2023年浅谈小学生思想品德的培养.doc

浅谈小学生思想品德的培养 小学生在小学期间，是个性品质形成的时期，也是可塑性最大的时期。需要教师精心地与他们一起铺设一条成长之路，这条路需要的基石非常之多，因此，思想品德教育从小学生抓起是非常重要的一项教育。人民教育家陶行知先生说过：“品德是做人的根本，根本如果坏了，纵然你有一些学问和本领，也无用处。〞一个人良好品德的养成是相对稳定的，终生都会起作用，可见小学进行品德教育是多么的重要，思想品德教育是小学生健康成长的平台，在这方面我从平时的教育教学工作实例中总结了以下几点： 一、课堂教学、寓言故事中培养小学生的良好品德 1、用事实说话来提高品德 就是采用社会上的真人真事，自然界存在的现象，它有真实性，有很强的说服力，来提高学生的思想品德。例如：培养学生保护环境的品德，目的是对学生进行环境教育，唤起学生的环保意识，引导学生学会保护环境。现实生活中，我们知道身边存在着比拟严重的环境污染，但是学生并没有觉得环境污染对自己的生活带来影响，水污染了，我们可以食用自来水；空气污染了，就用空气净化器；电池乱扔，对土地的污染一点儿也看不出；环境污染对人类的生存威胁认识就更加欠缺。因此，我采用多媒体播放了“森林大肆砍伐，污水排放，河水变质，鱼儿死亡，不可分解塑料袋漫天飞舞，垃圾成堆，人类生存活动的空间越来越小，社会矛盾加大……〞随着画面的切换，学生脸上的表情变得严肃了，铁的事实让学生充分感受到环境污染的严重性，那么我们要保护环境的意识立即萌发出来。有效地培养了学生保护环境，共创美好家园的品德情操。 2、讲故事明白事理提高品德 各种各样的教育活动都可以教育学生的品德行为，他可以贯穿在各个方面，互相促进。例如：小学生喜欢打闹追逐是天性，有时为了一点点小事他们不能互相原谅，很快就打了起来，这个时候就应该根据小学生的知识水平、年龄特点讲一些适宜的寓言故事给他们听，让他们从中受到启发，起到很好的教育作用。有一次班上的两位同学为了一点小事互不相让就打了起来，我了解情况之后，就利用所学的寓言故事嘴巴、鼻子和耳朵的事例教育他们，引导他们区分是非善恶，互相原谅，互相理解，和睦相处，共同进步，最后他们成为知心同学。这样使他们从讲故事上明白事理，增长了知识，提高了道德品格。 二、 实践出发培养小学生的良好品德 1、认识事物，激发学生品格的形成 培养小学生的良好品德就要指导小学生能正确地认识事物的发生开展，课堂教学中要从实际出发，根据小学生的特征、年龄特点和思想状况确定教育内容，选择有效的教育方法进行培养。例如：我在开展爱祖国、爱家乡的教育活动中，根据教育目标有方案的、有组织地参观游览、观察艺术活动、上课实践活动，丰富小学生对家乡风土人情、名胜古迹、特产、新型建筑等事物的有关了解，发动他们多了解我国最近几年在科学技术方面有那些新创造，鼓励学生多学知识，长大为祖国多做奉献。教育中有不少的学生情绪冲动，听课认真，发言积极，不是外表的热闹，是给学生留下深刻的象。 2、重视言行，从实际出发，做学生的表率 良好道德品质这种行为习惯的形成最终落实到外在行动上，学生养成良好的行为习惯在外表上是看不出的。在学生面前，教师就要以身作那么，做学生的典范，教师不停地说教，不如做一遍。我班距离饮水机很近，地面时常有水，很容易脏，几乎每天都要拖一次地，天真的小学生问我：“黎老师，你怎么每天都拖地啊!〞我告诉他们因为你们把地上弄脏了，我只能把它拖干净呀。我又教育他们，每逢下雨天，把拖把放在门口，进教室时脚在上面踩一踩，进教室就不容易脏了。有一天，外面下着雨，我走进教室，发现放在前门、后门的拖把都湿了，门口也是湿湿的，但显得刚拖干净，我说：“是谁拖的地？〞学生轻声地告诉我：“黎老师，是李小红拖的〞，我微笑着喊她，她怯怯地站起来，我问她：“你怎么想到要拖地的？〞她说：“上课了，他们到外面玩，脚上潮的，把门口踩得很脏，我看到你每次进来都把门口拖一下，我就学着你的样子拖地了。〞看着这个不起眼的孩子，我心中突然有一种感动，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行他们都学着。我大力表扬李小红同学关心集体，为集体做好事，并奖她一颗红五星，鼓励其他学生向他学习。我们教师都应该重视标准自己的一言一行，时刻做学生的表率，真正做到“学高为师，身正为范。〞 三、发挥积极性培养小学生的良好品德 1、劳动锻炼一个人的品格 热爱劳动的孩子，品格高尚，在未来生活上、人际关系上、遵纪守法等方面要远远超过不爱劳动的孩子。对于小学生来说，如果具有劳动意识，说明他们心中有他人，懂得尊敬师长，关爱他人，孝敬父母。但是较多的小学生不爱劳动，不会劳动，甚至缺乏根本的生活自理能力。现在很多父母总是爱对孩子说：“你只要把学习搞好了，家里什么事情也不用你做。〞在父母看来，家务劳动、社会公益实践性劳动一律不重要，只要成绩好、学习好，就可以了。在这样的环境里培养出来的却是一个没有责任心，不懂得关心别人的人。很多研究都证明了一点：一个缺乏责任心的孩子，没有劳动意识和习惯，学习成绩也不会太好。这说明， 让小学生养成劳动习惯，既是我们教育的目的和内容，劳动是一个人形成良好的品德习惯的开端。 2、文体活动培养一个人的品格 文体活动是小学生最喜爱的活动，小学生在活动中开展成长，而且体育活动具有社会性和群体性，因此，在活动中培养小学生的品德，小学生更容易接受。上学期我校举行跳大绳、打篮球、双人跳等活动比赛。我要求大家积极参加，可是有的学生孤僻，胆小不合群，不愿意参加，我就请比拟大方的学生带着他们参加场面热闹的跳大绳比赛，开始，他们有些拘束，后来见同学们玩得非常开心，慢慢地适应了，很快融入群体之中。这样的集体活动中使他们的性格有所改变，在活动中锻炼胆量，教育他们要积极参加集体活动，把自己锻炼成全面开展的好学生。 3、发扬互帮互助精神培养品格 互相帮助是中华民族的美德，我教育学生互相帮助，互相保护，互相团结。如：有一次学校开展第二课堂活动，要求学生都穿运动服和运动鞋，我班上有一位同学，父母亲下岗，工作暂时没有着落，生活上出现了困难，没钱购置运动服和运动鞋。这位同学把情况告诉了我，我灵机一动，把此事告诉全班学生，全班学生立即向他伸出了友谊之手，将自己平时节省下的零用钱捐出来，给这位学生购置了运动服和运动鞋，使他感受到班集体的温暖。所以说互相帮助是培养小学生关心他人，关心集体的高尚情操，使他们具有健全的个性品质，成为对社会有作为有奉献的人。 四、从集体感中培养小学生的良好品德 集体活动可以培养一个人的品质，学生在集体中成长，感染集体的力量，从中可以受到教育，得到启发，得到鼓励，使集体荣誉感不断增强。文艺比赛，联欢会等活动，都是我们培养学生集体荣誉感的极好时机，在这些活动中我有意识地调动每个人的积极性，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力是分不开的。同时鼓励学生齐心协力为班级争光，学生们取得了成功必然会产生自豪和荣誉感，当他们尽情体验胜利时，集体荣誉感便已形成。例如：上学期为了欢庆“元旦〞要排练文艺节目，我让排练节目的学生们星期六上午八点到学校集合，他们一个个兴高采烈地容许了。星期六上午七点半，当我来到学校时，见到几位早到的学生在学校门口的小店里正津津有味地品尝着手里五花八门的零食，见了我便一起走进了校园。同学们陆陆续续地来了，清点一下少了三个，我让同学们自己先练习节目，然后给没来的三个学生家里打了 ，没想到一个都不在家，说是早就出门了。八点四十分，三个女生终于姗姗来到。 我克制着自己的情绪，拿出一面红色的小旗，意味深长的说：“这是奖励给你们的。〞他们准备挨批评的脸上出现惊讶的神色，“为什么给你们小红旗呢？你们知道吗？〞我问他们的时候，他们一筹莫展。我又说：“足球比赛中有一种处分叫做“红牌出场〞，就是意味着犯了极严重的错误要退出比赛。排练节目是代表我们整个班级，节目排得不好影响整个班级的荣誉，一个人要有集体主义思想，懂得守时的人才能获得别人的信任〞。同学们牢牢地记住了那个“红色警报〞，在以后的排练中同学都互相提醒，相互配合和鼓励，自始至终遵守纪律，保持良好的集体主义精神。 五、家庭、学校相互配合，重视典范作用，培养小学生的良好品德。 小学生模仿能力强，区分能力较差，与他们相处密切的成人往往是他们的模仿对象，成人的文明行为往往是小学生学习的典范。在品德教育中，教师与小学生的情感交流非常重要，情感交流主要是教师对小学生的情绪感染，教师用一片爱心去对待小学生，用社会的道德准那么产生的情感体验去影响小学生，丰富他们的道德情感。因此，教师的职业道德教育放在重要的位置。教育实践证明，但凡师德好的教师，班上的孩子多是热情、友好、感情丰富，否那么景况就相反。 家庭教育中，父母在行动上以身作那么处处起模范作用，对孩子良好品德行为习惯的养成是十分重要，对孩子的影响最直接、最深刻。马卡连柯指出“你们自身的行为，这是取有决定意义的东西，不要认为，只有你们和儿童谈话的时候，或教导儿童学习及吩咐命令儿童的时候，才执行教育儿童的工作，在你们生活的每一瞬间，都教育着儿童〞。家长的品德素质，他的政治观点、思想觉悟、道德情操都直接影响着的孩子人格面貌，同时还决定家长给孩子树立一个什么样的典范，为此，我们加强了对家长的教育指导。要求家长应该热爱生活，对工作兢兢业业，对他人满腔热情，对自己要求严格，以自己的形象给孩子树立典范。言传身教感染孩子形成良好的行为习惯，家长转变观念，主动参与教育，孩子也从中体验到父母的爱同时也培养了爱父母的情感。 总之，培养孩子良好的思想品德，不是一件简单轻松的事，而是一项繁重复杂的工作，内容也包罗万象。小学生的良好品德不仅仅是在学校进行教育就能形成的，它还需要家庭、社会的共同努力、协调、创造一个良好的育人环境，才能真正地使小学生养成良好的品德习惯，形成高尚的道德情操。 7