2023年学小学一级班主任工作计划1.docx

天道酬勤 学年小学一年级班主任工作参考方案范文(1) 　　一、学生根本情况分析　　我班现有学生38，一年级小孩正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大局部学生已经根本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原那么上，学生已会认250个生字，会写100个字;能依照一定的情境或看图，用一般话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联络课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感慨号、咨询号，并能读出陈述、疑咨询、感慨的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习适应，如能掌握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，并养成了爱惜学惯用品的良好适应。在本学期中我们应该接着保护小孩学习语文的欲望和好奇心，进一步激发小孩们的学习兴趣，让小孩们在欢乐中学习，培养小孩乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 　　上学期末的成绩不错。本学期将致力于对学生根本功的训练及语文素养的培养。 　　二、教材分析 　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好质量、我们周围的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把知识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，防止了教材内容的局限性。三、教学总目的(听说读写才能的安排)　　(一)识字与写字 　　1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2、认识常用汉字550个，其中250个会写。 　　3、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 　　4、养成正确的写字姿态和良好的写字适应，书写标准、端正、整洁。 　　5、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。 　　(二)阅读 　　1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 　　2、学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、借助读物中的图画阅读。 　　4、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和方法，并乐于与人交流。 　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。 　　8、积累本人喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。 　　(三)写话 　　对写话有兴趣，能简单写本人想说的话 　　(四)口语交际 　　1、学讲一般话，逐步养成用一般话的适应。 　　2、能认真同别人讲话，努力理解讲话的主要内容。 　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　4、能较完好地讲述小故事，能简要讲述本人感兴趣的见闻。 　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　6、有表达的自决心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表本人的意见。 　　三、教学重难点　　重点　　教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。12 　　难点　　(1)在进展课文教学时，要注重学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题外，还要给学生质疑咨询难的时机，给学生充分发表本人见解的时机。 　　(2)学生与别人能大胆、自信的交流。 　　(3)加强学生在生活中学语文、用语文的认识。 　　四、打破重、难点措施　　1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联络生活实际识字。 　　2、留意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。 　　3、采纳多种方式，留意加强生字的复习与稳固。 　　4、在阅读教学中要防止单调单调的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 　　5、注重开发学生的制造潜能，促进学生的持续开展。 　　五、教学措施　　(一)识字与写字　　1、相信学生能够用已经构成的初步的识字才能来学习本册生字，鼓舞他们用本人喜爱的方式识字。能够采纳多种方式加强同学间的交流与合作，如，进展小组合作学习，当小教师等。2、采纳多种方式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。 　　3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，实在保证写字质量。 　　(二)阅读教学　　1、注重朗读的指导。 　　2、防止单调单调的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。 　　3、注重学生个人的阅读感受，除了讨论书中的考虑题外，给学生质疑咨询难的时机，给学生充分发表本人见解的时机。 　　4、注重课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 　　(三)口语交际教学　　1、注重创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 　　2、注重日常教学中的口语交际活动。 　　3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，加强学生在生活中学语文、用语文的认识。