基于教师专业开展团队建设策略实践研究基于教师专业开展的团队建设策略实践研究课题结题报告柳江区教育幼儿园课题组【内容提要】“教育开展的关键在教师〞。教师是教育事业的第一资源和核心要素，没有好的教师团队,所有教育目标都是空谈.而学前教育开展不仅要建设一批坚实平安的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精湛的幼儿园教师队伍。只有从幼儿园自身实际出发，立足园本教师队伍建设，构建有效的教研培训模式，在“教研训一体化〞的根底上，以科学的教育理念为依据，以建立专业化的教研团队为核心目标，开展基于以园为本的行动研究，让每一个教师关注自己的教育行为，带着实践中遇到的问题与困惑，进行团队的教研，形成开放、民主的教研机制，才能促进教师队伍整体水平的提高。因此，我园开展了基于教师专业开展的团队建设策略探究课题研究，遵循“以课题研究为依托,以一日活动组织为载体,以教学问题为对象,以反思提高为特征,以团队同伴互助为宗旨,以专家引领为契机〞的工作思路,探索有实效的教师团队研训模式.促进整个教师团队的专业成长.【关键词】教师专业开展团队建设策略研训模式研究【正文】一、问题的提出〔一〕本课题国内外及区内外研究现状述评、选题意义和研究价值1.研究现状述评随着国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2023—2023年〕、国务院关于当前开展学前教育的假设干意见的贯彻实施，各地第一个，第二个学前教育三年行动方案的纷纷出台，大力开展学前教育正成为我国教育事业开展的一道亮丽风景线。学前教育开展不仅要建设一批坚实平安的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。要实现“根本普及〞的战略目标，满足人民群众对学前教育的热切需求，不仅仅意味着入园率的提高，更重要的是学前教育质量的提升，而其中的关键与核心便是教师队伍质量的提升。国际经验也说明，幼儿园教师质量决定着学前教育的质量，高素质专业化的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康开展的重要保障。目前，我国为提升幼儿教师师资队伍质量，教育部先后公布了中小学和幼儿园教师资格考试标准〔试行〕、教师教育课程标准以及幼儿园教师专业标准等重要政策文件，这为我国幼儿教师队伍的内涵建设提供了方向与有力保障。同时，为提升学前教师教育的质量，很多国家均大力加强教师教育“转型〞研究，在近年来开展了大规模的学前教育课程改革与质量建设。因此无论从国内还是国际层面，均对学前教师教育提出了新的要求，幼儿教师队...
