2023年短文两篇《蝉》《贝壳》导学案及答案.docx

短文两篇蝉贝壳导学案及答案 篇一：短文两篇蝉贝壳问题导学案 蝉、贝壳问题导学与一、读蝉，思考并答复以下各题： 1、 文章开头重点写蝉的叫声，突出作者（作为听众）什么心情？反映她对待蝉的哪种态度？在写法上有什么特点？ 2、 第二段写捡到一只病蝉，这只病蝉触动作者后，她发出怎样的感慨？ 3、 朋友告诉我关于蝉的常识后，我对蝉的态度发生了怎样的巨变？为什么产生这样的变化？ 4、 你认为蝉的生命意义是什么？请用文中的一句话作答。 5、 请用生物界的一种现象，解释朋友富有哲理的话——“本来的生活历程就是这样。〞 6、 文章哪句话可以点明主旨？ 7、 课文是如何运用“先抑后扬〞这种写法的？请用简洁的话做个简析。 二、读贝壳，思考并答复以下各题： 1、 文章开头为什么要先对贝壳的外观进行细致的描写呢？作者给予贝壳怎样的评价？ 2、 第3段对贝壳的描写与第2段的描写在内容上有什么差异？二者的顺序能不能调整，为什么？ 3、 作者对手上拿的这枚贝壳引发了哪些联想？这样的联想符合不符合情理呢？你认为怎样的联想才是符合情理的呢？ 4、 怎么理解末句的“固执〞和“简单〞的深刻含义？请举一个名人故事证明它。 5、 读完此文，你认为人生该怎样度过才算有意义呢？ 【参考答案】 蝉 1、烦躁，漠视、排斥，压抑 2、体型如此弱小的昆虫，居然可以迸发那么大的能量，叫了整整一个夏天。 3、宽恕，明白蝉的生命之短，明白蝉的聒噪是它孜孜以求的生命意义的存在形式。 4、十七年埋在泥中，出来是为了活一个夏天。尽管生命短暂，也要欢快地歌唱。 5、白蚁变成的飞蛾，夏夜雨天前出没。成虫后飞出蚁穴，存活不久。 6、“哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。〞 7、开头说蝉的聒噪让人心烦，后来说“宽恕了那烦人的聒噪〞。这样先抑后扬且首尾照应，结构十分完整。 贝壳 1、 细致描写它外表的美，突出它可供欣赏的珍贵价值，为下文的感悟做铺垫。作者说它是“一件艺术品〞，是舍不得交换的宝贝。 2、 第2段侧重写贝壳外观的审美价值，第3段侧重写留下的贝壳对死去的肉体的纪念意义。 3、 作者由贝壳联想到自己，希望在这世间能留住的时间和空间能更长一些、更多一些，希望自己用能力把所能做到的事情做到更精致、更仔细、更加的一丝不苟。 4、 “固执〞是执着、坚持不懈的意思，表示坚决的立场和坚强的毅力。“简单〞表示集中精力专注自己的目标，心无旁骛，孜孜以求。这样的例子太多了，古今中外都有。 5、 略。例如：做最好的自己，不碌碌无为，不亏待生命的每一天。 篇二：短文两篇蝉贝壳导学案定稿 短文两篇---蝉 导学案 【学习目标】 知识目标：1、积累：零落 断续 收敛 聒聒 宽恕。 2、学习本文欲扬先抑的写法。 能力目标：1、培养学习的阅读能力。 2、结合本文学习写作理论知识，提高写作能力。 德育目标：体会生命的真谛：虽然生命短暂弱小，但可以通过奋斗使她的意义和价值得以表达。 【学习重点】：通过蝉的一生体会生命的意义。 【学习难点】：学习本文欲扬先抑的写法，并学会仿写。 【学习过程】 一、导入 冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命，因为痛苦又何尝不是一种美丽呢？〞冰心老人的话是在诠释着生命的意义和真谛。生命应如何拥有，时间该怎样珍惜，让生命更有意义。希望通过今天所学习的小短文，能使我们有所体悟。 二、资料助读： 1、作者简介： 小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。 席慕蓉，蒙古族，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她写写散文， 为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界〞。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉那么是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集七里香无怨的青春、散文集有一首歌成长的痕迹生命的滋味三弦同心集写给幸福等。 2、写法指导： 欲扬先抑，也叫先抑后扬,是一种写作手法，指：为肯定某人、某事、某物、某景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否认它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 先写坏的，后写好的，就好似山峰要用低谷来衬托。 前后形成鲜明比照,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。 如战国策中有一段“冯谖客孟尝君〞的故事，文章的开头写冯谖既无爱好，又无能耐，还爱发牢骚，简直是成事缺乏，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟〞，写出了他非凡的才能。开头的“抑〞是为了衬托后面的“扬〞。 茅盾白杨礼赞，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境——黄土高原的的“单调〞，使人恹恹欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬；杨朔荔枝蜜先写自己不喜爱蜜蜂到后来赞美蜜蜂，也属于欲扬先抑；小思蝉先写蝉鸣烦人以及蝉的弱小，后写蝉的生命虽短暂却活得有意义，使作者敬佩。小说中写人也可以先贬后褒，同属于此。 作用：突出什么主题；使人物形象更加鲜明；使行文显得更加有波澜。 三、自主学习： 1、解决生字生词：注音、解释。 零落：草木凋零。 断续：时而中断，时而继续，一会儿停下，一会儿继续。 收敛（liǎn）：收拢，合拢。 宽恕（shù）：宽容，饶恕。恕，饶恕。 聒聒 （guō）（guō）：持续嘈杂，使人厌烦。 2、朗读课文蝉，概括主要内容。 四、合作、探究、展示： （一）再读课文，思考问题： 原文答复） 2、蝉这篇课文开头就用 和 两个词语说明作者对蝉的讨厌。文章还有哪些地方表现了对蝉的讨厌？后来情感又发生了怎样的变化？作者这样写作的目的是什么？ 3、请从课文中选择让你体会最深的或词语，写下你独特的感悟。 4、“夕阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那煩人的聒聒。〞“秋风颜色〞给了你怎样的感受？ 5、假设你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想法和做法。 （二）仿照例子,你也写两句。 1、生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。 生命就要像一样,即使,也要 生命就要像一样,即使,也要 2、语段仿写。 蝉语段： 知道么？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。 例： 樱花：知道么？它等了1整年，才等到一个春天。就只有这个春天，她从花蕾中绽放，散发短暂的馨香。等微风一吹，她的生命就结束了。她为了展现美丽，必须好好活着。哪管是1年，10天，都要用心的活着。 你也写一段： 贝壳——导学案 【学习目标】 1、继续学习由物引发哲理的写作方法，品读、欣赏课文委婉清柔、自然流畅的语言；比照探究阅读。 2、通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流，加深对课文内容的理解。 3、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 【重点、难点】 重点：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 难点：感受作品语言柔美、细腻的风格；比照探究阅读。 【学习过程】 一、导入： 青 春 （之一） 席 慕 容 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却突然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极浅 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 篇三：人教版七年级上册短文两篇蝉贝壳学案 短文两篇 蝉贝壳 学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 一、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 二、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） 一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 1、小思： 2、席慕蓉： 二、初读课文，借助工具书解决生字新词： 收敛宽恕 短暂脆弱 卑微 一丝不苟 三、蝉的生命的意义是什么？ 四、作者借贝壳表达了什么样的思想 思 悟（相信自己，我能行！） 一、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？ 二、联系上下文，体会以下语句的含义。 1、斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！ 2、是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！ 3、在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！〞 三、我们能从蝉身上得到什么启示？ 四、为什么说贝壳“实在是一件艺术品〞是“宝贝〞？作者看到这美丽的贝壳感悟到什么？ 课外延伸（坚信自己，我真行！） 一、比较阅读：试比较两篇散文有何相同和不同之处。 二、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。 检测题（我努力我进步，我成功我快乐！） 1、贝壳的特点是什么？ 2、古人用贝壳做钱币的原因？ 3、作者倡导的人生态度是什么？ 4、蝉一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。 2、“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符〞，句中“生动音符〞指的是什么？ 5、贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想 课外阅读（人的差异在于业余时间。） 春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。 初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里。透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变化，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。 我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语〞诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是缓慢沉重的，是她也难耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯光，体会些许我关心的心意？略少时候，我俩是深相契连的。 天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来，他一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角，大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地。 什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！ 1、把“屋后的小溪突然活泼起来〞中的“活泼〞换成“活泼〞好不好，为什么？ 3、请谈谈你对“静静聆听小溪以她独特的‘溪语’诉说着大地的心声〞句的理解。 4、小溪的脚步“缓慢沉重〞是指小溪的什么状态？“轻快流畅〞又是指小溪的什么状态？ 5、“忙不迭地要将这好消息带给大家〞中的“好消息〞指的是什么？ 6、作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？