如何激发同学的课堂爱好等来认真听老师讲课，以及在课堂上老师要认真听同学的发言，作出准时、有效地评价。没特殊花工夫培育同学之间的倾听的好习惯，不轻易间便狭隘了“倾听〞的含义，消逝了以下的现象“当一个同学的发言还没完，旁边的同学却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……；当老师指名一位同学答复时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，脑子里装着自己的见解，根本顾不了听讲；当一个同学刚答复完，下一个又消逝了重复的答案……〞这种漠然同伴之间发言的现象，虽屡见不鲜，但假设长期以往，是一种同学资源的铺张，在课堂上必定会导致纷至沓来的发言之间没有多少联系，那么观点的交锋、思维的碰撞也就无从谈起了，更令人担忧的是，教室里失去了相互学习的气氛。对同学的成长而言都是格外不利的，学不会倾听？如何学会思考？学不会倾听，又如何学会与人交往？倾听不仅是认真学习的习惯，更是敬重别人的态度。那么，我们该如何在同学间建立这种关系,形成相互倾听的教室？ 一、乐于倾听是前提—工夫在课外 文中提出“形成相互倾听的教室的第一步,是老师要自始至终地保持认真专意地、严峻 其事地听取每个同学的发言。〞首先从老师的努力开头，即为同学树立了典范，又能提高自身的综合素养。对于老师而言，乐于倾听习惯的养成也不是一蹶而就，是需要平常在与同学的接触中，时刻留意、培育起来的。黑彻柳子的窗边的小豆豆一书中的小林校长，就是我们的典范了吧！小豆豆第一天来到学校，颠三倒四地对对校长足足讲了四个小时，小林先生连一个呵欠也没打，丝毫没有厌倦的表示，这样的校长真是让人觉得可敬，老师的“倾听〞一方面有助于老师准时了解同学的认知水平，同时也是对同学人格的一种敬重，关心同学树立学习的自信，更在同学群中起到了表率作用。 佐藤学先生对“倾听〞的定义还包括要听学会听别人的思想、学会听别人的情感和价值取向.“听，不单单听发言的内容，更试着倾听他的心情与想法〞。他讲到的“豆太〞的例子就很让我受感受，男孩的发言，就在于他自身的“规律世界〞，假设走进他的内心世界就能“柳暗花明又一村〞的景象。和同事谈天的是时候，她说了一件事，“教室里开设了一个生物角，深得同学喜爱。为了防止顽皮的孩子去戏弄那些小动物，同学不但写了：“请你常来看看我，但请别损害我哦！〞字样的纸条而且还成立了几个疼惜小组，轮番照料。但是，那些动植物明星们实在太“刺眼〞了，总有那么几个孩子围在那里忍不住去碰碰它们。一天早上，一个小女孩跑到办公室里来告状：张鸿运拽着尾巴，把小乌龟倒拎了起来。〞这男孩子平常也顽皮的很，这么“嚣张〞可不得了，假设有同学效仿，小乌龟不拎死也被吓死了。于是，那男孩子被请到了办公室。他很快成认了“犯错〞事实，并把我早上教育他们的话重复了一遍。“可你为什么要明知估犯呢？〞我很严峻的问。“老师，它们太可爱了。〞他停顿了一下，“我只是想拿出来看认真点。〞为了使事情快点安静，我有意在表扬他有爱心的同时，又和他沟通了一番，很快他就表示再也不去做损害小乌龟损害同学们感情的事了。黄老师在事后也表示，假设当时通过这些言语信息能真实地感受到同学对小动物的那种爱的话，他可以把早上这事自己可以处理地更好，假设允许他放学以后留下来，把玻璃缸搬到课桌上让他单独欣赏细细欣赏一下，他的爱心和惊异   心都会得到极大的满足，这不就是我们开拓生物角的初衷吗？ 在教育教学中，在俯下身来倾听的表象外，隐蔽着的是一颗金子般的爱同学的心，赐予同学的是对他的敬重。 老师除了留意起自己第的言行外，还可以千方百计地促进同学间的交往，把握教室里无处不在的契机。从同学的心理特点动身，我觉得利用好班队课即是一种很好的一种途径。那是孩子自己的小天地，同学的角色在发生变化，“组织者、军师、支持等等〞他们会因新颖感而产生极大的爱好和关注。在爱好盎然的做预备工作时，环节的设计、内容的支配、哪怕细致到课件制作的图片时，同学彼此间会竖起耳朵去倾听他人的看法，哪怕只是微小的，也是向成功迈出的一大步。呈现的时候，由于是伙伴们的劳动成果，出于欣赏也好，挑刺也罢，至少在课中每个孩子都能打欢快扉，竖起小耳朵，听得认真，学得欢快！ 二、擅长倾听是方法—工夫在课内 学会倾听，需要良好的指导。在教学实践中，可以从以下二个方面优化对同学“听〞的指导： 一方面、细化“听〞的要求。 明确提出了“学会倾听要五心〞：一要认真，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要急躁，不任凭插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求同学学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的根底上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要认真，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说〞、“听〞、“思〞并重，相互促进。 2、恰当评价，鼓舞倾听 社会心理学家认为，受人赞扬，被人理解和敬重能使人感受到生活的动力和自身价值。所以在“听〞的培育中，老师千万不要吝啬您的赞扬，让同学能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。可以经常说：“你听得最认真，这可是敬重别人的表现呀！〞“这么一点小小的区分都被你找出来了，你可真了不起！〞“你听出了他的缺乏，可真帮了他的大忙。〞“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！〞……一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，我们要擅长觉察每个同学的闪光点，用真诚的话语鼓舞他们。 曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。〞可见，习惯的力量是巨大的，但同学间认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程.人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？〞“这就是这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。〞能认真听好同伴的发言，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的同学真正成为学习的仆人。