2023年新课改学习心得体会2.docx

新课改学习心得体会 初中历史新课标学习心得体会 　　一、对历史新教材的认识 　　原来的教材把知识目标放在教学的首位，以知识传承为主，内容多，程度深，观念陈旧。而在新理念下的新教材围绕三个围度，尤其把情感目标提到了一个新的高度，即“以学生的开展为主〞。因此，新教材具有以下优势和特点。 　　1.课文设计独具匠心，突出了以学生为主的教学理念。 　　新教材的原那么大致包括导语、正文、资料、材料阅读、动脑筋、活动与探究，自由阅读卡等几个栏目，这样的设计和编排，使教科书真正变成了学生学习的学本。 　　2.倡导“探究性学习〞方法。 　　这套教材倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式，课文中特意设置“动脑筋〞，“活动与探究〞等栏目，目的就是引导每一位学生都能积极参与到教学过程当中来。在每个单元后都安排了活动课，是对传统教材的重大改革。它对激发学生学习兴趣和探究问题的能力，都具有不可替代的作用。 　　3.图文并茂，有很强的可读性。 　　本套教材在课文的呈现方式上，注意图表的有效运用，图文并茂，有很强的可读性，适于中学生阅读习惯。 　　4.历史主线清晰，主题明确。 　　如七年级上册内容，每个单元的题目就是几个朝代特点。根本消除了现有历史课本中“难、繁、偏、旧〞的现象，适于中学生的认知水平和接受能力。 　　二、使用新教材要到达的转变。 　　1.是教师理念、角色要转变。从教学方式和方法来看，运用多媒体教学，直观性强，容量大，效果好。采用传统的教学方式，只有方式方法合理也能到达课堂实际效果，但无论哪种方式教学，在新课改新理念下的课堂，要充分表达以学生开展为主的指导思想，利用小组讨论、游戏、角色扮演、抢答等形式，创造性地设计活动，引导学生积极参与，积极交流。 　　2.学生学习方式的转变 　　新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，决定了教师教学方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。要突出学生的主体地位，倡导自主学习方式，要注重学生的实践能力和创新意识的培养。如扮演某些历史人物，搜集某些历史人物的材料，以小组为单元的评价等，能培养学生查阅、运用整理材料的能力，也能培养口头表述、综合评价能力，从而促进学生全面开展。 学习小学语文新课标心得体会 　　我反复认真地阅读、了小学语文新课标，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名新教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。 　　新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。 　　在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法： 　　一、 加强学生语文素养的培养 　　语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底〞。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 　　二、注重学生的阅读背诵 　　语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。 朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到〞是多种分析器官同时参加活动的协同作用。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 　　三、注重学生自悟探究 　　当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听〞，还是翻新的“教师问，学生答〞，或是改革的“教师拨，学生转〞，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主〞的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。 　　四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。 　　首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书〞，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲〞，使学生能在课内完成大局部作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 　　在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步! 新课改调研学习心得体会 　　一、思想认识上有了提高 　　1.不再犹豫。把选择权力还给学生和高校。把选择学习的权利还给学生，学生在学习的过程中按照学习兴趣选择自己学习的科目。把招生的权利还给高校，高校才能按照了自己的办学特点，选择适合自己学校的学生，这样才能够把学校办好，选择的权利，是未来的方向，也是全世界的主流。是落实立德树人教育思想的一个重要手段。为了落实立德树人，在三维目标的根底上升级为核心素养。这次招考改革，教材改革，是为了落实核心素养，这是国家的大政方针。这次改革是世界教育开展的主流是国家的教育方针，改革必须进行下去，不要再犹豫改不改，而是必须思考和做好怎样的改革才更有利于教育教学。 　　2.不再恐惧。通过学习和实地考察，改革确实对学校教学带来一定的冲击，但通过和省厅领导及根底研讯中心同志的交流，发现辽宁省出台的文件，已经最大可能性地躲避了这些问题。作为基层学校的管理者和一线教师，不应该有所恐惧。如果我们有恐惧，肯定会把这种恐惧传递给学生和家长，就会带来整个社会的恐慌。只要我们认真宣传引导，精心的安排学校的活动，会减少因改革而对教学带来的负面影响。从青岛十五中就能看出分层走班教学，并不是因为新高考而进行的。要想提高课堂教学的针对性和精确性以及科学性，为了到达因材施教的目的，就得分层走班教学。借着这次改革的时机，可能会从深层次上推动课堂教学改革。改革一定会对学校的开展带来机遇和风险，抓住这次机遇，学校就会有新的开展，没有抓住这次机遇，学校就可能停滞不前甚至落后。 　　二、还有两个方面的担忧 　　对于新高考以后，有两件事情我比拟担忧，第一个担忧是，老师对教材不熟悉，还是按照原来的想法进行教学，讲必修教材时把选修内容穿插在内，这样就加深了学生的学习负担，高一课时就可能出现缺乏。第二个担忧的是，高一学习任务本来就比拟重，一是高一学生不适应高中学习节奏，二是高一开设的科目较多，三是高中课程难度明显加大。现在是高一学习之后要进行学业考试还都想得到最好的等级。这样他们就会拼命地进行学习，这样一些社团活动可能会受到冲击。 　　三、个人体三点建议 　　一建议省里，抓紧时间组建教师培训队伍。认真研究课程标准，把内容标准和评价标准吃透，学考要求到什么层面，等级考要求在什么层面。在高一教学的时候要严格把握，否那么就会对高一教学带来很大的压力，无形中增加了学生的课业负担。 　　二建议以后参加调研的时候，能分层次看学校，学苗素质好的学校和学苗素质相对弱的学校，教学硬件强的学校和教学硬件差的学校，还有农村地区的学校也要看看，这样就能听到不同的声音。 　　三建议依据教学质量上下或者是按照办学特色，让他们做出适合自己学校的课程设置作为典型学校，供其它学校进行参考学习。 　　四、学校面临四个任务 　　一、规划好适合学校特点的课程设置 　　二、为分层走班做好硬件的准备 　　三、做好自己学校分层走班的方案 　　四、抓紧时间培训学校教师 　　总之这次调研学习收获很多，回来后要认真的消化理解，为我校的新高考做好准备。 基于新高考改革形势下的思考 　　一、积极关注并研读有关高考改革、招生改革政策文件，吃透顶层设计精神。 　　普通高中课程方案和语文等学科课程标准、陕西省推进考试招生制度改革实施方案、陕西省普通高中学生综合素质评价实施方法等文件政策都是我们应该精读的。陕西省推进考试招生制度改革实施方案规定了“分类考试、综合评价、多元录取〞 的考试招生模式，“两依据(依据高考、学考)，一参考(参考学生综合素质评价)〞尤为重要，不再是单一裸分录取;课程标准为每个学科要培养什么能力和素养做了明确规定;语文阅读“关键能力〞的培养，数学逻辑推理能力、英语综合语言运用能力等，同时高考命题增强了综合性、应用性、探究性和开放性，注重考查学生必备知识和关键能力、创新意识和创新能力，表达学生综合素质和学科素养。只有适时了解最新政策制度，教学才能做到有的放矢。 　　二、更新理念，积极准备，乘势而上。 　　这里的理念包括育人理念、教师角色的转变和课堂教学的改革。教育应该促进每个学生的全面开展，高中生成长开展间的不平衡并且这种不平衡之间差异很大，只有合理定位，才能解决好每一个学生的开展问题，面对选课走班，育人比教书更加重要，我们要尊重学生的个性，通过学生兴趣特长的培养开展，拉长“长板〞，提升每一名学生的开展“自信心〞通过“异质异轨异标〞让学生学有所获、成人成才;我校的学生自主开展中心如假设加以科学指导，合理引领必将为学生的多元成长奉献不少;我们教师的角色也要逐渐从教书转向育人，从教师转向导师 ，从经师向人师转变，既要担负起学业辅导师、心理疏导师的职责，又要担负起生涯规划师的重任。 　　课堂教学改革迫在眉睫。强化“学情主导〞,重视“异轨达标〞，提供“适宜课堂〞。过去 “标准化〞教学带来的“有知识、缺见识〞的培养结果，使得我们的课堂教学理念和方式需要重新定位。没有问题就没有教学!课堂教学如果不在学生的“最近开展区〞，教学是无效的;学生的课堂学习没有产生疑问，教学同样是无效的。教学中教师应“找到自己的学生〞“找到学生的疑问〞“找到解决学生疑问的路径和方法〞，同时课堂教学更应注重思维点燃、互动合作、留白思考，不要求各学科都优秀，局部学科及格即可，重点是扬长，为学生的未来奠基!如果说，过去，教材就是学生的整个世界;那么现在，整个世界都是学生的教材。 　　三、两手抓，一手抓软件建设，一手抓硬件建设。 　　加强师资培训，建设一支“一专多能〞高水平教师队伍势在必行;尤其是在新高考、新课改形势下，我校可以利用现有资源，依托何武刚名师工作室通过“请进来〞的方式，为所有高中教职工进行政策解读、理念更新、案例展示等培训并且进行培训后考核，真正起到实效;同时建议组建陕柴中学新高考改革领导小组，让更多的教职工通过“走出去〞实地考察，兄弟学校交流(乾县一中的体育走班试行)，打破壁垒，初步形成符合我校实际、学科特点的新模式，同时不断完善学校课程管理机制，形成课程设计、开发、实施、评价的较为完整的课程运行体系;建立鼓励机制，鼓励教师参与课程建设。 　　加强硬件建设，为三类课程(根底类课程、拓展类课程、研究类课程)实施创造的条件。目前我校的校舍根本能满足走班选课条件，但在教育技术的支撑上略显缺乏，前期智慧校园平台构建准备势在必行，至于走班选课系统等实质性硬件，可在上级正式文件出台着手进行。 　　尼采说：每个人都是一个一次性的奇迹，应该听从良知的呼唤：成为你自己!面对新形势，新高考，与其等待观望，不如主动出击，让我们听从新教育的呼唤：成为真正的你自己。