2023年一导四步教学法心得体会.docx

一导四步教学法心得体会 四步教学法心得体会 初中文科组蒋聃妮 学生作文关在屋子里，闭目塞听，闭门造车，作文成了无源之水，千篇一律的“模式化〞。为封闭式的教学方法，让学生在教师的下学习写作的主人我探讨摸索出了一套初中“四步五自〞作文教学法。 作文、评改作文。 观察学生才能步入写作的大门。教师要善于激发学生的观察兴趣，在观察中教给学生观察方法，培养学生的观察能力，从而使学生养成自觉观察的习惯。 边看、边想、边记录。比方观察集贸市场，主要应从两个。要观察有代表性的人物，注意抓住能中心思想的人物外貌、语言、行动、心理活动等特点；要观察有代表性的商品，抓住商品的外形、颜色、用途等特点。观察的顺序那么要求学生看市场全貌，再任选侧面观察。 观察，的材料是零乱的，思维加工才能表达。“说〞实质上是对原材料删节、组装、制作的过程，是变“说写脱节〞为“从说到写〞的过程。 然后，教师学生观察后的反响，启发，学生各自的材料构思文章（立意、命题、列提纲）；然后，口头作文和评论口头作文。 比方，观察刚刚结束，学生兴趣未尽时，教师可以马上组织学生说。如一件事，或者参加一次活动，教师都要抓住有利时机“说〞的训练。 作文。书面作文是学生在“看〞“说〞的根底上的。前两步都做得，“写〞这步就成了容易的事情了。 主要做三件事： 和学生一起回忆教材中的习作例文、讲读课文。目的是让学生借鉴范文的写作方法，学习范文的写作技巧。 1复习与本次作文的写作常识。如，写人的文章应抓住人物的哪些，怎样把人事情中去写；记事的文章应按怎样的顺序记，怎样把事情写，写明白等。 让学生参考范文的写法和写作常识，对习作的构思四个弄清：①弄清文章的中心思想和题目；②弄清题目与文章内容相符，文章内容能表达出中心；③弄清文章的结构层次，详略得当；④弄清用样的语言表达。 作文。讲评、修改作文是学生对习作再认识、再的过程，是对学生“自能作文、自能修改〞的训练。讲评中，肯定成绩，指出，可使学生触类旁通，启发；对问题的争论、辩论可以学生分析问题、判断问题和说理的能力。学生对文章评改不，可有可无、无足轻重，主要是教师一人修改，学生没尝到讲评、修改的甜头。 大体有群批群改、互评互改、讲评等几种。群批群改，主要是解决值得注意的共性问题。做法是：打印有代表性的文章，发至每个学生手中，阅读后，学生自行修改，教师只做的点拨，以修改。互评互改，是每个学生把写完的文章，互相交换修改，然后再互相交换修改意见。讲评，是在或全班范围内口头评论作文。分组讲评时，注意每组骨干学生的搭配，以、调动学生；全班讲评之前，所有学生的作文通览一遍，从中找出有代表性的文章，在班内让其本人宣读之后讲评。讲评时，学生可以广开言路，按讲评要求各抒己见，肯定文章的优点，指出，并的修改意见。对有分歧的问题，可以展开，但在做点拨、、调控时，不轻易下结论。 调动学生写作性，要求学生讲评时要注意。①说话要有证据，不做不任的批评或赞扬；②只提毛病，不提修改意见；③语言要流畅、清晰，想好了再说，不要拖泥带水。 第3页 共3页