某省医科大学开展拓展训练课程的现状及对策研究 工商管理专业.docx

贵州医科大学开展拓展训练课程的现状及对策研究 摘要： 拓展训练属于体验式教育，通过科学的游戏规则的设计，在不同的场地烘托游戏活动氛围，增强游戏的体验性，并且通过游戏中的开展理念，为游戏体验者获取人生感悟，增强自身的素养有着重要的教育意义。本文使用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法针对贵州医科大学开展的拓展训练课程做出调查分析，从学生的角度出发分析了学生对拓展训练的参与情况，从拓展训练课程在贵州医科大学开展的现状研究，进而总结出贵州医科大学拓展训练课程开展中的问题，提出相应的对策。 关键词：高校体育；拓展训练；现状及对策 Abstract： Training is the product of experiential education in Chinese in a specific environment, is a special situation with carefully designed, with outdoor activities in the form of participants to experience, understand the activities of the principle contain, obtain knowledge change behavior by reflection, realize a kind of education mode can target tropism. Aiming at the medical university sports teaching training courses to expand to make investigation and analysis, from the perspective of students of students training to expand participation, and find the students to expand the training to carry out the still very interested in, and then from the security training described, the sports injury rate the minimum movement risk can be controlled, the content of training, found that students in the training of the high level of interest from the content limitation of the site is a can adapt to various conditions of the project. Key words: university sports； outward bound training； physical education curriculum； curriculum reform 一、前言 （一）选题依据 如今的社会经济的进步，企业在人才的界定上不仅需要强有力的专业技能，还要有一个优秀的个人品质，甚至品质对于企业的人才定义更为的接近，这个品质包含了责任感、信任感、集体荣誉感，所以说在目前新课改的要求和社会需求的改变，学校为了培养更适合于社会的人才更好的发展社会民众的体育素养，为建设体育强国梦而踏出关键性的一步，体育教育的改革显得尤为的重要，其中拓展训练在这之中有着重要的意义。 （二）文献综述 1、国外文献综述 美国的拿破伦·希尔和卡耐基的成功学训练营、德国的创意训练中心和智囊公司、日本的魔鬼训练营和鼓气学校等。在对Outward Bound的研究与运用中，以其为基础产生了诸多衍生课程，其中影响力较大的有PA (Project Adventure), EL (Exeditionary Learning)外展训练，历奇为本辅导(Adventure Based Counseling)，情景仿真规划法(ScenarioPlanning)和以问题为本的学习PBL (Problem Based Learning)等等，在所有的训练发展之中，根据国外的体育事业的发展经验，总结出了相关的文献研究资料，并把这些理论发展出更多的支持。 2、国内文献综述 吴长青认为对于拓展训练开展的目的意义做出了总结，并认为拓展训练的发展对于我国高校培育学生的素质教育有着重要意义，而且拓展训练的开展符合当下年轻人对于新式教育的追求，能吸引学生的学习兴趣，满足社会的健身新追求，不仅仅是一种学习的过程，还是一种时尚的潮流。还有对于拓展训练的需求设施进行比较，从而把拓展训练的如何更好的展开提出相应的对策。 根据以上研究的资料，在国内外有关拓展训练在培育之中的问题，仅仅是帮助学生进步、为学生的发展做出培育，增强综合素质，也有培养良好的心理素质、敢于争取、团结合作的功能，而且相关活动的开展有助于丰富校园体育文化、增加体育课程内容。 拓展训练对于心理发展的过程更加的有力，而且有助于培养吃苦耐劳的心理，从而为孩子们的成长进步、对于精神和相关的团队帮助有着重要的意义，为社会的人才培养做出努力，那么我们可以将拓展训练与工作岗位需求相结合，培养更适用于社会的技能型人才。 （三）研究目的 本文的发展基于文献的研究中，通过使用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法，对拓展训练在高校体育课程中开设的必要性以及实施依据，进行了理论分析与调查研究，为高校体育课程引入拓展训练提供了参考依据，得到如下结论: 1、 拓展训练的发展能满足全国新课改的要求，完成新课改所需要的目标，尤其是提升学生的心理素养的培育和社会适应性方面的能力。 2、 拓展训练在体育课程上重要性在医科大的课程规范中，为高校的体育改革的发展做出了自身的努力，不仅完善了体育教学的内容，还对学生的发展做出了巨大的帮助、增强适应能力、促进全面发展，充分体现了交流与协作能力。 3、 对贵州医科大学拓展训练的发展而言有着重要的促进作用，拓展训练在大学的校园开展过程中不仅能满足教育改革的需求，还能为学生的整体素质的提高做出全面的进步发展，是目前比较好的一种发展方式。 4、本文在研究的过程中，根据拓展训练的发展和体育进步相结合，遵从大学生的进步规律，满足兴趣培养的需求，提升其对于步入社会后的发展做出铺垫，为全国高校拓展训练的开展做出铺垫。 二、研究对象与方法 （一）研究对象 贵州医科大学参加拓展训练的学生为调查研究对象 （二）研究方法 文献资料法：通过查阅与拓展训练相关资料进行研究，为本文的研究奠定了理论研究。 问卷调查法：贵阳市普通高校开展拓展训练的情况设置问卷，在学校主干道上，总计发放了120份调查问卷，回收100份调查问卷，回收率为83.3%。 访谈法：走访贵州医科大学参加拓展训练的组织成员、组织者和拓展基地的培训教师。 数理统计法：使用exel表格相关的数据分析资料对所获取的调查问卷的结果数据进行分析，从而清楚的获得相关的结果。 逻辑分析法：对拓展训练引入贵阳市普通高校体育课程中的学生相关需求拓展训练开展培育，以及学校有助于开展拓展训练的资料进行分析，从而获得拓展训练开展的问题分析结果。 3、研究结果与分析 （一）贵州医科大学拓展训练课程的开展现状 1、贵州医科大学拓展训练课程的教学情况 在贵州医科大学拓展训练课堂教学是指在法定的一节课中，针对进行计划规定的内容由教师和学生在规定的教学地点进行的教学内容的、教授和学习活动。 表格 7 拓展训练教学组织安排 组织形式 以班级为单位 以专业为单位 以院系为单位 全校随机组合 教师 10 15 20 55 学生 8.1 25.7 23.6 42.6 从表7数据中能清楚的发现，拓展训练课程的组织形式比较灵活，不同的课程内容可以选择不同的组织形式。对于学生来说，在以往的体育教学课堂中，大多都是以班、系为单位进行组织上课，在课上接触的同学都是熟悉的面孔，缺乏对活动参与的积极性和兴奋感，而大学生想借助参加拓展训练活动的机会，认识更多兴趣相投的朋友，因此在选择拓展训练课程组织形式的时候，有42.6%学生选择全校随机组合的形式。教师从拓展训练的特点和学生参加拓展训练后应该达到何种教学目的考虑，有55%的教师选择全校随机组合的形式。从调查数据来看，学生和教师的统计结果基本相似，在平时的上课中，大都以班、系为单位，而如果采用校随机组合的形式，会达到更好的教学效果。 2、贵州医科大学拓展训练课程的开课学期 从表8数据中能清楚的发现，我们能看出来在第一学期对该项目的开展是比较多的，而且不管是参与者还是引导者都选择最多，这是因为大一的孩子对于拓展训练第一次接触比较新颖，在大学之前没有接触过，所以更喜欢这个项目。而之后几个学期大家都已经习惯了这个课程的开展，自然兴趣也就下降了很多。因此，本研究建议我市高校引入拓展训练课程时，可以在第3学期、第4学期开课，具体情况应该根据各个高校的实际条件进行合理安排与调整。 表格 8 拓展训练课程安排 学期 一学期 二学期 三学期 四学期 教师 30 15 5 10 学生 40.5 27 24.7 22 教师和学生选择差异最大的是第三学期，学生由于大一对拓展训练的频繁展开，已经有了适应性，而大一属于适应大学的时期，对课堂拓展训练也是特别感兴趣，而教师也认为在第一学期应该进行拓展训练的开展，满足学生的兴趣，教师希望通过拓展训练加强体育课的教学工作，学生则是乐于参加有趣的拓展训练活动，而在大二不论是教师还是学生都对拓展训练的期望都不会特别大，所以开展也就相对较少了。 3、贵州医科大学拓展训练课程的授课人数 授课人数要有一定的管理，因为课上如果安排人数太少，一些需要多人合作的项目就不能开展；人数太多的话，则会影响上课效果。而在往年的经验中来说，项目开展的过程中要以12-16人分配是最优。而对于学校的班里来说，只能有4-6个组分为一个班，总人数的话都在50-60人的班级，这是由我国的国情决定。 表格 9授课小组人数 组织形式 10人以下 10-12人 12-14人 14-16人 16人以上 教师 0 13.7 30 46 10 学生 8 21 27.8 29.8 15 从表9数据中能清楚的发现，说明采用12-16人在同组有助于训练项目的开展，而贵州医科大学选用的是16人以上的教学模式，因为教师的数量相比较与参加学生的数量而言还是很少的，在这种情况下，教师往往会选取几个平时表现优异的学生来带领其他同学进行拓展训练，从而保证每个参与者都能参与到体育课的项目活动中来。 4、贵州医科大学拓展训练课程的学时安排 表格 10学时安排 课时安排 16学时 32学时 48学时 64学时 80学时 教师 15 30 45 10 0 从表10数据中能清楚的发现，可知有45%的老师在对课程的课时安排为48学时，30%的高校老师安排为32学时。通过上面的研究可以发现，拓展训练在学时的安排过程中多数教师都认为选取32-48学时最适合学生们的学习进步。这是因为学生对于学习时间短不能起到预期的效果，而长时间的项目开展不仅会让人劳累又会影响到正常课的进展，所以折中选取32-48学时最为合适，而实际的学时开展将由学校的教师根据学生自身的状况决定，这样才更有针对性的培育学生的成长。 5、贵州医科大学拓展训练课程的内容设置与开展形式 贵州医科大学在拓展训练项目开展的过程中首要选取的是增强同学们团队依赖性的团队项目，其次是选取了以加强学生身体素质锻炼的拓展训练项目。 拓展训练课程在开展的过程中是由大量的教学经验总结而成的，其活动的内容多样，配合场地的