2023年地方医学院校卓越医生人才培养课程体系研究与实践.doc

高，明 学分都比 构，必修 程 三段式 〞 — 基 — 显 较 课总 结 课 专业课 础课 课 公共 “ 的 苏联 程体系主要沿用 课 模式，支撑人才培育打算的 苏联 受原 人才培育多接 专业 床医学 临 方医学院校的人才培育打算，目前医学院校 所地 50 全国近 量， 程体系的合理性直接关系到所培育的人才 经查阅 质 课 程教学方法等因素。 课 程教学内容、 课 、 打算 程 课 置、 设 程 课 整体，包含 一的 作，是一个有机 协 分工与 程之 的 所开 程体系是一个 统 间 课 设 专业 课 程体系分析 课 有 专业现 床医学 临 一、 程体系。 课 究出适合卓越医生培育的 ，探 设 目的建 打算项 状况和学校卓越医生教育培育 获奖 中 赛 床技能大 临 合我校同学在全国其次、三届 ， 史，是学校的 学 年的 结 传统优势专业 历 办 余 60 具有 专业 床医学 临 院校， 类 省属医学 东 点高校。我校是山 试 生教育 第一批卓越医 为 目，我校也成 项 床医学人才培育模式改革 临 一批五年制 全国第 批成 目 称我校〕的五年制人才培育模式改革 医学院〔以下 为 获 项 简 坊 潍 措。 举 合改革的重大 综 床医学教育 临 动 ，加快推 见 生体制改革的意 药卫 院关于深化医 务 年〕、中共中心国 2023-2023 要〔 纲 划 进展规 革和 期教育改 长 国家中 实 落 为贯彻 生部 卫 是教育部、 打算 卓越医生教育培育 0209-02 22- 〕 2023 〔 1674-9324 号： 文章 A ： 志 文献 G642.0 号： 分 中 编 码 标 类 图 程体系 课 床医学；卓越医生； 临 ： 键词 关 程体系。 的 课 一体 为 、力量 问 程体系改革思路，由此提出了融素养、学 课 生人才培育的 与改革，提出了基于卓越医 设 目的建 打算项 坊医学院卓越医生教育培育 潍 合 结 上， 础 的基 问题 程体系中存在的 专业课 床医学 临 ：在分析当前 系争辩与实践 地方医学院校卓越医生人才培育课程体 1 ∶ 0.9 。 现 有 课 程体系在 执 行 过 问题 侧 过 为 程中的主要 包括 重教学 程中老 师 教的行 ，忽 视 了同学在教学 侧 础 临 课 讲 中的主体地位； 重基 医学、 床医学 程的 授，弱化了医同学医德 素养、 临 床 实 践力量培育 课 程；基 础 医学与 临 床医学 课 程学科壁 垒 深厚， 缺乏 课 程内容的有效整合；后期 临 床 实 践教学 环节 医教分 别 严峻 等。 课 二、 程体系改革思路 遵循医学教育 规 律，加 强 基 础 医学教学，留意同学 实 践力量培育，合理 设 置必修 课 ，开 设 更多的 选 修 课 ，改革必修 课 程教学内容及授 课 重点，逐步 课 纲 课 标 转变 侧 传 侧 从 程教学大 向 程 准 ，从 重学 问 技能的 授到 重同学学 习态 度、学 习 力量培育 转变 。从人才培育目 标 动 身，改革 传统 的教学模 式，打破原有学科 间 的壁 垒 ，加 强课 程 间 的交叉融合，削减 课 程 间 的重 复。留意同学 实 践力量的培育， 变课 程 试验为试验课 程，留意 实 践与理 论 结 的 合。 三、基于卓越医生教育的 课 程体系的改革 实 践 联 发 依据 2001 年 6 月世界医学教育 合会〔 WFME 〕 布的本科医学教育全球 标 准和 2023 年 9 月教育部、 卫 生部 联 合 发 布的本科医学教育 标 准 — 临 床医学 专业 〔 试 行〕，我校卓越医生教育的人才培育目 标 确定 为 适 应 我国 疗卫 业进展 卫 务 职业 较强 实 医 生事 和 生服 需求，具有良好的 素养， 的 践 力量，具 备终 生学 习 力量和 进 一步深造的潜能，并能在上 级 医 师 指 导 下 从事平安有效的医 疗实 践的 应 用型 临 床医学 专业 人才。依据培育目 标 ， 针对现 有 课 程体系存在的 问题 ，我校 进 行了一系列的 课 程体系改革。 为 比 课 践 实 与 论课 ，理 0.4 ： 1 为 比例 课 修 与 学分。必修 70 践教学 学分， 15 ，要求同学修完 37 共 修 选 课 实 门 课 选 学分，公共 38 课 修 专业选 学分， 80.5 课 主修 专业 学分， 63.5 课 分，通修 践的教学五部 实 和 课 修 选 、公共 课 修 专业选 、 课 主修 专业 、 课 通修 为 分 程体系 年的人才培育打算中， 2023 程。在我校 医同学医德素养培育 课 课 少，缺乏 较 程 课 合素养教育 综 的根本素养和 导 主 为 特殊是以人文学科 课 修 选 一，公共 对单 构相 结 ；由于地方医学院校学科 1 ： 1 的比例大都达不到 少，与理 践学分 低； 学分所占比例 修 ， 高于其他 论课 较 试验实 较 课 选 专业 主要内容的教育方式和教学方法改革，关注同学 习为 中心和自主学 为 学 准，开展以同 本科医学教育 落 程教学内容。在全学程中 3. 标 实 贯彻 课 性。 乐观 的 习 同学学 调动 合点， 结 践中的 实 找到 简洁 更 教育 践，使技能 实 机构参与社会 疗 。每学期假期鼓舞同学到医 实习连接 和 见习 床 临 ，并与 教育 床根本技能 临 断的 间 行不 进 同学 对 床， 临 期接触 合素养的提升。鼓舞同学早 构的改善和 问 了同学学 ，促 范 综 结 进 围 选课 程拓展了同学的 络课 小编 识 。新增通 块 大模 5 等 验 美体 审 与 艺术鉴赏 承、自我与人生、 传 史 历 文化与 华 、社会与文化、中 术 涵盖自然科学与技 程， 修 小编 的通 堂 得者、学界泰斗等全程 课 络选 识 实录 课 诺贝尔奖获 、 导师 由全国名校有名教授、博士生 门 30 万元，新增 96 ，投入 难题 程的 高水平素养教育 一，无法开 台，努力破解地方医学院校学科相 课 设 对单 平 课 修 选 平台和公共 课 通修 设 建 乐观 学分的素养教育学分。 4 满 至少修 同学 专业 床医学 临 ，要求 方法 外学分管理 课 坊医学院 潍 中，科学制定 程体系 课 入到 纳 的形式 课 修 选 外素养教育学分以 课 感、使命感，首次将 任 增加同学的 程， 穿培育全 持医德人文教育 。 0.5 ： 1 比提高到 责 为 过 贯 坚 学分 课 修 选 与 课 整，必修 经过调 程学分。 试验课 学分，增加 课 授 论 削减理 程 语课 程的学分，高校英 课 程的重复，适量削减其必修 课 程内容与其他 学分。削减医用高等数学、医用物理学、医用化学等 修 学分，增加 课 课 选 课 程，合理削减必修 课 核心 专业 床医学 临 定的 规 ，依据教育部 那么 性的原 共 进展 ，培育力量，留意素养和 础 基 强 加 现 必需体 打算 程 课 。 打算 程 课 2. 。 野的卓越医生奠定基 础 视 培育具有全球 的要求， 床医学 准和 合本科医学教育 密 为 专业认证 临 标 结 紧 教学内容 块 。模 块 个模 6 程 课 床医学 临 程、 课 生 卫 程、公共 课 生物医学 程、 理学 科学与 程、行 程、自然科学 思想道德修养 上新 基 课 伦 为 课 课 设 础 程平台的 课 两大平台，在两大 课 修 选 和公共 课 构，构建了通修 结 程 课 式 打破原有三段 们 此，我 为 。 专业认证 床医学 临 年前必需接受 2023 院校在 文要求各高等医学 合 生部 。国内教育部、 社会承 生不被国 发 联 卫 认 际 业 毕 校的 该 的学校不能注册， 经过认证 建立全球医学院校注册制度，没有 合声明 联 WFME 和 WHO 组织 生 卫 上世界 际 构。国 结 〞 块 模 + 平台 “ 为 构改 三段式 〞 — 基 — 公共 “ 构由原来的 程 构。 程 1. 结 专业课 础课 课 结 课 结 课 Clinical Structure Objective 〔 OSCE 床技能考核以 临 。 试 考 合 床技能考核和 行 束后 床 ； 合考 和技能 床理 毕业综 临 进 实习结 临 试 综 论 临 行 进 前 实习 床 临 ； 试 合考 综 与技能 论 医学理 础 行基 进 ， 时 束 结 段 习阶 学 础 。基 试 、考 题 命 组织 一 统 。由学校 试 合考 综 立 设 的程度， 贯穿 融会 问 学 对 价其 评 的把握状况， 问 所学学 对 价同学 评 全面 为 ： 试 合考 综 量的考核。 力 和解决 用力量、分析 合 问 同学的学 入典型案例，加大 问题 问题 应 综 对 中引 题 在命 时 所占的比例，同 试 束考 结 程 门课 。削减每 标 的重要考核指 价 评 形成性 为 价将作 测评 ；自 习 段学 阶 入下一 进 置的要求，符合要求才能 系 程自 或自学后，同学必需到达各 授 主；要求每个章 价 统设 测 课 课 节 为 评 以同学自我 转变为 主 为 价 评 师 ，从以老 统 价系 测评 算机自 计 价方式；建立 程 价中的作用，形成多元化的教学全 等在 告或小 、 评 过 评 测验 读书报 业 外作 课 、 现 表 PBL 、 问 堂提 强课 ，加 50% ～ 30% 增加至 渐渐 ，并