2023年小学教师资格考试笔试《综合素质》知识点重点汇总.doc

2023年小学教师资格考试笔试综合素质知识点重点汇总 2023年小学教师资格考试笔试综合素质知识点重点汇总 一、 教育观 (一) 素质教育观 (1) 素质教育以提高国民素质为根本宗旨 (2) 素质教育是面向全体学生的教育 (3) 素质教育是促进学生全面开展的教育 (4) 素质教育是促进学生个性开展的教育 (5) 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 〔二〕我国教育目的的根本精神 (1) 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人； (2) 要求学生在德智体美劳等方面全面开展； (3) 适应时代要求， 强调学生个性的开展。 (二) 新课改的教学观 (1) 教学从“教育者为中心〞 转向“学习者为中心〞 (2) 教学从“教会学生知识〞 转向“教会学生学习〞 (3) 教学从“重结论轻过程〞 转向“重结论的同时更重过程〞 (4) 教学从“关注学科〞 转向“关注人〞 二、 学生观 (1) 学生是开展的人 (2) 学生是独特的人 (3) 学生是具有独立意义的人 三、 教师观 (一) 教师角色的转变 (1) 从教师与学生的关系看， 新课程要求教师应该是学生学习和开展的促进者 (2) 从教学与课程的关系看， 新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 (3) 从教学与研究的关系看， 新课程要求教师应该是教育教学的研究者 (4) 从学校与社区的关系看， 新课程要求教师应该是社区型的开放教师新课改教师角色的转变〔即教师职业的责任〕 a 教师是学生学习的促进者 b 教师应该是教育教学的研究者 c 教师是课程的开发者和研究者 d 教师应是社区型的开放教师 e 教师应该是终身学习的践行者 五者一社区 记忆技巧：学生不仅要在课上接受教育， 还要去社区终身学。 教师职业的价值 对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存和开展的需要 对他人：对国家， 社会， 集体和人类都有着巨大的奉献， 为社会和进步提供精神财富， 培养全面开展的接班人和建设者 〔或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者〕 (二) 教师行为转变 (1) 在对待师生关系上， 新课程强调尊重与赞赏 (2) 在对待教学上， 新课程强调帮助、 引导 (3) 在对待自我上， 新课程强调反思 (4) 在对待与其他教育者的关系上， 新课程强调合作 四、 教师职业道德 (1) 爱国守法——根本要求(教师要以身作那么， 知法懂法守法用法， 用法律来标准自己的行为， 从而为学生做出示范和典范。 (2) 爱岗敬业——本质要求(教师应有“鞠躬尽瘁〞 的决心和“蓬勃向上〞 的工作热情， 不断挑战自己， 超越自己。 (3) 关爱学生——师德的灵魂(没有爱， 就没有教育。 教师应时刻关注学生， 善于发现其“闪光点〞 ， 采取开展性评价方式， 培养学生全的人格。 (4) 教书育人——教师天职和道德核心(这是素质教育全面开展人的要求， 教师不仅应给予更多知识的传授， 更重要的是培养一个“全人〞 。 (5) 为人师表——教师职业的内在要求(学生的向师性与教师的示范性， 要求教师时时严格要求自己， 自觉维护教师职业道德。 (6) 终身学习——教师专业开展的不竭动力(要求教师树立终身学习理念， 在学习中博览群书， 厚积薄发， 成为学生学习的“源头水〞 。 总之， 作为一名教师， 我认为“三爱两人一终身〞 方显教师本色， 也会时刻用教师职业道德标准来鞭策自己， 精心培育桃李满园春。 爱国守法——根本要求。 热爱祖国， 热爱人民， 拥护中国共产党导， 拥护社会主义。 全面贯彻国家教育方针， 自觉遵守教育法律法规， 依法履行教师职责权利。 不得有违背党和国家方针政策的言行。 爱岗敬业——本质要求。 忠诚于人民教育事业， 志存高远， 勤恳敬业， 甘为人梯， 乐于奉献。对工作高度负责， 认真备课上课， 认真批改作业， 认真辅导学生。 不得敷衍塞责。 关爱学生——师德的灵魂。 关心保护全体学生， 尊重学生人格， 平等公正对待学生。 对学生严慈相济， 做学生良师益友。 保护学生安全， 关心学生健康， 维护学生权益。不挖苦、 挖苦、 歧视学生， 不体罚或变相体罚学生。 教书育人——教师天职和道德核心。 遵循教育规律， 实施素质教育。 循循善诱， 诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行， 激发学生创新精神， 促进学生全面开展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。 为人师表——教师职业的内在要求。坚守高尚情操， 知荣明耻， 严于律己，以身作那么。 衣着得体， 语言标准， 举止文明。关心集体， 团结协作， 尊重同事， 尊重家长。作风正派， 廉洁奉公。 自觉抵抗有偿家教， 不利用职务之便谋取私利。 终身学习——教师专业开展的不竭动力。 崇尚科学精神， 树立终身学习理念， 拓宽知识视野， 更新知识结构。 潜心钻研业务， 勇于探索创新， 不断提高专业素养和教育教学水平。 了解教师专业开展的要求〔重点〕 〔1〕必须学会学习， 加强终身学习的意识和能力 〔2〕培养和开展自己的反思能力， 成为反思型教师 〔3〕培养和强化创新精神和创新能力 〔4〕重视交往与合作能力的培养 〔5〕要成为课程教育教学的研究者具备终身学习的意识 〔1〕为什么要终身学习 ①新课程要求教师必须终身学习 ②教师自我实现必须终身学习 ③提升教学水平须坚持终身学习 ④提高教育创新精神须终身学习 ⑤终身学习是教师的职业责任 ⑥教材改革要求教师必须终身学习 〔2〕教师终身学习的可行性 教师学习的内容：①学习能力学习 ②专业知识学习 ③教育理论学习④信息技术学习 教师终身学习的方法 ①系统的终身学习 ②校本学习 ③成人教育 ④媒体学习 教师终身学习在教学中的作用 ①提高课堂教学效率 ②学校教育开展的需要 ③传播终身学习观念 在教育教学过程中运用各种方式和手段促进自身的专业开展 要求： 〔1〕培育学习能力， 做学习型教师 〔2〕培养反思能力， 做反思型教师 〔3〕培育创新精神， 做创新型教师 〔4〕培养合作能力， 做伙伴型教师； 〔5〕培育科研能力， 做研究型教师。 具备丰富的教育心理学知识，情深的专业学科知识素养， 广博的知识视野 要获得专业的终身开展就要终身学习， 可通过正规， 非正规， 校本专业教育开展 方法有：专业知识学习， 教育反思， 教育研究 六、 教学原那么 直观性、 启发性、 循序渐进性、 因材施教、 理论联系实际、 量力性原那么、稳固性 七、 内发论代表人物 孟子、 弗洛伊德、 威尔逊、 格塞尔、 高尔顿、 霍尔、 董仲舒 的两个儿子〔高尔顿、 霍尔〕干嘛要微服私访 八、 教育目的个人本位论代表人物 卢梭、 洛克、 夸美纽斯、 福禄倍尔、 裴斯泰洛齐、 孟轲〔孟子〕 九、 教育目的社会本位论代表人物 孔子、 斯宾塞、 涂尔干、 孔德、 赫尔巴特 口诀 ：双孔〔孔子、 孔德〕特〔赫尔巴特〕干〔涂尔干〕涩〔斯宾塞〕 十、 教学方法 a. 语言性教学方法：讲授法、 谈话法、 读书指导法 b. 直观性教学方法 ：演示法、 参观法 c. 研究性教学方法 ：讨论法、 发现法 d. 实践性教学方法：练习法、 实验法、 实习法 动嘴：教授在讲〔讲授〕坛〔谈话〕读书〔读书指导〕； 动眼：眼〔演示〕馋〔参观〕； 动脑：武王思考如何讨〔讨论〕伐〔发现〕纣； 动手：二次实〔实验、 实习〕战演练〔练习〕 十一、 德育原那么 教育的一致性与连贯性、 因材施教、长善救失、 导向性、 疏导性、 课堂与生活相结合、 集体教育与个别教育相结合、 尊重学生与严格要求相结合 十二、 德育方法 说服教育法、 典范示范法、 锻炼法、 陶冶法、 品德评价法。 十三、 布卢姆与布鲁纳布卢姆 布卢姆：掌握学习理论、 教育目标分类学：认知、 情感、 动作技能 布鲁纳：认知结构学习理论、 发现学习 布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的 BABY， 想象着将来会叫爸爸妈妈〔认知〕、 会对人微笑〔情感〕、 会跑会跳〔动作技能〕 布鲁纳记忆技巧：纳米结构是科学家发现的。 外铄论代表人物：荀子、 洛克、 华生 记忆技巧：外出寻找落花生 内发论代表人物：孟子、 弗洛伊德、 威尔逊、 格塞尔、 高尔顿、 霍尔、 董仲舒 记忆技巧 1：很多人不懂， 格格的两个儿子〔高尔顿、 霍尔〕为什么要微服私访。 记忆技巧 2：内〔内发论〕服威〔威尔逊〕力大格〔格塞尔〕外爱做梦〔孟子〕——今夜 HI 不停 十四、 现代学制的开展趋势〔简答〕时间线索记忆学制趋势有 5 点 a. 加强学前教育及其与小学教育的衔接； b. 提早入学年龄， 延长义务教育年限； c. 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向开展； d. 高等教育的类型日益多样化； e. 终身教育受到普遍重视。 十五、 如何激发学生的学习动机 a. 创设问题情境， 实施启发式教学， 激发学生学习兴趣， 维持好奇心； b. 根据作业难度， 恰当控制动机水平； c. 充分利用反响信息， 妥善进行奖惩； d. 正确指导结果归因， 促使学生继续努力。 十六、 如何建立良好的师生关系 a. 了解和研究学生； b. 树立正确的学生观； c. 提高教师自身的素质； d. 树立教师威信； e. 发扬教育民主； f. 正确处理师生矛盾。 十七：教师职业素养 a. 道德素养；b. 知识素养；c. 能力素养；d. 心理素养；e. 身体素养。 十八、 如何树立教师的威信 a. 培养自身良好的道德品质； b. 培养良好的认知能力和性格特征； c. 注重良好仪表、 风度和行为习惯的养成； d. 给学生以良好的第一印象 ； e. 做学生的朋友与知己。 十九、 教育改革与开展规划纲要-工作方针 a. 优先开展 b. 育人为本 c. 改革创新 d. 促进公平 e. 提高质量 二十：夸美纽斯 夸美纽斯是一个非常重要的人物， 教育学之父， 写了一本书大教学论，这本书标志着教育学成为一门独立学科的标志。 同时， 关于他的考点还有以下几点： 教学原那么：教育要遵循人的自然开展的原那么； 教学制度：系统的论述了班级授课制方法和实施内容； 教学思想：“泛智教育〞 ——把广泛的自然知识传授给普通的人； 教学内容：规定了百科全书式的课程； 教学方法：首次提出并论证了直观性、 系统性、 量力性、 稳固性和自觉性等一系列教学方法。 简答题可以这样背 1. 马斯洛需要层次理论 〔1〕生理需要； 〔2〕安全的需要； 〔3〕归属和爱的需要； 〔4〕尊重的需要； 〔5〕自我实现的需要。 2. 内部动机的激发 〔1〕创设问题情境， 实施启发式教学； 〔2〕根据作业难度， 恰当控制动机水平； 〔3〕充分利用反响信息， 妥善进行奖惩； 〔4〕正确指导结果归因， 促使学生继续努力 3. 学生学习的特点 〔1〕学生的学习主要掌握间接经验； 〔2〕学生的学习是在教师指导下进行的； 〔3〕学生的学习是为未来的生活做准备。 4. 教师的教学能力 〔1〕课堂教学的思维能力 〔2〕表达能力 〔3〕组织管理能力 〔4〕教学的研究能力 5. 良好师生关系构建的根本策略 〔1〕建立新型师生观〔平等尊重〕 〔2〕树立教师权威〔知能机品〕 〔3〕与学生交往〔平等〕 〔4〕听学生意见〔民主、 尊重〕 6. 班集体形成的标志 〔1〕共同的奋斗目标 〔2〕有力的领导集体 〔3〕健全的规章制度 〔4〕健康的舆论和良好的班风 〔5〕学生个性的充分开展 7. 教学过程的特点 〔1〕间接性 〔2〕开展性 〔3〕互动性 〔4〕