温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,汇文网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:3074922707
2023
大通
民中张国顺赴
黄冈
中学
XX
一中
学习
心得体会
新编
大通民中张国顺赴黄冈中学和XX县区一中学习心得体会
长垣一中学习心得和体会
XX市十二中许艳波
长垣一中初中部在我看来有点传奇,因为就在两年前它差点就不存在了,但现在它不仅还在,而且还成了大家学习的楷模,究竟是怎么做到的呢。经过不到一天地学习我找到了答案。
一、观察管理模式
12月15日下午,我们一行人在校长的带着下来到长垣一中进行学习。
到达时天都黑了,当时正是学校诵读时间,就在昏暗的路灯下,学生一个个双手举着自带的小本,高声读着、背着。那么多人居然能做到如此整齐划一,我感觉我不是在学校而是在部队。我感到惊讶,同时也心存疑问:
1.为什么在这个时间段诵读。(且不说到晚饭时间了,光线也太暗了呀。)2.为什么姿势如此统一。(都是高举双手)
后来经询问才知道,学校实行对餐制,如果让学生一块进入餐厅太拥挤,也无序,因而学校组织让学生在外面排队,然后按班级进入餐厅,但问题又出现了:人太多,一是学生在等的时候抱怨,二是在等的过程中由于无事可做,学生容易引起纠纷。因此,学校才想起来让学生在等的时候诵读,可谓一举两得。而把手举起来那么既可以让学生集中注意力,又可防止学生在下面打闹。
12月16日,先是三个年级分年级跑操,然后又是诵读时间,接下来是早读时间,而此时教研组老师的集体早教研工作也在同时进行,老师们再次研读学案,预测课堂中学生会提什么问题、哪些问题学生容易忽略,一点一滴能预测的都商量好应对策略,可谓细致入微。
二、体验教学环节
之前听说这的上课模式都是“双层四环〞教学模式,但不知其详,后经过询问才得知“双层〞即“根底自清互查〞和“深层合作探究〞。“根底自清互查〞的目标要求人人过关。“深层合作探究〞的目标要求优等生会讲,中等生会听,后进生听会。“四环〞是指具体的教学流程,每一层都包含四个环节。
(一)、根底自清互查的四个环节
1.自读文本,整体感知。
指初读文本,整体把握文本的感知性的自主学习。
2.依据学案,梳理知识。
指在学案的引导下,从读书开始的勾画圈点式自主学习。要求学生自己依据学案要求,结合文本勾画圈点出需要读、记的东西。文科一般以读、记为主。
3.理解识记,自清互查。
学生对已梳理的根底知识及学习效果进行检查(合作学习)。在识记、理解的过程中,对学困生有专人帮扶。通过自清互查的方法来检查学习效果。
4.展示竞赛,根底反响。
学生对本节课根底知识学习内容进行展示及反响。在这个环节中,要把后进生作为重点对象。要多给后进生展示的时机,既能极大地调动学生自学的积极性,也能做到及时查缺补漏,以确保人人达标。
这一层的学习,要求把根底知识夯实,人人过关。
(二)、深层合作探究的四个环节
1.理清重点,明确目标。
是预设与生成的过程。①学生根据学案要求自己找出本课重点、难点、疑点,
再通过小组讨论完善本课的学习目标。教师总结各组讨论的结果,再结合自己预设的内容,完善并确定本课重点、难点。②难度大的可以由教师直接展示目标。
2.依据目标,深层探究。
是对本节课重、难点的研讨过程。学生结合目标对文本进行深度研读、品味揣摩,发表自己的见解。对一些难理解的内容,进行小组交流,师生共同探讨,合作完成目标。
3.展示提升,拓展延伸
是让学生张扬个性、彰显风采、知识拓展延伸的一个重要环节。在合作完成探究目标的根底上,老师让各组抽取展示内容,组长根据抽到的任务,给组员分配角色准备展示。在展示的过程中,老师既要做好及时的点评、补充,把握好学生讲解、延伸的度,又要关注每个学生的参与度。指导学生学会发言、倾听、点评、纠错、补充,完善好自己的双色笔记。
4.检测反响,查缺补漏。
是保证教学质量的重要手段。每课的达标检测题,教师都精心挑选,使每个题目都具有代表性,都是“题典〞。选题要有层次性,根底题要人人达标;深层题要80%过关;还要让尖子生尝试拓展拔高的题目。检测反响要及时完成,不让学生形成知识的漏洞。
“双层四环〞是两个层次的教学,不是指两节课。应根据教材内容的多少来确定课时量,它可能是两节课、三节课,也可能表达在一节课中。
我听了两节八年级的英语课,在课堂上讲课的都是学生,给学生解答题的也是学生。在整节课堂中教师讲的少了,但老师需要时刻关注所有学生的表现,合理引导,全面把握,该敲定时得抓住时机,该纠错时要及时,该评价时得准确恰当。要这需要教师充分的备课,吃透学案,了解学生,在学习目标、重难点确实定等方面狠下功夫。
听完以后我有两个疑问:
1、老师就这样把课堂交给学生,放心吗。
2、教学质量能提高吗。因此听完课后就这两个问题我咨询了8年级英语组的教研组长,她说一开始是有一些老师不放心,老想自己讲,后来也是经过学校做工作才慢慢放手。而提及教学质量时她说传统教学是1(师)对50(生),老师在一节课中往往兼顾不到所有人,而现在的教学是1(生)对7(生),学生能全员参与,并且还有老师指导,你说哪个效果好。我笑了,因为我明白了。
三、感想
在长垣一中,校领导和老师们的细心观察和果断地决策使其学校初看像是杨思、衡水、杜郎口的大杂烩,实那么集众人之所长,又结合自己的特色,不是邯郸学步,不是东施效颦,而是升级成自己的东西,这是其开展之本。
在长垣一中,每天半小时的早教研,使老师们能群策群力,凝聚集体智慧,提高每位老师的业务能力,故而有力的保证了每节课堂的流畅和高效。
在我看来,长垣一中的军事化管理模式使纪律有了保障,二双层四环式教学模式又为教学提供了保障,所以最后的结果是想不出成绩都难。
长垣一中的成功使我再次想起“人心齐,泰山移〞“众人同心,其利断金〞的谚语。