2023年观看《刘克臣老师小学数学估算与精算的教学研究专题讲座》心得.docx

观看刘克臣教师关于小学数学估算与精算的教学研究专题讲座心得 观看刘克臣教师关于小学数学估算与精算的教学研究专题讲座心得 　　通过学习刘克臣教师关于小学数学“估算与精算〞的教学研究专题讲座，感触颇深，由于最近我正好遇到了此类困惑，听完讲座，醍醐灌顶。不仅认识到目前“估算与精算〞关于日常生活中是多么的重要性，同时关于小学数学关于“估算与精算〞教学研究也有了本人的理解。“ 估算和精算〞这两个是互相联络的，估算和精算都需要计算，估算只计算大约的数字，是为了提早预备而做的可能，而精算需要借助计算器、等计算工作进展计算，估算可以验算精算是否正确。在日常的小学数学教学中教授学生“估算与精算〞时我留意如下几个方面： 　　一、情景教学，举一反三。 　　“估算和精算〞在日常生活中最为突出的表现方式确实是到商店买东西，你买的东西有特别多，需要带多少钱需要可能，这确实是“估算〞，而当你买到了东西，销售效劳员结账的时候通过累加而得出的花费额确实是“精算〞。在日常的教学中我通过日常生活的例子来说明“估算与精算〞的关系，使学生更直观的区分了“估算与精算〞。 　　二、掌握算法，灵敏运用。 　　在课堂上我教授了学生估算方法采纳“小估〞、“大估〞、“中估〞“四舍五入估〞等方法简化复杂的计算,比方小明的妈妈买一台洗衣机2638元，一个电饭锅204元，大概共需要多少钱同学们交流了各自的估算方法，算法一：把2638看做2700，204看做200,大约是2900元;算法二：把2638看做2700，204看做210，大约是2910元;算法三：把2638看做2650，204看做200，大约是2850元。通过比较，大家认为2850最接近准确值。我这里举的例子只是估算中的特别小的一局部，但通过教会学生估算的算法，提高了学生进展估算的效率。 　　三、充分让学生参与，处理学生遇到的征询题。 　　小学生的思维特别爽朗,关于同一个数学演算题，能解答出不同.的征询题，针对他们做出的解答，我给出不同的解释，关于错误的答案我认真分析缘故，并给学生讲为什么会出错。我平常注重学生提出的征询题，认真并耐心的对学生提出的每个征询题做好解答，如此就能特别好的提高了小学生的数学思维，同时也锻炼了学生的估算才能。 　　四、提高本人估算与精算才能 　　要为人师表，我首先提高本人的估算才能，才能进一步感染学生。估算是小学计算教学中的一个“结〞，具有综合运用知识的特征，它要以准确纯熟的口算为根底，要具备把握数的大小关系的敏感性，分析估算误差时必须以理解运算意义为前提，估算与计算又互相渗透,相辅相成。 　　估算在日常生活与数学学习中的应用十分广泛，它关于协助学生开展数感、培养思维质量、提高应用才能等方面具有重要的意义。同时加强估算也是新课程对小学数学教学改革提出的一项新要求。可以说，在数学教学中加强学生的估算认识，培养学生正确、灵敏的估算方法，构成估算技能，是一名数学教师根本的职责之一。