2023年班级文化建设意义.docx

天道酬勤 班级文化建设意义 　班级文化建设的意义 　(2023-09-22 09:18:10) 　转 载 ▼ 　标签： 　校园 　班级文化建设的意义作用 　班级文化建设的意义作用 　当代中学生思想活泼，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，区分事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最根本的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，所以班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成局部。 创立文明的学习环境促进班级文化建设 　班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化的建 　设，如果仅仅依靠常规的说教去开展，其效果并不突出，必须营造良好的环境气氛。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培养良好的道德品质。 　班级教室物质文化建设，可以通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖独特，将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶。构成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学 　习生活乐趣， 消除学习后的疲劳， 养成文明行为习惯， 培养正确审美观， 增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。创造一个健康向上的文化气氛，文明的学习环境。在 　教师和学生的共同努力，通过丰富多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风，营造出和谐，积极向上的班级教育气氛。从而使班级成为学生的知识集散地，人格熏陶地，心灵归宿地。 　建立切实可行的班级制度，让学生在其中形成开展 　俗话说，“国有国法，家有家规〞，制度是人的行为的中介，强化学生的标准意识，要让学生在标准中成长，只有在制度的标准下，学生才能更好的开展，班级制度是班级文化建设的保障。班级文化建设必须加强班级制度的建设，深化制度的文化内涵，用制度来指导、标准学生。例如：制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设，引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化气氛在学生行为上得以具体表达。同时，通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引，努力在班级中塑造积极向上的环境气氛，带动广阔学生一起进步。 　在班级文化建设中班主任应努力做到以下几点 　4.1 班主任要尊重学生。建立一种教师与学生之间的相互信任、相互尊重的师生关 　系，作为一名教师不摆教师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种等级的眼光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，我们应该让他们在任何方面都感到平等的快乐。同时，让自己也参加到学生中去，积极参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的典范。班主任要用高尚的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，这样，我们的班级文化才可能朝着积极健康、文明向上的方向开展。 　4.2 班主任应成为教师群体文化的主导。作为一名班主任，应该时常联系各任课教 　师根据学科特点组织学生进行各种兴趣活动，激发学生强烈的求知欲望以及探索精神，增添学生学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，以便利于形成健康、和谐的人际关系，培养学生高尚的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力，形成具有鲜明时代特色的、浓郁的班级文化气氛。 　4.3 以教师的人格魅力影响学生。教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起 　到潜移默化的作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的影响。因此，班主任在班级文化建设中要处处表达出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。 　班级文化建设所取得的效果 　通过对班级文化建设的实践，教室的课桌、门窗明净了，地面洁净了，物品摆放也有序了，课余时间学生以往的追逐打闹，吵吵嚷嚷逐渐消失了，代替的是学生在学习上你追我赶，积极进取，勤奋好学，学习成绩有了大幅度的提高；同时，学生们也学会了正确评价自己和他人，形成了良好师生、班级人际关系，关心集体的人越来越多，班级的向心力，凝聚力不断得到加强，学生的心灵也得到了净化和充实。通过班级文化建设，营造出了和谐，积极向上的班级教育、教学气氛，形成了良好的班风和学风。 　总之，班级是学生学习生活的重心，“它是知识的集散地，是人格的熏 　陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地〞［ 1］。班级文化建设因而显出其复杂性和重 　要性，作为一名教育工作者尤其是班主任应对它给予充分的重视， 努力上好这门隐形课程。 　丰富班级文化的内涵，促进班级特色文化的形成 　班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声〞的作用，积极构建健康文明、 富有特色的班级文化。 　在创造性的班级文化建设中，丰富班级文化的内涵， 满足学生开展的内在需求， 使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色气氛， 从而以特色班级文化建设提升校园文化品味， 构建优秀的学校文化，凸显学校特色。因此，在加强特色班级文化建设中，我们应以“四构建〞文化建设为抓手，形成特色班级文化建设的四大亮点。 　亮点之一：营造班级文化气氛，构建班级物质文化。 　学生在校生活的时空主要是在班里， 班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化， 对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级物质文化， 让教室的每面墙壁， 每个角落都富有教育意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能〞。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。教 　室是学生的“家〞，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意 　识。如有的班主任把教室墙壁划块分割， 分别承包给不同的学习小组去完成。 　有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案， 从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与， 使学生的能力得到锻炼， 团队意识得以加强。 　二是从环境布置中彰显班级特色。 　班级物质文化的构建， 要渗透出极富班级特色的文化气息。 　如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班 　级特征的名人名言， 教室四周展示学生有个性的作品等。 　三是办好黑板报， 对黑板报的版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，黑板报内容要围 　绕班级特色文化建设， 表达学生的个性和班级的特色。 　四是建立班级荣耀榜， 打造班级赏文化。我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，各自 　的优势和劣势，我们要抓住闪光点， 充分调动学生的积极性， 树立起学生的自信，培养健全的人格，建立“班级荣耀榜〞，打造班级赏识文化，让学生在被赏识的积极气氛成长进步。荣耀榜是动态的，内容是多元的，受表彰的可以是小队，可以是个人，如学习进步的，劳动积极的，助人为乐的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通过班级环境文化的建设， 让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化气氛中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。 　亮点之二：建立健全规章制度，构建班级制度文化。 　俗话说：没有规矩不成方圆。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良 　好行为习惯的形成以及主人翁精神、 民主意识的培养有巨大的促进作用。 　可以说，一个优秀的班集体， 必有一套运行良好的班级规章制度， 在建设班级制度文化的过程中，首先一点是从学生的需要出发， 让他们认识到制定各种标准的目的不是管住他们，而是保证班级所有成员的利益——秩序、公平、好习惯、高效率。二 　是表达民主。 　在制定班规前， 先组织学习学校制定的有关规章制度， 并引导学生分析本班实际， 找出该班的特点、 长处、缺乏，让学生尽情讨论， 充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际， 表达班级个性特色的规章制度， 从而为全班学生提供符合班级群体利益，自觉约束自己而又互相催促他人的言行指南。 　亮点之三：打造班级精神，构建班级精神文化。 　班级精神文化具有移情、 承载和凝聚的功能， 是所有师生共同创造的一种精神财富，表达着师生共同认同与维护的理念、 情感、价值取向，是标准学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级文化，打造班级特色，首先 　应当塑造概括力强、 震撼力强、号召力强的核心精神， 使全体学生有明确的奋斗目标。作为班主任要结合本班实际，尊重学生的主体地位，调动学生的欲望，开掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设，精神的打造，进行宣传讨论，让学生充分发表自己的意见， 在班主任的引导下取得共识， 确定出班集体的共同目标，围绕班级目标，每个小组可制定小组目标， 每个人也可制定出个人奋斗目标。其次是拟定班训。 　班训是为鼓励全班学生勤奋学习、 刻苦自励， 形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语， 它的特点是主题鲜明突出、 简洁明快、 富有教导和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完美结合。如“读书乐，乐读书〞这 　一班训，匠心独具，富有创意，给人以回味美感。第三是提出班级口号。口号是一个班级工作的基点， 是班级目标的浓缩， 是一种激发班级同学积极向上的精神力量。提得好的一句口号就是班集体的一面旗帜， 他指引着班集体团结友爱， 精神振奋，身心愉悦，由此焕发出无穷的力量和生机。如有的班级提出了“不求最 　好，但求更好〞的口号，班级所开展的一切活动都围绕这句口号设计，增强了班集体的向心力和凝聚力。 　亮点之四：开展丰富的班队活动，构建班级活动文化。 　塑造班级精神， 打造班级特色， 需要通过活动来培养。 　班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。 　作为班主任要有目的、 有方案、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台， 创设张扬个性的天地， 让每个学生置身于适宜自身开展的气氛之中， 尽显风采， 通过活动加强班级特色文化建设。 　作为班主任可从以下方面开展富有特色的班级活动。首先是解放思想，将活动的主动权交给学生。 　让学生有自主活动和自由发挥的空间， 以开展富有创造性的活动。 　可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，自主评价，如有的班在中队长的主持下开 　展生动有趣的辩论大赛、 上网的利与弊、 小学生使用的利与弊。 　台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生不时穿插发表一些自己的看法，支持自己的辩手。 　通过这样的自主活动， 明辨了是非， 提高了学生的口头表达能力。 二是开展特色 　主题班队会。根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，把 　握班级舆论目标， 有针对性地开展提升班级特色文化的活动。 如“我的班级我建 　设，夸夸咱们班，名言鼓励我成长，寻找身边的真善美〞等主题班队活动，通过 　特色主题班会，促进班级特色文化的形成。三是开展有益有趣、形式多样、内容 　健康的文化活动。如课本剧表演，小品表演，学习竞赛，每周一星，最正确小组评 　选，小巧手比赛， 手拉手互帮互助活动。 　还可以结合学科教学开展各项学科活动 　“趣味数学竞赛〞、“感受书籍，享受阅读〞、“小牛犊闯关显神通〞、“酿蜜 　与学习〞等，既让学生尽情表现，又能玩中学、学中玩，在活动中增长知识提高 　能力，培养兴趣，增强自信心，丰富学习生活。第四是延伸班集体活动的空间， 　把班级活动向校外延伸，开展丰富多彩的校外活动，如班级成立雏鹰假日小队， 　请家长作指导帮助，组织开展春秋游活动、野炊活动、美食活动，到敬老院、小 　区为民效劳活动，参观访问活动，调查实践活动，兴趣小组活动，读书活动，帮 　扶互助结队活动等，让学生广泛接触生活、参与社会实践，丰富社会阅历，从而 　促进学生