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2023
小学
三级
科学
教学计划
小学三年级科学教学参考方案5篇
小学三年级科学教学打算(一)
一、指导思想
充分挖掘课程资源,和小孩们一起探究,施行真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教学目的
1、培养学生科学的思维方法,努力开展学生处理咨询题的才能,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对本人日常生活的指导,逐步养成科学的行为习惯和生活习惯;
2、理解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才能,体会科学探究的乐趣,理解科学的真理,逐步学会科学地看咨询题、想咨询题;
3、接着指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是操纵变量、采集数据,并对实验结果作出本人的解释,学习建立解释模型,以验证本人的假设。
4、保持和开展对四周世界的好奇心与求知欲,构成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的开展。
三、学生情况分析
三年级的大多数学生通过一学期的学习,对科学课产生了浓重的兴趣,已经具备初步的探究才能,他们对四周世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,擅长操作,另外,在进展着观察、提咨询、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,强调小组合作必要性,因此学生的合作认识和合作才能得到大大的加强。
四、教材分析
三下有七个单元,19个课题,教参安排为23课时上完,我的设计是29课时。
第一单元猜猜猜
(一)、单元类型:探究过程才能训练单元
(二)、主要目的:初步尝试猜想与假设,理解假设与事实的区别。
(三)、教学内容:
猜猜看——要有依照地猜
猜对了吗——猜想需要验证
猜猜猜——猜想练习
第二单元风啊,你吹吧
(一)、单元类型:综合探究活动单元
(二)、主要目的:假设性解释
(三)、教学内容:
起风了——初步理解风
风的测量——测量风
可爱又可恨的风——风的利弊
第三单元奇妙的指南针
(一)、单元类型:综合探究活动单元
(二)、主要目的:对实验现象的缘故进展猜想与假设。
(三)、教学内容:
奇妙的小针——玩小磁针,提出咨询题,猜想缘故
有趣的磁铁游戏——验证猜想
磁铁的妙用——拓展
第四单元水和盐的故事
(一)、单元类型:综合探究活动单元
(二)、主要目的:能够利用已有条件来验证猜想与假设。
(三)、教学内容:
把盐藏起来——溶解
水落“盐〞出——水的三态变化
沉与浮——沉浮
第五单元电与我们的生活
(一)、单元类型:综合探究活动单元
(二)、主要目的:能对事物或现象的缘故和结果进展猜想与假设。
(三)、教学内容:
生活离不开电——电的作用
电灯亮了——探究简单电路
小心!有电——平安用电
第六单元地球确实不动吗
(一)、单元类型:综合探究活动单元
(二)、主要目的:能区分什么是事实,什么是假设。
(三)、教学内容:
白天与黑夜——认识昼夜现象
昼夜变化对生物的阻碍——昼夜现象的阻碍
第七单元漂移的大陆
(一)、单元类型:探究的探究单元
(二)、主要目的:进一步感受科学假说的重要性
(三)、教学内容:
漂移的大陆——案例分析
我也能当科学家——反思交流
五、根本措施
1、把科学课程的总目的落实到每一节课;
2、把握小学生科学学习特点,因势利导;
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
4、让探究成为科学学习的主要方式;
5、树立开放的教学观念;
6、悉心肠引导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。
小学三年级科学教学打算(二)
一、教材分析:
科学三年级上册由我们都是科学家、我眼里的生命世界、生命之源——水、它们是什么做的、和提出咨询题五个单元组成。
本册教材以观察活动为根本构造和呈现方式,注重构建良好的活动构造,而且贴近儿童生活,习惯学习主体的开展需求。
在科学知识方面,本册教材覆盖了三大领域:我眼里的生命世界——生命世界、生命之源——水——地球与宇宙、它们是什么做的——物质世界。
在科学探究方面,考虑倒三年级学生的生理和心理开展水平,还不可能从事较为独立、完好的科学探究活动,出于科学探究始于提出咨询题、细致观察的特点,教材将着重点放在开展学生的提咨询才能、观察才能和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的,尽管各个单元的学习内容、观察对象不同,但在活动的设计上充分考虑了观察才能有步骤、有打算地开展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多才能的培养。为了开展学生的科学推断才能,教材还充分表达了对观察记录的注重。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。
教材在活动设计中,力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的开展。
二、教学目的:
1、能从“这是什么〞“为什么会如此〞等角度对四周事物提出咨询题,并能选择本人探究的咨询题。
2、能以亲身经历来理解科学,并与科学家的经历做比照,找出两者之间的类似之处,进一步明确科学是什么,体会做科学的满足感。
3、通过寻找有生命的物体,建立起符合学生思维开展特点的有生命物体的科学概念,使学生明白自然界中的物体分为生物和非生物两类,明白生物有能够繁衍、长大、呼吸、吃东西、运动等几个根本特征。
4、过对植物的观察、分类,引导学生认识绿色开花植物的六大器官,理解植物的多样性,明白植物作为有生命物体所具有的根本特征;通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较,认识动物的一般特征。
5、通过对人的观察,与植物、动物进展比较,找出不同和一样之处,从而进一步理解生物的特征,完成现阶段对“生物〞这一大概念的认识。并以活动经历和体验的方式进展保护动植物、珍爱生命、保护生态环境的教育。
6、能有顺序、有目的、细心肠观察。运用看、摸、听等多种方法进展观察,综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种方式记录和呈现观察结果。和同学交流,互相评价观察结果。
7、能从多角度认识水的重要作用,理解水是生命之源的真正含义;能够用多种方法证明物体中含有水。
8、能够利用本人的感官和简单的器材,通过观察、比照等方法搜集整理有关水的材料,进一步认识水的根本物理性质,并能在已有的知识、经历和现有信息的根底上,通过讨论、考虑,得出结论,觉察和提出关于水的相关咨询题,并能够用多种方法(语言文字符号等)将用过观察所觉察的现象表述出来。
9、在观察、研究的各种活动中,学生能够逐步做到注重事实、留心观察、尊重别人的意见,敢于提出不同的见解,乐于合作与交流。同时通过对水的观察,保持和开展学生乐于探究觉察四周事物奇妙的欲望。
10、能够运用多种感官和多种方法认识一些常见材料,明白材料有天然、人造之分。
11、通过对四周常见的纸的观察研究,能不断觉察和提出关于纸的相关研究咨询题。经历对一张纸的外部特征进展多角度、多方法的观察描绘的活动过程。能用比照试验的方法观察比较纸的功能,初步感知物体的功能与用处之间的互相关系。理解古代的造纸技术和现代的造纸工艺,通过简单的造纸活动,体验纸张的来之不易,明白得珍惜、节约纸张。
12、能够运用多种感官和适当的工具,认识一些常见的纺织材料,并能够依照材料的特性、用处、来源或其他标准对纺织材料进展分类,明白它们的区别、特点和用处。
13、理解常见金属的,依照材料的特性、用处、来源或其他标准对金属进展分类。
14、能够运用多种感官和工具对塑料进展研究,明白塑料有非常多优点,但也有缺点。
15、认识到科学是不断开展的,乐于试用日常生活中的科技新产品,关心与科学有关的社会咨询题,正确使用材料,留意平安与健康,养成节约材料的好习惯。
16、能针对某一特定的观察、设计情景,提出咨询题;明白咨询题能够有多种来源,爱提咨询题是一种好质量。能尝试把不能通过观察、调查、实验找到答案的咨询题转变成可能;并能依照有价值的科学咨询题标准提升本人能够探究的咨询题。
四、教学措施:
1、首先加强老师本身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间,应用新课程理念,用好大纲、教材、老师用书三本书;认真学习科学教学大纲,科学教材,认真研究科学教法学法,尽快成为一名合格的科学老师。
2、结合所教班级、所教学生的详细情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
四、教学措施:
1、首先加强老师本身的科学教学根本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间,应用新课程理念,用好大纲、教材、老师用书三本书;认真学习科学教学大纲,科学教材,认真研究科学教法学法,尽快成为一名合格的科学老师。
2、结合所教班级、所教学生的详细情况,尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体,设计符合学生年龄特征的教学法进展课堂教学,采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室,尽可能的去科学实验室上课,创设科学探究的情景,多通过实验引导学生本人觉察咨询题,处理咨询题,得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究,充分利用课程和校本资源,要将学生带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程,扩展到家庭和社会。
5、认真研究教材、注重对学生典型科学探究活动的设计,做好课前预备工作,运用多种评价手段,鼓舞学生的探究兴趣。
6、留意搜集第一手材料,教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
7、充分运用教具、现代媒体、音像教材进展直观教学,组织好每一个观察认识活动,让学生去亲身经历、体验每一个活动。
8、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又亲密联络的特点。引导学生运用知识处理咨询题,注重处理那些与学生关系亲密的实际咨询题,从而让学生体会学习科学的价值。
五、进度安排(每周2课时)
小学三年级科学教学打算(三)
一、指导思想:
培养他们的好奇心和探究欲,开展他们对科学本质的理解,使他们学会探究处理咨询题的策略,为他们终身的学习和生活打好根底。
二、教材分析:
本册教材的整体设计有三个核心概念:温度与水的变化;磁铁;植物的生长变化;动物的生命周期。科学探究是一个综合的过程,年级上下,探究的水平有上下。本册教材侧重的技能:观察、描绘、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
三、学生分析:
1、整体学习情况:
学生普遍的特点是比较爽朗,思维较爽朗,好奇心较强,但却不擅长设法自主去获取知识并在生活中灵敏运用知识。因此学生对根底知识的掌握往往只停留在理解上,理解不深入,运用才能差。
2、已有知识、经历:
学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究才能也较弱。家长和某些老师侧重于语数教学,使学生没有多少时间和时机接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能非常好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、开展才能、培养思想情感。
3、儿童心理分析:
在小学阶段,儿童对四周世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作详细形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学