2023年论文初稿.docx

基于问题解决的小学信息技术课教学设计和实践的研究 摘 要 随着新课程改革的深入开展，小学信息技术课的教学质量和教学效果是不容无视的问题。对于一门理论与技能并重的课程，如何开展教学才能提升学习者的思维能力和问题解决能力，已经成为摆在教师面前的难题。因此，对信息技术课程教学模式和教学结构的探索成为很多研究者的研究课题。在这一课题中，有效的教学设计成为解决难题的关键之一，基于问题解决的小学信息技术课教学设计就是在这种历史条件下提出来的。 本课题以认知主义学习理论、建构主义学习理论、问题解决学习理论、教学设计理论为理论根底，通过对小学信息技术课程的新课程标准以及教学内容进行分析，结合问题、问题解决、教与学等方面的研究成果，提出了基于问题解决的教学模式，尝试让学生发现实际生活与学习中的问题，或由老师创设问题的情景，引导学生发现问题、分析问题、确定问题、解决问题，培养学生主动发现、积极探索、解决问题的能力。本研究在教学设计理论的指导下，构建了基于问题解决的教学设计模式，并就基于问题解决的教学设计过程、教学设计谋略等进行了深入细致的讨论；并在理论研究的根底上，结合两个基于问题解决的教学设计案例，通过提供由浅入深、层进式的问题，引导学生进行问题解决并逐步深入理解问题中隐含的理论知识和操作技能，使学生的理论水平和实际技能都有了很大的提高。由于在协作学习的有关理论指导下，学生的学习过程得到了有效控制，从而保证了教学实践过程的有效性。 教学实践证明，基于问题解决的教学模式能够较好地解决小学信息技术课教学中面临的问题，特别有助于学生操作技能的培养，对于促进学生的全面开展和可持续开展都具有重要意义。 本课题采用了文献检索法、理论研究法、行动研究法和问卷调查等多种研究方法。 关键词：问题解决 教学模式 教学设计 信息技术课教学 THE RESEARCH OF INSTRUCTIONAL DESIGN AND PRACTICE FOR SENIOR HIGH SCHOOL IT COURSE BASED ON PROBLEM SOLVING ABSTRACT As the new curriculum reform goes far in our country, the quality and design of IT course for senior high school can not be neglected any more. As a course to with both theory and skill are important, it has become a difficult problem facing the IT teachers what is the best way to teach in order to improve the learner’s ability of thinking and problem solving. Thus, it has become the popular research subject for many researchers to study the instructional model and structure of IT course. As for this subject, the key to solving this problem is effective instructional design. Under the circumstances, it is necessary to research the instructional design for senior high school IT course based on problem solving. The subject is based on cognitive learning theory, constructivism learning theory, the learning theory of problem-solving and the instructional design theory. Having analyzed the new curriculum and the content of IT course for senior high school and combined the research findings of problem, problem solving, teaching, learning and so on, I put for forward the instructional model based on problem solving, trying to get the students to find the problem in daily life and learning, or to guide the students to find out problem, analyze problem, confirm problem and solving problem in the situation created by the teacher, thus, fostering the students’ ability of initiative finding, active quest and problem-solving. Under the guidance of instructional design theory, this study constructs the instructional design model and discusses thoroughly about the process and design of instructional design based on problem solving. In addition, based on the research on theory and two cases of instructional design based on problem solving, the students were guided to carry out problem solving and then understand gradually the theory and the skill of practice through the layer problem from the easy to difficult. In this way, the theory level and the practical skill of the students were greatly improved. Because is was under the guidance of theory on cooperation learning as well the learning process of the students was well controlled, which guaranteed the validity of the process of teaching practice. It has been proved by teaching practice that the instructional model based on problem solving is a solution to the problems arose in the teaching of IT course for senior high school, especially fostering the students’ skill of practice, which is of great importance to promote the integrated and sustainable development of students. This study adopts literature research approach, theoretical approach, action research approach questionnaire and so on. KEY WORDS: Problem Solving Instructional model Instructional Design Information Technology Education 目 录 基于问题解决的小学信息技术课教学设计和实践的研究 i 摘 要 i The Research of Instructional Design and Practice for Senior High School IT Course Based on Problem Solving ii ABSTRACT ii 目 录 i 第1章 引言 1 研究背景 1 小学信息技术课教学研究在教育改革具有重要意义 1 小学信息技术任务驱动教学中存在的问题 1 选题研究的意义 2 相关研究综述 3 任务的涵义 3 任务设计谋略的相关研究 3 教学评价 6 研究方案 8 研究目标 8 研究内容 8 研究设想 9 拟解决的关键问题 11 拟采取的研究方法 11 研究方法 11 实施方案： 11 可行性分析 12 本研究的特色与创新之处 12 第2章 小学信息技术课程的特点与目标 13 小学信息技术课程的目标 13 课改对小学信息技术课程要求 13 小学信息技术课程的特点 13 根底性 14 应用性 14 .3 整合性 14 趣味性 14 小学生学习信息技术课程的特点 15 第3章 课题研究的理论根底 16 建构主义学习理论 16 建构主义的知识观 16 建构主义的学习观 17 建构主义的教学观 17 临近开展区理论 18 两种开展水平 18 “教学应当走在开展的前面〞 18 任务驱动教学 18 教学评价理论 18 第4章 基于任务设计的小学信息技术教学的实证性研究 19 任务的设计 19 分析教学内容 19 分析学生学习特征 19 确定教学目标 19 任务设计的原那么 20 任务的类型 20 任务实施过程 22 教学评价 23 第5章 总结与展望 24 基于问题解决的根本知识技能的教学设计案例 25 教学目标 25 教学内容分析 26 教学对象分析 26 教学过程 27 课后反思 37 基于问题解决的作品设计的教学设计案例 37 教学目标 37 教学内容分析 38 教学对象分析 38 教学策略 39 教学过程 39 第6章 基于问题解决的教学设计的教学实践 47 实践程序 47 实践准备 47 前测 47 进行实践 47 后测 48 数据整理 48 实践前，信息技术水平调查 48 实验后，信息技术期末考试成绩统计 48 实践前后对实验班和普通班信息技术学习兴趣和态度的比拟 48 实践结果的总结 49 实践的缺乏 50 第7章 小学信息技术课教学实践的反思与展望 51 反思基于问题解决的教学设计存在的问题 51 进一步研究展望 51 参考文献 53 附 录 55 致 谢 58 第1章 引言 1.1 研究背景 信息技术课程最鲜明的特点就是具有很强的实践性