2023年认真学习教育理论不断提高自身素质.docx

认真学习教育理论，不断提高自身素质 【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2022）22-0296-02 伟人的教导还在耳畔回响：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来〞。二十一世纪对教育提出了前所未有的新高要求，这一要求最终要落实到教育教学活动中，落实到教师的肩膀上。从教师终身学习开展角度看，要培养一支高素质的教师队伍，必须让教师懂得教育教学理论，提高自身素质。现今教师大多具有“只求操作〞的情结，对一些新的理论、观念或知之甚少，或模模糊糊。然而，唯有让理论来指导实践，才能使教育教学工作具有前瞻性和方向性，更能促进教师在素质教育的大环境下树立思考的整体性，改变陈旧的教学观念，掌握现代教育教学方法。 怎样不断提高自身素质，做新世纪新型教育人才，是摆在每一个教育工作者面前的严重课题。 马克思主义明确告诉我们，理论对实践具有指导意义——“理论一旦被群众所掌握，就会产生巨大的物质力量〞（马克思语）。世界无产阶级的革命实践和科学技术对社会开展的巨大推动作用早已雄辩地证明了这一点。教育也是这样，它同样需要科学理论的指导，没有理论指导的实践，是盲目的实践。作为教育工作者，没有掌握教育理论，缺乏理论修养，是不可想象的。特别是在突飞猛进、迅速开展的现代社会对教育提出更高要求的今天。 有了正确的认识，才会有正确的行动。教育理论中的教育学、心理学、教学法等应用教育理论，是前人实践经验的结晶，是对有关教育的宗旨、原那么、规律和方法等的科学阐释和准确概括。科学的理论和方法是教师指导学生充分发挥主动性、自觉性，培养他们的创造精神的最有力武器，它应当贯穿于教育者一切教育活动的全过程。十九世纪四十年代，当日本法西斯占领我国东北三省即将全面发动侵略的严重时期，中国大地上出现了这样两种论调：“速胜论〞和“亡国论〞。中国到底将何去何从？这时，又有一个坚决的、坚决的、清晰的声音从中国大地迅速地传播开来，这就是毛泽东的声音！真可谓洞假设观火——毛主席在认真研究、正确分析、科学推断的根底上提出了“持久战〞的光辉论断。八年后，抗日战争的彻底胜利又一次有力的证明了论持久战这一光辉理论的正确性。试想，假设没有论持久战武装中国共产党和中国军民，当时的抗战形势会是怎样？中国的命运将会如何？至少，抗战胜利将不会是八年！谁能否认正确的科学理论的巨大威力？可以这样说，没有教育理论武装的教育工作者队伍，其素质不会很高，其“战斗力〞不可能强大，其“作战〞效果不可能显著。为此，教师，至少应当在这几个方面调整自己： 一、努力学习，提高自身素质。 教师要走在学生的前面，要培养出适应时代开展需要的学生，首先要有能够把握时代脉搏，善于发现时代需求并积极采取行动的教师。努力学习，尽快适应时代开展对教师提出的新要求，是当代教师的首要任务。例如，当代中国教师大局部都是善于命令，不善于商量；善于管住，不善于引导帮助；善于课内讲授，不善于组织活动。并且重投入轻产出，重质量轻效率，重接受轻发现，重知识轻性格，重模仿轻独创。教师是教育者，同时也应当是学习者。只有不断学习，积极进取，才能真正成为知识和文化的化身，也才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的开展，新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋前进，把学习当做自己工作乃至生命中不可缺少的局部，才能适应时代要求。教师的专业工作，不允许教师墨守成规，也不允许教师一味地凭借个人经验，而要求教师敢于借鉴，勇于开拓，依据变化的情况，不断寻求适合教育对象的教育方案、方法和手段，使自己的教育教学活动更科学、更完善，建立起自己独特的教育风格。因此， 教师必须更新观念，增长才干，全面提高自身的素质。 二、担起“重塑中国人〞的重担，实施素质教育，切实提高民族素质。 “重塑中国人〞是21世纪对中国教育的呼唤，是现代中国人心中的呐喊，是成认落后不甘落后的宣言。努力学习，扬长避短，在学习中超越，在学习中创新，这是中国人惟一的选择。教师的担子就更重了，教师不仅要更新自己，更要更新学生，不仅要重塑自己，更要重塑学生。所谓重塑，主要是指打破过去的陈规陋习，站在时代开展的高度，用明天的需求来呼唤人、要求人和培养人，以适应当今时代的四大趋势，并以促进这四大趋势的开展为目的，重新设计我们的教育目标、教育制度、教育内容和教育方法，把素质教育真正落到实处。 三、现代教师应具备的素质。 “世界上最好的系统是引向成功的〞。决定教育系统优劣的正是教师，是教师的素质。所以，未来社会对教育的要求，归根结底是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革都取决于教师的工作、教师的态度，教师在教育的开展与改革中起着关键的作用。邓小平同志曾深刻指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面开展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。〞因此，教师要满足社会开展与育人的需要，必须具备以下几种根本素质： 1.正确的教育理念 现代教师应该具有与时代精神相通的教育理念，教师对教育工作的本质、责任以及特点要有深刻的理解。要认识到教师所从事的事业是关系到社会的开展和民族与国家的未来，关系到每个人的生命价值和每个家庭的幸福与希望的重要事业，从而形成对事业的责任感和荣誉感。在这种正确理念的支持下，教师在工作中才能做到以素质教育为本。把开展人的智力、开发人的个性放在首位；才能不断开拓自己的事业，努力寻求科学的教育教学方法。同时在教学活动中不断地完善自己，充实自己，形成自己独特的教育教学风格。实现由“工匠型〞教师向“专业型〞教师的转变；才能淡薄功利，全心全意地把知识、智慧、爱心全部奉献给学生。 2.良好的职业形象 每个社会职业都有特定的行为模式和行为标准，教师的职业形象是他在完成教育教学任务时，在学校以及在社会中承担的职业作用和表现。由于教师的劳动特点是劳动者与劳开工具的统一，教师的自身形象对于学生的开展具有强烈的外在示范性与内在的感染性。首先源于他做人的楷模。教师的仪表、教风、言谈举止和良好习惯，都是教师良好素质的外化，同时也是影响学生形成良好素质的动力。叶圣陶说过“教师的全部工作就是为人师表。〞因此，教师必须努力提高自身的思想品德修养、教师要热爱祖国；教师要有崇高的精神境界，要具备为教育事业的开展艰苦奋斗的献身精神；教师要有高尚的情感，对学生要有博大无私、深沉久远的爱，要尊重学生，信任学生，理解学生；教师要有良好的文明修养，要严于律己，以身作那么，遵纪守法：只有这种良好的形象、标准的行为，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生良好人格的培养与形成。 3.多元的知识结构 教育内容的社会化是新课程方案的一个特点，新课程方案要求加强对学生进行劳技、人口、青春期、心理健康等教育，并渗透环境、交通、国防等教育。学科教学的整体化，是21世纪教学工作的开展趋势。在多学科同一个学生施教的过程中，要求各科教师有互相配合的意识，应善于从学科交叉、学科比照与学科渗透等方面对学生进行教育。这些都要求教师不能只掌握单一的学科知识，而要构建多元的知识结构。教师在掌握扎实的专业知识的根底上，还要学习自然科学、社会科学，研究前沿的最新成果、最新知识，必须更多地学习和掌握教育学和心理学的理论。现代教师不仅是实践者，而且要成为研究者，因此还要学习与提高对人的认识、教育哲理的形成、管理策略、教育教学活动设计、方法选择、现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格，充分发挥出教师教书育人的功能。 4.多向的教育交往 在教育教学活动中，教师要与学生、其他教师、学生家长、社会中的教育力量进行多向的教育协调与交往。教师为了实现有效的教育，必须具有理解他人和与他人交往的能力。首先是对学生。教师要使学生积极主动地投入到教育活动中来。就离不开与学生的沟通，必须建立“教师向学生学〞、“教学相长〞的平等关系。教师必须克服以学科为中心的个体工作意识，与其他教师相互合作，相互支持，才能更好地完成教学任务。同时，教师还要建立与家长合作和相互支持的关系、与社会有关机构中的人员的协作关系，这些都是形成教育合力和进行有效工作必不可少的。 5.完善的能力结构 教育是超前的事业，现代教师不但要适应教育的今天，还要面对开展的未来。这就要求教师必须具有完善的能力结构。教师要具有较高的获取知识的能力，包括搜集资料、查找资料以及对资料的筛选、摘录与综述的能力；要具有较高的教学能力，包括教学常规、教学评价、教学实验和现代化教学手段的运用；要具有较高的教育能力。包括对学生进行个别教育、集体教育和组织、管理、协调、控制等，同时教师还要具有科研能力。教师要善于对自己的教育教学实践和周围发生的教育现象进行反思，从中发现问题来进行研究，找出规律性的东西，对新的教育问题、思想、方法等进行多方面的探索和创造、使教师工作更具有创造性和内在的能力。科研能力已成为现代教师素质的一项根本内涵。其他一些如批判鉴别的能力、社会调查能力、语言表达能力、文字能力等也是现代教师必须具备的。 6.健康的心理素质 心理健康是人们学习、工作和生活的根本条件。对一名教师来说更加重要。它不仅是教师自身健康生活的需要，而且在学生心理健康的开展中，起着十分重要的作用。学生的一些消极心理或心理障碍常常和某些教师不健康心理的影响有着直接关系，为此，教师在学生中间首先要注意保持乐观的心境，保持积极振奋的精神状态，不断追求事业心上的成就；其次，教师在学生面前要保持稳定的情绪、始终要将收获的喜悦送给学生；再有，教师要有宽容的心理、要能够容忍学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。 教师的素质是教师在育人过程中稳定的必备的职业品质，是教师职业形象、育人知识与育人能力的综合反映。教师的特点，决定了教师素质的多样性。同时，教师素质有着特定的社会规定性，是个动态的概念。随着社会的不断变化，教师的素质也在不断的丰富和充实，不断具有新的内涵。 所以，作为教育工作者，钻研教育理论，用科学的理性认识指导教育实践，就会明确前进方向，就会产生智慧火花，就会创造新的方法，从而验证并开展教育理论。许多优秀教师的历程说明了这一点。当今时代，我国实施素质教育，而素质教育又是教育伟业的全新天地，有许多新问题、新方法、新经验需要我们去研究、去创新、去探索，没有教育理论的指导简直是举步维艰、寸步难行。另外，由于资产阶级腐朽没落毒素的渗透、社会不良因素的影响、市场经济误区以及多元价值观的冲击，当代青少年的思想和行为正在急速地趋向复杂多变，教育特别是根底教育正实实在在、确实实确面临着艰难和挑战，我们应当从哪里寻求解决之道呢？答案只有一个，这就是从唯一的法宝——教育理论中获取。因此，我们只有用教育理论不断充实自己、武装自己，不断提高自身素质，才能在这个伟大事业中取得可喜成绩，干出一番有益事业。无愧于“学高为师，身正为范〞这个称号。