高，明学分都比构，必修程三段式〞—基—显较课总结课专业课础课课公共“的苏联程体系主要沿用课模式，支撑人才培育打算的苏联受原人才培育多接专业床医学临方医学院校的人才培育打算，目前医学院校所地50全国近量，程体系的合理性直接关系到所培育的人才经查阅质课程教学方法等因素。课程教学内容、课、打算程课置、设程课整体，包含一的作，是一个有机协分工与程之的所开程体系是一个统间课设专业课程体系分析课有专业现床医学临一、程体系。课究出适合卓越医生培育的，探设目的建打算项状况和学校卓越医生教育培育获奖中赛床技能大临合我校同学在全国其次、三届，史，是学校的学年的结传统优势专业历办余60具有专业床医学临院校，类省属医学东点高校。我校是山试生教育第一批卓越医为目，我校也成项床医学人才培育模式改革临一批五年制全国第批成目称我校〕的五年制人才培育模式改革医学院〔以下为获项简坊潍措。举合改革的重大综床医学教育临动，加快推见生体制改革的意药卫院关于深化医务年〕、中共中心国2023-2023要〔纲划进展规革和期教育改长国家中实落为贯彻生部卫是教育部、打算卓越医生教育培育0209-0222-〕2023〔1674-9324号：文章A：志文献G642.0号：分中编码标类图程体系课床医学；卓越医生；临：键词关程体系。的课一体为、力量问程体系改革思路，由此提出了融素养、学课生人才培育的与改革，提出了基于卓越医设目的建打算项坊医学院卓越医生教育培育潍合结上，础的基问题程体系中存在的专业课床医学临：在分析当前系争辩与实践地方医学院校卓越医生人才培育课程体1∶0.9。现有课程体系在执行过问题侧过为程中的主要包括重教学程中老师教的行，忽视了同学在教学侧础临课讲中的主体地位；重基医学、床医学程的授，弱化了医同学医德素养、临床实践力量培育课程；基础医学与临床医学课程学科壁垒深厚，缺乏课程内容的有效整合；后期临床实践教学环节医教分别严峻等。课二、程体系改革思路遵循医学教育规律，加强基础医学教学，留意同学实践力量培育，合理设置必修课，开设更多的选修课，改革必修课程教学内容及授课重点，逐步课纲课标转变侧传侧从程教学大向程准，从重学问技能的授到重同学学习态度、学习力量培育转变。从人才培育目标动身，改革传统的教学模式，打破原有学科间的壁垒，加强课程间的交叉融合，削减课程间的重复。留意同学实践力量的培育，变课程试验为试验课程，留意实践与理论结的合。三、基于卓越医生教育的课程体系...
