音乐在中学英语教学中的运用摘要：本文主要分为三个局部对音乐在英语教学中的运用进行探讨。首先，论述音乐对于语言学习的促进作用;其次，从听力练习、词汇记忆、语法学习三方面论述音乐在中学英语学习中的运用;再次，从歌曲选择、教学重点两方面提出教师在课堂教学中引入音乐需要注意的问题，以期为相关研究提供参考。关键词：音乐;英语教学;听力;词汇;语法一、引言从文化层面和语言特性来讲，英语与中文都有着较大区别，所以对于大局部中国学生来说，单词记不住、语法难理解、听力跟不上是英语学习路上的主要阻碍。再者，传统英语教学一直采用“满堂灌〞的教学模式，导致学生学习英语的兴趣和积极性逐渐降低，英语课堂气氛沉闷，教学效果不理想。音乐具有美妙的旋律，教师在英语课堂上引入音乐可以让学生在音乐情景中学习，为学生营造愉悦的学习气氛，使英语课堂充满乐趣，激发学生学习的热情，进而收到良好的教学效果。二、音乐在英语教学中发挥着积极作用优美的音乐旋律可以刺激人的神经系统进而使视觉、听力都得到锻炼，起到提高想象力、加强记忆的成效。哲学家Plato曾经说过，音乐比其他任何教育工具都更有效。加州大学的研究也支持了这个理论，研究者RobertLake指出，音乐可以训练大脑进行更高级的思考。当学生在课堂上有了积极的思考，便会对学习的内容产生兴趣，因而激发学生的内驱力，提升学习效果。语言是一门艺术，从语言中我们可以体会到一个民族特有的文化与思维方式。语言与音乐的结合为学生创造了良好的情景学习时机。为学习者提供大量的原版地道的语言输入是最有效的促进第二外语的学习的方法之一。大局部英文歌曲来源于以英文为母語的国家，所以学生可以通过英文歌词学习地道的口语表达方式。此外，教师在课堂上引入英文歌曲也会满足不同学习者的学习需求。根据研究，学习者分为视觉型、听觉型、读写型和运动型。大局部的传统教学都是围绕着板书和阅读而进行的，此类的教学法可以使阅读型学习者获得最大的收益，而音乐的引入可以满足视觉型和听觉型的学习者的需求。三、音乐在中学英语教学中的运用教师在英语课堂上引用英文歌曲，可以为学生提供轻松的学习环境，进而提高学习效率。Saricoban和Metin研究指出，歌曲可以开展学生的四项语言技能：听、说、读、写。根据个人教学实践，笔者主要在课堂上用音乐辅助学生听力练习、教授目标词汇和语法知识点。（一）听力练习Purcell指出，学生很容易在不断重复的听力对话练习或者表达文...
