2023年XX省岁教养方案.docx

XX省03岁教养方案 XX省0—3岁婴幼儿教养方案 一、教养理念 1、亲爱儿童满足需求 重视婴幼儿的情感关心，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童，赋予亲情，满足婴幼儿成长的需求。创设良好环境，在宽松的气氛中，让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿，使他们积极主动、健康愉快地开展。 2、以养为主教养融合 强调婴幼儿的身心健康是开展的根底。在开展保教工作时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。坚持保育与教育紧密结合的原那么，保中有教，教中重保；自然渗透，教养合一。促进婴幼儿生理与心理的和谐开展。 3、关注发育顺应开展 强调全面关心、关注、关心婴幼儿的成长过程。在教养实践中，要把握成熟阶段和开展过程；关注多元智能和开展差异；关注经验获得的时机和开展潜能。学会尊重婴幼儿身心开展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富的、适宜的环境中自然开展，和谐开展，充实开展。 4、因人而异开启潜能 重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的开展差异，提倡更多地实施个别化的教育，使保教工作以自然的差异为根底。同时，要充分认识到人生许多良好的品质和智慧的获得均在生命的早期，必须密切关注，把握时机。要提供适宜刺激，诱发多种经验，充分利用日常生活与游戏中的学习情景，开启潜能，推进开展。 二、教养内容与要求新生儿 1、自然睡眠，房间空气清新，温度适宜，洁净温馨。 2、按需哺乳，面带微笑，目光注视，经常进行肌肤抚触与搂抱。 3、勤洗澡、换衣裤和尿布，保持皮肤清洁和枯燥。经常对眼睛、脐部、大小便进行观察。 4、提供适量的视听刺激，常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声，常看会动的玩具和人脸等，适宜距离为15-30厘米。1-3个月 1、自然形成有规律的哺乳、睡眠。及时添加生长所需的营养补充剂。 2、在适宜时间内进行适量的户外活动和户外睡眠。 3、提供便于抓握、带声响、色彩鲜艳、无毒卫生的玩具，练习俯卧抬头、目光追视、抓握、侧翻等动作。 4、在逗引交流中，对亲近的人和声音产生反响，从微笑开展到大声笑，情绪愉快，培育母婴依恋亲情。4-6个月 1、睡眠时间充足，逐渐养成自然入睡、有规律睡眠的习惯。 2、用小手扶着奶瓶吸吮奶、水，按月龄添加辅助食品，逐渐形成定时喂哺。 3、在穿衣、盥洗中，乐意接受洗脸、洗手、洗屁股、洗澡。 4、学习翻身和靠坐，主动伸手抓住玩具，并双手自玩。 5、学习区分亲近人的声音，转向发声（叫他名字）的方向，用“咿呀〞声与人交流。 6、注视和学习识别周围生活环境中的人、物和事。 7、对熟悉的音乐有愉快的情绪反响。7-12个月 1、逐渐形成定时睡眠（白天3-2次，一昼夜15-13小时），自然入睡。 2、逐渐提供各类适宜的食物，初步适应咀嚼、吞咽固体食品，尝试用杯喝水、用勺喂食。 3、配合成人为其穿衣、剪指甲、理发和盥洗等活动。学着坐盆排便，对大小便的语音信号有反响，有一定的排便规律。 4、练习独坐、爬行、扶住行走、捏拿小物件，学做简单的模仿动作。 5、模仿成人的发音，听懂简单的词，并作出相应的反响（如指认五官等）。 6、用表情、动作、语音等回应他人。 7、跟着音乐节律随意摆动身体。13-18个月 1、按时起床、入睡，醒后不哭吵，情绪保持愉快（白天睡2-1次，一昼夜睡14-12小时）。 2、自己用杯子喝水（奶），停用奶瓶吸吮，尝试在成人的帮助下用小勺自己进食，形成定时、定位专心进餐的习惯。 3、饭前要洗手，饭后要擦嘴、喝水漱口。学用语言或动作表示大小便，并在厕所坐盆便溺。 4、练习独立行走、下蹲、转弯，学着扶栏杆上下小楼梯等。 5、选择自己喜欢的玩具进行摆弄和玩乐。 5、模仿成人的单词或短句，学着称呼人、用单词句表达自己的需求。 6、尝试用喜、怒、哀、乐行为表达自己情感。 7、感知周围生活环境中的花草和树木、人和物，会指指认认。 8、感受音乐节奏带来的快乐，跟着音乐做肢体动作。尝试涂涂画画。19-24个月 1、有充足的睡眠时间（一昼夜睡13-12小时），睡前要脱衣裤。 2、学用小勺自己进餐，养成吃一口、嚼一口、咽一口的习惯，口渴时喝水。 3、在盥洗时学着使用肥皂、毛巾。在成人的帮助下学脱鞋子、裤子、袜子和外衣。 4、练习自如地走、跑，双脚原地并跳，举手过肩扔球，叠高小积木，串大珠子，并学着收放玩具。 5、学用简单句（双词句）表达自己的需求，说出自己的名字，喜欢亲子阅读、听故事、学念儿歌。 6、区分周围生活环境中的常见物，对物体形状、冷热、大小、颜色、软硬差异明显的特征有初步的认知体验。 7、经提醒与人打招呼，学着在同伴中玩耍、游戏。初步懂得简单是非，学着遵守规那么。 8、随着音乐节奏做模仿动作，跟唱简单的歌曲，喜欢涂涂画画。25-36个月 1、按时上床，安静入睡，醒后不影响别人，养成良好的睡眠习惯。 2、用小勺吃完自己的一份饭菜，愿意吃各种食物，自主地用杯喝水（奶）。 3、学用肥皂、毛巾自己洗手擦脸，主动如厕。 4、有模仿成人做事的兴趣，学习自己穿脱简单衣裤、鞋袜，自己洗脸、洗手等。 5、练习钻爬、上下楼梯，学走小斜坡，体验到其中的乐趣，有初步的环境适应能力。 6、操作摆弄积木、珠子、纸、橡皮泥等玩具，提高手指的灵活性和手眼协调性。 7、学用普通话来表达自己的需求，乐意参加阅读活动，喜欢讲述事情和学讲故事、唱儿歌，理解并乐意执行成人简单的语言指令。 8、在生活中感知常见的动植物和简单的数，觉察指认颜色、形状、时间（昼夜）、空间（上下、内外）等明显的不同。开始了解人、物、事之间的简单关系。 9、逐渐适应集体生活，愿意亲近老师和同伴，淡化与父母的依恋。有初步的自我安全保护意识。学习对人有礼貌，不影响别人的活动。 10、跟着唱唱跳跳，用声音、动作、涂画、粘贴等多种方式表达自己的感受。 三、组织与实施 婴幼儿教养活动的组织与实施，主要在托幼机构和家庭中进行。 （一）在托幼机构内，其教养活动的组织与实施主要在日常生活和游戏之中，具体体现在： 1、营造清洁、安全、温馨的家庭式环境，提供方便、柔和、易消毒的生活设施，保障孩子身心健康、和谐地开展。 2、充分考虑给孩子留有更大的活动空间，关注每个孩子对物品的不同需求，物品放置取用方便。 3、观察了解不同月龄孩子的需要，把握孩子易于变化的情绪，尊重和满足孩子爱抚、亲近、搂抱等情感需求，给孩子母亲般的关爱。 4、用轻柔适宜的音乐、朗朗上口的儿歌、简短明了的指导语组织日常活动，让孩子体验群体生活的愉悦。 5、日常生活中各环节的安排要稳定，一项内容的活动时间不宜过长，内容与内容间要整合，同一内容可屡次重复。活动方式要灵活多样，尽可能多地把活动安排在户外环境条件适宜的地方进行。 6、创设爬、行自如的，能单独活动、平行活动、小群体活动的空间，区域隔栏要低矮。提供数量充足的、满足多种感知需要的玩具和材料。 7、充分利用生活中的真实物品，挖掘其内含的多种教育价值，让孩子在摆弄、操作物品中，获得各种感官活动的经验。 8、以蹲、跪、坐为主的平视方式，与孩子面对面、一对一地进行个别交流，成人的语速要慢，语句简短、重复，略带夸张。关注孩子的自言自语，在自愿、自发的前提下，引导孩子多看、多听、多说、多动，主动与孩子交谈。 9、随着孩子月龄的增长，适当创设语言交流、音乐感受及肢体律动等集体游戏的气氛，引发孩子的模仿学习。 10、观察孩子的活动过程，及时捕捉和记录孩子行为的瞬间，用个案记录和分析的方法，因人而异地为孩子的开展制定个别化的教养方案及成长档案。 11、家园共育，指导家长开展亲子游戏、亲子阅读等活动，为孩子的开展提供丰富多元的教育资源。 12、为不同月龄孩子的父母提供早期教养效劳。在尊重家长不同教养方式的前提下，给予科学、合理的育儿指导。 （二）在家庭中，其教养活动的操作与实施，主要体现在： 1、为孩子提供卫生、安全、舒适，充满亲情的环境和充足的活动空间。 2、为一岁以内的孩子提供色彩比照明显、适量的挂件、玩物和图片，经常移动变化，防止孩子斜视。 3、供充足的奶量和水份，按月龄添加辅食及生长发育所需的营养补充剂，引导吃各种适宜的食物，注意个别差异。 4、干净卫生的便器，细心观察护理，了解孩子的便意，给予及时回应。教会孩子主动表示大小便，逐步养成定时排便习惯。 5、创设温度适宜、空气新鲜、光线柔和的睡眠环境，保证充足的睡眠时间，逐渐帮助孩子形成有规律的睡眠。 6、提供保暖性好、透气性强、宽松适合的棉织衣物，鼓励孩子自己动手，学习穿脱衣裤和鞋袜。 7、父母应保证每日有一小时以上的时间与孩子进行亲子交流。学会关注、捕捉孩子在情绪、动作、语言等方面出现的新行为，做到及时赞许，适时引导，满足孩子的依恋感和安全感。 8、利用阳光、空气、水等自然因素，选择空气新鲜的绿化场所，开展适合孩子身心特点的户外游戏和体格锻炼，提高对自然环境的适应能力。 9、提供丰富的语言环境，在生活活动中随时随地与孩子多讲话，进行沟通交流。选择适合孩子的图书和有声读物，多给孩子讲故事，念儿歌，进行面对面的亲子阅读。 10、选择轻柔、愉快的音乐，让孩子倾听、感受。经常与孩子一起唱童谣、歌曲。 11、收集日常生活中的物品，提供适合的玩具，经常和孩子一起游戏，帮助他们积累各种感知经验。 12、创设与周围成人接触，与同龄、异龄伙伴活动的时机，感受交往的愉悦。 13、选择身体健康、充满爱心、仪表整洁、具有一定育儿知识技能的照料者。 14、家庭与育儿机构、家庭成员之间经常沟通，相互协调，保持教养要求的一致性。 15、在家庭中设置“儿童保健药箱〞，及时处理意外突发的小事件，确保孩子健康安全成长。 16、利用社区教育、卫生资源，定时定期为孩子进行体格发育检查，预防接种，并参加有关育儿知识讲座及亲子活动。 四、观察要点 0-3岁婴幼儿开展水平“观察要点〞，由发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性四方面组成，其完整地、综合地体现在每一位婴幼儿身上。因此，保教人员和家长应掌握0-3岁婴幼儿不同开展水平的内容，并自如地运用至日常教养中，促进每一位0-3岁婴幼儿健康、快乐地成长。 由于遗传、营养、教育等因素的影响，0-3岁婴幼儿的开展有个体差异性，表现为开展的速度不同、特点不同，而且就其本身而言，开展也存在着不平衡性。因此，保教人员和家长在观察孩子的行为时，一方面应注意分辨其是正常行为还是异常行为。对异常行为，应及时就诊、及早矫治。另一方面，应注意分辨其是偶发行为（开展中正常的新行为）还是稳定行为。对开展中正常的新行为，应及时提供刺激，促使其向稳定行为开展。 保教人员和家长应遵循孩子的开展规律，正确、科学地对待观察活动和观察结果。观察对象：新生儿（0—1个月） 发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性