2023年幼儿园校本研修心得体会.docx

幼儿园校本研修心得体会 　　第一篇：关于幼儿园校本研修的心得体会 　　我们深深地认识到学校的开展应以人的开展为中心，是以教师和幼儿为中心的开展。而教师的开展与成长是学校开展的核心，因为孩子的开展与成长，归根结底，还是要靠教师素质的优化与提高。 本学年度，我们在贯彻领会县托幼办、研训室关于校本培训的一系列专题辅导讲座后，在园长的引领下，坚持以开展为主题，以创新为动力，在师训工作中取得了一些成效。 　　一、标准师德，凝聚人心，提高队伍素质 　　拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可持续开展的保障和基石，所以幼儿园始终把培养高素质的教师队伍作为重中之重的工作，通过教师根本功训练、社区家园师生才艺展示、相互听课评课等活动，切实提高教师的教育教学能力。 　　1、坚持持证上岗，学历达标率高。园内在编教职员工33人，全部持证上岗，学历达标率为100 ﹪。在编22名教师中，本科学历(包括再读)占85 ﹪，中高级职称比例为61﹪。高级保育员比例占50 ﹪，3名营养员均为高级工。 　　2、师德标准，凝聚力强。我们通过师德演讲，提高教师的团队意识、责任意识和主人翁意识。幼儿园还充分发挥工、党、团组织的作用，积极组织教职工开展丰富多彩的活动，如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺比赛、演讲比赛等等。在幼儿园各类展示活动、各级比赛的过程中，全体教工齐心协力、团结合作，大家心往一处想劲往一处使，放弃节假日，在幼儿园加班加点，没有叫苦喊累，教职工队伍凝聚力和战斗力明显增强。 　　3、分层培养梯队带教 　　我园建立起了教师分层培养梯队带教的管理机制，充分发挥出特长教师、骨干教师、高级教师的带教作用，每周师徒各听一次课并互评，每周指导一次班务管理和家长工作，每学期师徒各公开一次教研课，扎实有效地开展好师徒带教活动，有力地推进了不同层次教师的成长。目前我园已有学科带头人一人，县级骨干二人，园级骨干多名，教师的总体水平迅速提升。 　　二、教、学、研合一 有效推进新课程实施 　　全园教师参与教育科研的热情高，科研兴园的意识强，初步形成了人人参与各个实践的教科研气氛。园长亲自挂帅，科研、教研组长具体负责，每月进行教科研小组例会，推进课题的进程。同时我们还加大内体改方案中教科研奖励基金，设立立项奖，参与奖，提供课题活动经费以及课题获奖经费等，保障科研课题的顺利完成。 　　我们建立市、县、园三级课题管理网络，课题内容丰富，有上海市“xx〞家教课题，有围绕艺术教育研究的县级重点课题，还有幼儿健康保健课题等等。我们加强课题的过程性管理，教师们以教研组为主阵地、以教学月实践为契机，紧紧围绕幼儿园龙头课题加强课题的研讨实践，确立集体教研课题，借助教研组力量共同学习，分别实践，并在学习实践研讨中，一步一个脚印地解决着课改中面临的实际问题。 　　如我们进行了“主题背景下环境创设〞的研究，让环境贴近幼儿，适合幼儿的年龄特点;让环境与幼儿对话，增强幼儿在环境创设中的参与互动性;让环境启发幼儿，利用废旧材料创设操作性强的活动区等等。 　　我们进行了“如何为幼儿建立成长档案〞的研究，并在实施过程中不断调整充实和完善。在记录幼儿开展状况的同时，为教师有效实施新课程提供了有力地支持，更为家长提供了感受幼儿学习方式、了解幼儿开展过程、共享幼儿成长喜悦的窗口，使家长能有针对性地支持孩子开展。 　　我们还进行了预设与生成的学习研究，重在革新教学方法，尊重幼儿的自主学习，重视探索性、体验性的学习方式的运用，使幼儿能根据自己的兴趣、经验水平、思维方式能动地与周围的人、事、物进行最直接的“对话〞，自主地建构经验，教师以有效的引发策略、支持策略、回应策略推动孩子的开展，使幼儿的学习更自主、更快乐、更富有意义。 　　第二篇：教师校本研修心得体会 　　—、在学生和教材之间有一片不确定的开阔地。 　　二、学生参与程度高。 　　这节课所有学生都积极参与到听、说、读、写的活动中来，参与有广度;学生在活动中是动心的、动情的，是快乐的，参与有深度。有人批评我们的课只是颈部以上的学习，学生的情感没有参与，这节课学生真正到达了罗杰思所说的：“全身心地沉浸〞。他们越来越忘我地投入到活动中来。学生参与的积极性取决于三个方面：1、是否在参与中体会到快乐，2、教师是否经常鼓励学生，3、同学是否支持。这节课陈老师评价的语言值得我们关注：1、评价语言发挥了判断功能。是读得不到位还是读错了，教师明确告知学生;2、评价语言起到指导作用。3、教师评价的语言具有鼓励性。课堂里，陈老师不断鼓励孩子们：“读得真准!〞“口型真好!〞“真能干!〞“你的进步多大呀!〞不仅如此，陈老师的课堂是允许学生出错的地方，我们看到一开始有学生读“湾〞读得不到位，老师没有呵斥，而是一遍遍示范纠错;更可贵的是几乎每次学生读错时，老师请别的同学读过后，都给出错的同学改正的时机，并且对他们的进步大加表扬。学生敢读了，学生想读了，参与的人数越来越多，参与的情绪越来越高。正是因为陈老师了解学生需要，引发动力机制，才激发了学生学习的能动性。 　　三、学生学习方法优。 　　四、学生学习习惯良。 　　1、教师注意提醒学生养成听的习惯。比方学生读儿歌了，老师说：“等一等，等一等，大家听听他读准没有〞指导学生认真倾听。