2023年手机媒体环境下中职学校德育工作创新的思考.docx

媒体环境下中职学校德育工作创新的思考 　　： 媒体的广泛应用，对中职生的生活、思想、行为等方面产生着重要影响。德育工作者要正确认识 媒体的特征，充分挖掘 媒体的德育功能，发挥 媒体对学生的正面教育作用，努力探索以 媒体为载体开展中职学校德育工作的新途径、新方法，开创新形势下中职学校德育工作的新局面。　　关键词： 媒体；中职学校；德育工作　　中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2023）26-0006-03　　一、问题的提出　　众所周知，在数字技术支撑体系下的移动通信媒体—— 迅速进入人们的生活。 媒体是指通过 终端进行各种（文字、音频、视频等）媒体内容的传播。目前主要包括 报、 音频播送、 视频、 电视、 小说、 微博等。 媒体作为网络媒体的延伸，以便捷性、即时性、广泛性、丰富性和交互性等优势影响着人们的日常生活，被视为继报纸、播送、电视和互联网四大媒体之后的“第五媒体〞。　　 媒体海量高效的信息资源极大地丰富了人们的生活、学习和娱乐的需要，人们可以利用 媒体进行学习、查询、购物、聊天、游戏等，中职生那么是 媒体的积极参与者、使用者。 媒体在传播积极信息的同时，也混杂着种种不良因素，夹杂着许多功利性很强的“思想垃圾〞，如宣扬暴力、恐怖、早恋、个人主义、拜金主义、享乐主义。中职生在这些“思想垃圾〞的狂轰滥炸中容易迷失思想方向、扭曲真善美的标准、丧失根本责任感和正义感，从中学来光怪陆离的装扮、不健康的人生观、价值观和世界观，而且日积月累，极易对身心健康造成消极影响，有意或无意地做出违反道德标准的行为。　　二、 媒体的特征　　1. 媒体信息传播的“全媒体〞性　　 媒体融合了报纸、杂志、电视、播送、网络等媒体的内容和形式，成为一种新的媒体。其传播方式融合了群众传播和人际传播、单向传播和双向传播、一对一和一对多、多对多等多种形式，形成一张相对复杂的传播网。与此同时， 还可以配合报纸、电视、播送、网络等媒体进行互动，实现“全媒体〞传播的新局面。　　2. 媒体传播的即时性和交互性　　随着智能型 的开展和3G技术的成熟， 网络深入生活中的每个角落，信息传递超越了空间和时间的限制，信息传输的速度和质量大大增强，几乎可以与新闻事件同步。 媒体可以随时随地发出和接收信息， 短信、 报可以在最短的时间内群发给每一个用户。操作 媒体的个体既是信息的接收者，又是信息的制造者，不仅可以进行个体间联络，还能够进行群体间联络。　　3. 媒体的便携性和受众的广泛性　　 是“带着体温的媒体〞，具有私密、随身的特点。由于 媒体受众的广泛性和人们对 媒体较高的信赖程度，因而能够产生更为直接而强大的传播效果，影响人们的思考和行动。　　三、 媒体对中职学校德育工作的影响　　1.使德育工作的环境更加复杂　　 网络平台上的即时通讯、 搜索、网页浏览、 游戏、 视频等功能一应俱全，图文并茂、声色俱全，学生可以随时随地获取最新最及时的资讯、最流行的音乐和最炫酷的游戏，众多资源得到极大限度的共享。 媒体使得学生与外界沟通的方式更加多样，查阅资讯更加快速和便捷，视野更加开阔，迎合了学生乐于接受新鲜事物、享受平等互动式交流的心理特征。　　然而， 媒体的广泛应用却使学校德育工作的环境更加复杂，带来诸多新问题。 让学生的小动作变得“现代化〞，上课时代替了交头接耳，甚至考试时代替了传纸条。课堂中不合时宜的 铃声、带着耳机单独沉浸在 网络世界中的现象随处可见。在开放式的海量资源面前，反动、黄色、暴力、欺诈等有害信息乘虚而入，严重影响了学生的身心健康。局部学生因 媒体的便携性和隐蔽性，以 网络代替网络，过度依赖， 网瘾极大地影响了正常的生活、学习。另外，以携带 所形成的攀比之风和动辄上百元的 费用给家庭增添了经济负担。　　2.刺激德育教育方法的创新　　传统的德育教育更注重面對面的交流、自上而下德育知识的灌输，学生更多的是被动接受，缺乏德育学习的主动性。中职生大局部是学困生，缺乏良好的学习、行为习惯，受教师、家长的批评较多，对德育的说教式教育更为反感，德育教育的效果缺乏持久性。 媒体的新特征突破了时空限制，教师可以随时随地利用 进行教育和交流，使学校、社会、家庭、个体四位一体的德育小编络更加开放，内容更加丰富，形式更为灵活。德育工作者可以更为方便、快捷地针对不同对象传播个性化的信息，进行分层递进的德育教育，将教育内容根据学生特点进行文字、语言、图片等创新性处理后传授，对学生具有很强的吸引力。　　四、 媒体在中职学校德育工作中的实践探索　　中等职业学校德育大纲修订稿中明确提出要发挥新媒体的优势，增加“发挥社交网站、微博、 等对学生的正面教育作用〞。德育工作者应提高认识，了解学生使用 媒体的情况，以科学的精神和理性的态度对待 媒体对中职学校德育工作的影响，正确分析其正负面影响，采取积极措施，创新德育工作方法。　　1.扬长避短，用 媒体成为沟通学生心灵的桥梁　　对于中职生使用 及 媒体，我们不能简单、一味地压制，而要采取疏与堵、收与放相结合的原那么。一方面，要形成必要的约束机制，加强对 使用的管理，尤其是在教室、报告厅、实训场等公共场所，明确 使用方式。教师或德育工作者在必要的情况下，可以强制学生关闭 或将 统一收纳。有条件的学校可以安装 屏蔽仪，在上课、考试时间对 信号进行屏蔽；另一方面，要因势利导，“授之以渔〞，有效发挥 媒体对学生的正面教育作用，用主流的价值观、健康的舆论引导学生树立和完善人生观、价值观，树立健康、高雅的 文化观。运用 媒体和学生有效、充分沟通，走进学生心灵，科学利用新媒体技术搭建交流教育平台，创设和谐交流空间。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。