2023年在初中道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观.docx

在初中道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观 李志坚 [摘   要]初中生既是民族的希望和祖国的未来，也是社会主义核心价值观的推动者、实践者和参与者。初中阶段是培养学生社会主义核心价值观的关键时期，让学生在核心价值观的沐浴下茁壮成长，这是道德与法治教师不可推卸的责任。文章将结合具体的教学案例探讨如何在初中道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观。 [关键词]初中道德与法治;社会主义核心价值观;教学策略 [中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2023）22-0049-02 在社会不断开展的过程当中，思想文化由于受到多方面的冲击而逐渐变得丰富多彩。处于初中阶段的学生还未构建起具有自身特色和完整的思想道德体系，因此很容易受到外界不良思想的影響，具有不健康与不正确的思想态度。基于此，将社会主义核心价值观引入初中道德与法治教学中显得尤为重要。 一、在情境中重塑核心价值观 在实际教学中，首先，教师可以根据教学内容和学生的年龄特点为学生创设适当的情境，以此来加深学生对社会主义核心价值观的理解，并且让学生在情境中获得独特的体验，从而真正了解社会主义核心价值观的含义。其次，教师在创设情境时要关注学生的实际生活，灵活地运用多媒体等教学工具创设与学生现实生活密切相关的情境，在情境中强化社会主义核心价值观的渗透。 以教学做守法的公民这节课为例，首先，教师可以利用多媒体给学生展示一个天平的照片，照片上配有“法律面前人人平等〞的文字，以此让学生对“法律面前人人平等〞这个道理有较为浅显的认识。然后，教师借助多媒体课件为学生创设如下的案例情境：国庆节期间，小花和小明两人去当地的文化博物馆参观，两人每看见一件藏品都会大声地发出“哇〞的声音，引起了周围参观者的不满。博物馆的工作人员发现以后对其二人进行了屡次劝阻，但他们仍然我行我素，不断发出声音。工作人员无可奈何之下，选择报案，最终小花和小明两人在派出所受到了严厉的批评教育。教师展示案例后提出问题：“他们两人违反了哪些法律？通过这件事，你有何启发？〞学生经过短暂的思考后意识到：他们的行为属于行政违法行为。作为有素质的公民，应该注意分寸，听取别人的劝解。通过创造适当的情境，学生的法治观念得到了有效的树立，明白了在平日的生活当中要遵纪守法、努力践行法治等社会主义核心价值观的要求。 二、在社会实践活动中培养核心价值观 初中道德与法治课程是开展德育的重要途径，而德育的有效开展需要依赖于社会实践活动。事实上，课堂教学的效果远远比不上实践的效果，作为合格的教师不仅要积极地在社会实践活动中科学有效地渗透核心价值观，还要围绕社会主义核心价值观组织开展社会实践活动。 比方，教师可以以“爱国〞为主题，利用课后时间组织和带着学生参与各种各样具有“爱国〞性质的活动，如参观抗战纪念馆、观看升旗仪式等。在学生积极参与实践活动的过程中，教师要引导学生感悟活动中所包含的社会主义核心价值观，增强学生的爱国主义情怀，让学生明白“爱国〞的真正含义以及如何在学习和生活中通过实际行动来做到“爱国〞。开展形式多样的社会实践活动，有利于帮助学生树立正确的价值观和人生观，并且让学生在不断的实践当中培养社会主义核心价值观。 三、在实际案例中引入核心价值观 大多数学生对于道德与法治课程的兴趣不高，甚至有的学生对于学习这门课程有抗拒心理，从而造成道德与法治课的教学效果不理想。对此，教师可以提供具体的案例来引导学生验证所学的理论知识，把实际生活与理论知识有机地结合起来，提高课堂的趣味性和生动性。 以教学勇担社会责任为例，在正式教学之前，教师引导学生思考：作为合格的中国公民，在社会中应当要承当哪些责任？教师应先留出充足的时间让学生进行自主思考，然后让几名学生上台分享自己的见解：遵守法律法规、维护国家尊严和统一、恪守社会规那么等。接下来，教师需要对学生提及的内容进行较为详细的补充：学校每周举行升国旗仪式，承当的是“爱国〞的责任;教师认真备课、学生按时按量地完成作业，承当的是“敬业〞的责任。通过这些生动具体的生活实例，学生很容易将生活当中的某些常见现象与社会主义核心价值观结合起来，让原本具有极强抽象性的理论知识可以与生活实例相对应，从而有助于学生深入理解核心价值观的内涵。 在上述的教学案例中，教师将理论知识与生活实例相结合，让学生明确地认识到社会责任和核心价值观具有很深的内在联系，进而对社会中某些现象也会有全新和独特的思考。 四、在热点事件剖析中渗透核心价值观 初中道德与法治课本中所涉及的众多知识点假设仅仅是依靠教师单独讲解，学生难以清楚地理解和感悟。教师如果在讲解知识的时候引用一些学生熟知的热点事件，剖析其中所包含的核心价值观，将有利于学生消化所学的知识点，激发学生的学习积极性，有利于学生对社会主义核心价值观含义的深层次掌握。 以教学责任与角色这单元为例，教师为学生讲解了最美教师朱敏才、孙丽娜的事迹：朱敏才、孙丽娜二人从外交官的职位退休以后，两人并未选择舒适的生活，而是行走了上万里，支教五所乡村小学，到处募集善款350万元。他们所居住的房间与学校的男厕共用一面墙，夏天臭气熏天，孙丽娜必须戴着两层面罩才能入睡。她的右眼因为高原强烈的紫外线而处于失明状态，左眼的视力也只有0.03。朱敏才患有多种疾病，但是为了省钱给学生买学习用品和置办教学器材，他干脆硬抗。讲完他们二人的事迹后，教师让学生阐述自己的感悟，分析他们二人所承当的责任。学生通过了解和分析他们二人感人的事迹，清楚地意识到自己应当承当的责任，明白无论何时何地，作为公民都必须要承当祖国赋予自己的责任。 通过向学生讲解生动的热点事件和引导学生分析其中包含的社会核心价值观，不仅能够最大限度地激发学生的学习热情，还有利于培养学生的社会主义核心价值观。 总之，初中道德与法治教师必须要在教学中采取行之有效的方法渗透社会主义核心价值观，从而让学生内化社会主义价值观。 （责任编辑    袁   妮）