2023年浙江省新世纪教育教学改革课题3面向区域产业集群的工业工程专业应用型创新人才培养模式研究与实践.doc

浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目 申 请 书 项目名称：面向区域产业集群的工业工程专业应用型创新人才培养模式研究与实践 主持人　： 周 宏 明 　　　　　 主持单位： 温 州 大 学 通讯地址： 温州市茶山高教园区温州大学机电工程学院 邮政编码： 325035 　　　　　　　 联系 ： 0577-86689168 传 真： 0577-86689168 电子邮箱： zhm69314@163 合作单位： 德力西集团 负责人： 黄蓉蓉 　　 浙江泰恒光学负责人： 丁志祥　　 环宇集团 负责人： 季建晓　　 　负责人： 　　　 　负责人： 　　　 浙 江 省 教 育 厅 二○○四年二月制 一、简表 项 目 简 况 项目名称 面向区域产业集群的工业工程专业应用型创新人才培养模式研究与实践 项目类别 A、总体研究 √ B、专业大类 C、教学管理 D、自选项目 是否招标项目 否 起止年月 2023年9月—2023年9月 项 目 主 持 人 姓名 周宏明 性别 男 出生年月 1969年2月 专业技术职务/行政职务 教授/副院长 最终学位/授予国家 硕士/中国 所在学校 学校名称 温州大学 邮政编码 325035 0577-86598000 通讯地址 温州市茶山高教园区温州大学 主要教学 工作简历 时间 课程名称 授课对象 学时 所在单位 08/09第一学期 数据库与管理信息系统 06工业工程 48 温州大学 08/09第一学期 理论力学 07机自 48 温州大学 07/08第二学期 材料力学 06机自 48 温州大学 07/08第一学期 数据库与管理信息系统 05工业工程 48 温州大学 主要教学改革和科学研究工作简历 时间 项目名称 获奖情况 2023 基于构件的产品配置模型和实现方法研究 浙江省优秀论文二等奖、温州市优秀论文一等奖 2023 眼镜设计和营销的计算机辅助系统 温州市科技进步三等奖 2023 机械根底实验教学体系的构建与实践 温州大学教学成果二等奖 2023 面向大规模定制的眼镜信息系统 温州市科技进步三等奖 项 目 主 持 单 位 总人数 高级 中级 初级 博士后 博士 硕士 参加单位数 6 3 3 5 1 主要成员 不含主持人 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 李峰平 男 1978.09 讲师 温州大学 课程体系 陈亚绒 女 1977.03 讲师 温州大学 课程建设 付培红 女 1977.08 讲师 温州大学 网络平台 薛 伟 男 1961.05 教授 温州大学 培养模式 叶忻泉 男 1956.06 教授级高工 温州大学 产学研究 项 目 合 作 单 位 主　要　成　员 总人数 高级 中级 初级 博士后 博士 硕士 参加单位数 4 2 2 1 3 3 单位： 德力西集团 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 黄蓉蓉 女 1970.09 高级工程师 德力西集团 产学 研究 单位： 浙江泰恒光学 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 丁志祥 男 1975.03 高级经济师 浙江泰恒光学 产学 研究 唐天日 男 1969.05 工程师 浙江泰恒光学 产学 研究 单位： 环宇集团 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 季建晓 男 1978.08 经济师 环宇集团 产学 研究 单位： 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 单位： 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签章 二、立项依据：〔项目的意义、现状分析〕 我国市场经济的快速开展要求高等教育能培养出更多的应用型人才，而高等教育的群众化开展，正是解决这一问题的有效途径。地方高等院校的主要任务是为地方区域经济效劳，以地方需求为导向，培养具有相关知识、能力和综合素质，直接为生产、生活、工作效劳的应用型人才。 我国的工业工程教育起步于20世纪80年代后期，经过近二十多年的开展，目前全国已有166所高校开设了工业工程专业。作为一门工程性、综合性、实践性很强的集管理、工程技术于一体的综合性学科，工业工程教育正受到国内教育界和社会越来越高的重视，正如王大桁院士所指出的，工业工程是工程技术、管理科学和人文社会科学相结合的边缘学科，是培养“管理+工程〞复合型创新人才的重要途径。 目前，我国工业工程专业人才培养模式主要分两大类，一类是以清华、上海交大、浙大为代表的研究型人才培养模式，该模式注重培养学生深厚的数学根底和理论功底，主要为后续的研究生和博士生教育做准备；另一类是应用型人才培养模式，该模式强调工业工程知识的应用和学生的就业。在以应用型为主的工业工程人才培养模式中，各个高校形成了各自不同的人才培养特色。例如，华北电力大学的工业工程专业，培养的是以电力为工程背景的应用型人才，学生就业主要在电力及相关产业；中国矿业大学的工业工程专业，培养的是以采掘业为工程背景的应用型人才，学生就业主要在煤炭及相关产业；安徽工业大学的工业工程专业，培养的是以电子产品制造业为工程背景的应用型人才，学生就业主要在长三角和珠三角的外资和台资电子制造企业。从以上可以看出，工业工程专业人才培养模式确实定主要依据两个因素：①学校及专业的定位；②学生就业的去向。 温州大学作为地方高等院校，主要培养地方经济建设急需的高级应用型人才。浙江省是经济强省，制造业非常兴旺。在浙江的制造业中具有国际竞争优势的产业主要是劳动密集型产业(如纺织服装、金属制品、玩具、文教体育用品、工艺品、皮革等行业)和资本密集与劳动密集相结合的组装型产业(如机电、家用电器、仪表等行业)，并已形成了区域性、集群性、专业化、社会化大协作的生产格局。以温州为例，作为浙南地区的经济中心，温州是浙江省最具经济活力的地区之一，现已形成了电气、泵阀、汽摩配、根底件、造船、轻工等10个产业群，并相继获得“电器之都〞、“泵阀之乡〞、“汽摩配之都〞、“模具生产基地〞、“不锈钢无缝管生产基地〞、“断路器生产基地〞、“钻头产业基地〞、“中国眼镜生产基地〞等称号。但浙江的企业普遍存在规模不大、劳动效率偏低、研发投入缺乏、创新能力薄弱等缺陷。例如，据2023年统计，全国规模以上汽摩配企业平均产值1200万元，而温州的汽摩配企业仅为827.8万元，是全国平均产值的68.98％；全国电工电器企业平均产值6098万元，温州电气企业平均产值1665万元，是全国平均产值的27％；其他行业企业规模更小。汽摩配行业平均全员劳动生产率〔指工业增加值，下同〕4.27万元/人年，电器行业平均全员劳动生产率6.08万元/人年，泵阀行业平均全员劳动生产率为5.17万元/人年，均低于全国机械工业6.37万元/人年平均水平。汽摩配行业2023年总产值仅占世界500强企业全球最大的汽车零部件制造商德尔福汽车系统公司2023年营业收入的4.5%；电气行业2023年总产值只相当于世界500强企业西门子集团2023年营业收入的6%，占世界500强企业ABB公司2023营业收入的20.9%。由上述数据可见，温州乃至浙江的企业急需工业工程的人才来提高企业的生产效率和效益，这是企业生存和开展的根底。同时，据我们调查，温州规模以上〔年产值5000万元〕企业2023多家，按每家企业5人计算，需要工业工程人才10000人，而目前温州企业从事工业工程及相关工作的人员不到2023人。从中可以看出，温州乃至浙江的企业是工业工程专业毕业生长期的一个就业去向。然而，温州大学包括浙江其他开设工业工程专业的高校在内，由于专业办学时间并不长，尽管为企业培养了大批的专业技术人才，但是在人才培养模式上依然存在区域特色不鲜明、应用型与创新型缺乏的劣势。因此，人才培养如何与区域产业对接，使我们培养出来的毕业生更加适应用人单位的要求，是摆在我们面前的一个重要课题。 基于以上分析，项目组提出“面向区域产业集群的工业工程专业应用型创新人才培养模式研究与实践〞，旨在通过人才培养方案、课程体系结构包括实验教学体系结构、教学内容、课程设计、生产实习、毕业设计等环节的改革创新，建立起与区域产业集群无缝对接的具有地方特色的工业工程专业培养模式，培养区域经济建设急需的工业工程创新人才，为浙江的经济开展做出应有的奉献。 参考文献： [1] 罗承选.创新人才培养模式的探索与实践[J].煤炭高等教育,2023.3,Vol.22 No.2:1-3. [2] 王世敬.论创造性人才及其培养途径[J].高教研究与实践,2023.3:11-13. [3] 卢福财,庄凯等编著.人力资源管理[M].北京:经济管理出版社,2023.9:123,314. [4] 杨利民,王俭平.信息经济时代的人力资源开发[J].陕西经贸学院学报,2023.6,Vol.15 No.3:33-36. [5] 汤重天.新经济时代企业人力资源开发与管理初探[J].广西工学院学报,2023.6,Vol.13 No.2:98-100. [6] 汪应洛.新世纪我国工业工程开展的战略思考[J].工业工程,1999,12,Vol.2 No.4:1-3 [7] 汪应洛,袁治平主编.工业工程导论[M].北京：中国科学技术出版社,2023,6:19-20 [8] 金 勇.工业工程环境下的人力资源管理[J].湖北工学院学报,1997,3,Vol.12 No.1:107-111 [9] 霍纪文,贾晓文.漫谈企业人力资源管理[J].科技情报开发与经济,1998,4:17-18 [10]陈呈频,李峰平,许紫岳.构筑一种开发优质资源的培养模式[J].教育与职业,2023〔5〕: 32-34 三、项目实施方案及实施方案 1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 改革内容 〔1〕构建面向区域产业集群的工业工程专业应用型创新人才培养模型 〔2〕基于培养模型的课程体系结构和教学内容的改革 〔3〕构建面向区域产业集群无缝对接的毕业设计模式 〔4〕建立面向区域产业集群的学生创新体系和创新平台 改革目标 〔1〕提出一个主体〔人才〕，四大支柱〔根底、口径、能力、素质〕，十五项培养指标的工业工程专业应用型创新人才的培养模型。 〔2〕建立基于培养模型的课程体系结构，修订原有的工业工程专业培养方案。 〔3〕建立与区域产业集群相适应的课程教学体系和教学内容，完善专业主干课程〔如根底工业工程、设施规划与物流分