新课程背景下转变教学方式的研究新课程背景下转变教学方式的研究课题结题报告新城中心校科研中心执笔人：张亚萍弹指一挥间，伴随着“十一五〞的春风我们新城镇中心校的科研工作已经，经过了五年的教育教学的洗礼，在上级科研部门的指导下，在全体实验教师的努力下，我们已完成了市级一般课题也就是——新课程背景下转变教学方式的研究与实践，为教育教学提供了科学的理论依据，学校一支科研型的师资队伍正在形成；科研兴校、科研兴教、科研提升个人素质正在成为现实；奠基幸福人生的教师心理已经形成。取得了点滴成绩，现在工作己进入了尾声，为了让个级领导了解我们五年的辛勤工作，也为了能和全镇教师回忆我们走过的艰辛科研历程，下面我将“十一五〞期间的工作做如下汇报一、课题的提出〔一〕课题研究的背景1．时代的呼唤中共中央、国务院在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：教育要转变观念，改革人才培养模式。要让学生感受、理解知识产生和开展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，切实提高教学质量。可见，社会经济的迅猛开展对人才培养的数量和质量都提出了全面的新要求。2．新课改的要求2001年5月29日，国务院发出关于根底教育改革与开展的决定，从此，我国开始实施新一轮根底课程改革。根底教育改革纲要指出：要改变课程过于注重传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获长时期根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理住处的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求我们的课堂教学需要多种教学方法和教学形式有机结合，让学生得到全面开展。3．学校开展现实的反思我校一直坚持走科研兴校之路，不断地探索教育管理与教育改革的方式和方法，总结出了一套比拟有效的教学方法教学方法和教学模式，但是，随着形势的开展，学生的学习方式，学生的心理在悄悄地发生着变化，以及学生扩招，教师扩员给我校带来了一系列的问题。第一，课堂教学问卷调查结果说明：33.8%的教师认为学生主体性缺失。自主性学习严重不不够，学生学习性不高。这其中最大的原因就是教师的教学方法与需要运用它们来完成的学科教材内容的教学不协调。1新课程背景下转变教学方式的研究第二，局部老师思维简单化，从摒弃不尊重演算个性的“满堂灌〞，走进了...
