2023年浅谈农村留守儿童的学校教育.doc

浅谈农村留守儿童的学校教育 来源：中国论文下载中心    [ 10-10-06 11:02:00 ]     杨文芳    编辑：studa20       - 　　 []随着我国现代化进程的不断加快,农村剩余劳动力大规模地向城市转移,同时,他们的子女却留在了农村家里,成为一个特殊群体——“留守儿童〞。随着社会经济的迅速开展,留守儿童越来越多,据统计,中国有2亿左右的农民工,每年递增人数10%,留守儿童已达5800万之多。在全社会关注教育的今天,留守儿童成了家庭教育和义务教育的盲区。本文对农村留守儿童的学校教育做了分析。 　　[关键词]农村留守儿童 学校教育 分析 　　 　　入学率底,学习成绩差,人格开展不健全,思想品德问题较多,是这些儿童的突出表现。他们之中,有多少人沾染了不良习气,又有多少人酿成了令人难以置信的恶性事件。儿童是祖国的未来,民族的希望,他们的健康成长,直接关系到国家的前途和民族的未来。生活中留守儿童的60%时间是在学校中度过的,学校也因此成了教育这些孩子的主阵地。学校一方面要发挥自身优势,关注孩子的身心变化,另一方面,不断改良教育方法,采取以下措施,使这些孩子能在一个健康、和谐、友爱的环境中健康成长。 　　一、开展相关法制安全讲座,减少儿童安全隐患 　　留守儿童是一个弱势群体,年龄普遍较小,好奇心强,对环境的适应能力差,自制力较弱,对危险缺少预见性,易受到播送电视及犯罪团伙的影响而产生一些不良行为。长期以来,学校、家庭之间存在安全衔接上的真空,学校不能面面俱到,监护人又普遍缺乏安全保护意识,导致儿童伤人或被伤害等事故频频发生。学校开展一定层面的法制教育,可使儿童知道自己享有哪些合法权益,自己的那些行为是法律所禁止的,从而大大减少各种违法犯罪事故的发生。 　　二、开设适当的心理教育课程 　　据公安部的一项统计显示,我国30.3%的留守儿童存在各种明显的心理问题,儿童专家提醒:这些问题如果不能得到及时引导和帮助,这些孩子的性格开展将会受到很大的影响。孩子在成长的过程中,家庭教育对其人格的开展起着重要作用,而留守儿童的父母常年在外,通常是半个月或一个月给家中打一次 ,有的外出父母甚至一年回家一次,造成了家庭教育的中断,致使这局部孩子性格多内向、孤僻、多疑、自卑、不合群、,不善与人交流,人际关系薄弱;或自私、任性、冷漠、脾气暴躁,冲动,叛逆、情绪不稳定,自制力差,懒惰等。适时对这类儿童进行心理辅导,使之充满自信,学会理解,关心别人,与周围纷繁复杂的社会环境相适应,树立起正确的人生观,价值观。学校可充分利用阅览室,图书室,兴趣小组等阵地,开展丰富多彩的课外活动。定期开展心理咨询活动,进行心理矫正,给与这些孩子特殊的照顾,消除因亲子关系缺失对其人格健全开展带来的消极影响。对儿童的显性和隐性心理压力进行疏导,引导儿童走过人生开展的关键时期,帮助这些儿童健康和谐地开展。 　　三、教师由单纯的施教者转变为“临时父母〞 　　留守儿童常年缺乏父母关爱,在情感开展上缺少了支持,常表现为内向不合群,孤僻自卑,焦虑紧张,缺乏安全感。教师要及时进行较色转换,不能只关心这些孩子的学习成绩,而是由单纯学习上的指导者转换为关注和疏导他们学习、生活、情感、心里等问题的临时父母。教师特别是班主任应时时留心这些孩子思想的变化,对孩子的困惑、需求、交往、兴趣给与相应的关注,经常与其交流,给他们以精神上和知识上的解答。 转贴于 中国论文下载中心 :// 四、加强思想道德教育,树立正确的人生观 　　留守儿童的父母或监护人常常采取“物质+金钱+放任〞的教育方式,对子女的伦理和道德教育关注较少,致使这些孩子逐渐养成了好逸恶劳,摆阔气,产生拜金主义等思想。在这些家长及监护人的眼中,孩子只要不犯大错,一般不会过问生活上及学习上的问题,因而缺乏及时有效的约束管制,导致局部儿童纪律散漫,不遵守规章制度。迟到、旷课,逃学,进网吧等现象出现,有些儿童甚至走上了违法犯罪的道路。 　　五、建立家长,学校,监护人三位一体的联动机制 　　为了改善生活,越来越多的农民离开了土地,到城市谋生,而把孩子留给了爷爷奶奶,或亲朋好友监护,有的甚至让孩子自己照顾自己。外出务工的家长整日忙于工作,没有时间与精力过问孩子的学习,对孩子的困惑、需求、交往、兴趣关注很少。而长辈亲属忙于操持家务,对孩子的教育仅限于完成作业,家庭教育根本处于空白状态。所以家长在外出之前应给孩子讲清家庭的经济状况及孩子在生活上的本卷须知。到达工地后,应及时与学校取得联系,以便及时了解孩子的身心开展状况,同时也使孩子能感到“千山万水割不断父母的爱〞,孩子也可体会出父母外出打工的良苦用心。同时学校要定期把孩子在校的表现告之父母和监护人,使孩子的一切行动时刻处在父母和监护人的掌控之中。一旦孩子的生活和心理出现异常,教师、监护人、家长可联合行动,采取相应措施,使孩子能尽快回到正常的轨道上来。 　　六、学校与当地的村委会、派出所等单位联系,净化校园周边环境 　　学校一方面要加强社会舆论宣传,使村中尽可能多的人关心留守儿童的教育问题,另一方面可与当地派出所联手清理整顿校园周边的游戏厅,网吧,彩票投注站,共同营造一片使孩子积极向上的良好环境。 　　七、学校实行寄宿制模式,是最有效的措施 　　留守儿童白天在校学习,放学后返回监护人家,这段时间就成了学校教育的盲区。有条件的学校可发动家长和监护人把孩子送入学校寄宿。学校可以在生活上对这些孩子进行照顾,同时可促进孩子的个性开展,提高学习成绩,降低辍学的风险,培养孩子的道德情感,提高留守儿童的社交技能。寄宿制学校应充分利用现有资源,让留守儿童在老师、同学的群体中健康成长,使留守儿童能得到更多的监护、照顾和关爱,使这些孩子感到学校就是一个温馨的家。 　　留守儿童的教育是一个漫长过程,也是教师学习探索的一个过程。我们每个教师要增强责任意识,效劳意识,主动承当起家长或监护人的局部责任,积极营造良好的班级环境,给留守儿童以更多的关爱。对留守儿童不管是学习上还是生活上,从细微处做起,用心去爱他们,用情去感化他们。让他们树立起积极乐观的生活态度和自信心,培养他们正确的人生观和价值观,是这些孩子能顺利地走过这段艰难的人生之路。 论关注农村留守儿童教育 来源：王秘书〔Exam8 〕　2023-7-31 10:20:00　【王秘书：中国教育培训第一门户】　论文大全 - 　　论文关键词：农村 留守儿童 教育  　　论文：随着农村剩余劳动力向城市转移，农村留守儿童数量不断增加，这些留守儿童正值生长发育、接受义务教育、思想启蒙和人生观世界观初步形成的关键时期，常年缺乏父母和家庭的关爱和教育，对他们的成长带来不利影响。作为新农村建设的一个重要方面,如果不把农村留守儿童的教育问题解决好,整个社会都将为农村下一代教育的缺失付出代价。  　　“留守儿童〞是指农村流动人口(其中80%左右是农民工)在户籍地以外谋生时，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。具体而言，是指与父母双方或一方别离并“留守〞在农村的少年儿童。  　　一、留守儿童在受教育中存在的主要问题  　　1、人格开展不健全。在孩子的成长过程中，家庭教育对人格的开展起着重要作用。留守儿童的父母有的半个月或一个月给家中打一次 ，有的外出打工夫妇一年才回家一次，由于家庭教育的突然断裂或缺位，许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题。  　　2、学习较差。大多数"留守儿童"在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事。局部“留守儿童〞陷入一种新的“读书无用论〞，看到没上过什么学的父辈照样能在外打工挣钱，留在农村的孩子们觉得“这书读不读也没啥区别〞。  　　3、思想品行问题较多。父母由于长期在外，大多采取“物质〔金钱〕+放任〞的方式来补偿，对子女的伦理道德、法制教育关注较少，致使子女好逸恶劳、摆阔气，产生“拜金主义〞等思想。又由于监护人的特殊性，只要孩子不犯大错，监护人对其行为一般不过问，因而缺失及时有效的约束管教，导致局部留守儿童纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧〞等。  　　 4、安全隐患较多。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强安全防护工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空〞，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。  　　二、留守儿童教育问题产生的原因  　　1、城乡二元制结构造成农民工无法承当子女在打工地入学的高昂费用及各地不同教材影响教育衔接，直接推动了留守儿童这一群体的产生。  　　2、经济收入与子女教育之间取舍失衡。绝大多数农民没有认识到教育是最大的投资，而认为其是最大的负担。  　　3、家长〔或监护人〕的教育能力与孩子教育需求之间形成巨大落差。外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，家庭教育根本处于空白状态。  　　4、农村学校课程设置与儿童身心开展不相适应，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师。  　　三、解决留守儿童教育问题的方法  　　1、加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距，引导农村充裕劳动力在城乡间的有序流动，是解决农村留守儿童问题的根本所在。  　　2、农民工流入地的教育部门应加快解决农民工子女随父母入学就读的问题。政府要制定政策，切实保障农民工子女在父母打工的城市接受九年制义务教育的权利，免除不合理收费，使农民工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。  　　3、构建一个以“留守儿童〞为中心的学校、家庭、社会三位一体的教育保护网络，建立健全“留守儿童〞档案，因人落实教育保护方案。  　　学校方面：开展法制安全讲座，促进“留守儿童〞教育保护工作的开展。适当开设心理教育课程，充分利用学校阅览室、图书室、兴趣小组等阵地，开展丰富多彩的活动。老师要加大家访力度，随时洞察学生心理，通过家访、座谈、结对帮扶等方法，给这些学生以更多关心。针对留守儿童缺乏父母关爱、在情感开展上缺少支持的现状，教师要及时进行角色置换，由单纯学习上的指导者转换为关注和疏导他们学习、生活、情感、心理等问题的临时父母；抓住节假期家长回家的时机，召开留守儿童家长会，使学校、家庭产生合力效应。  家庭方面：留守儿童父母应主动配合学校工作，在外出打工之前，一定要将自己在外打工的情况、联系方式等告知学校，并主动地与学校加强联系，以便及时了解孩子身心开展的状况；要加强与子女的交流和沟通，最好每周联系一次，还要经常与临时监护人保持联系，了解孩子的学习和生活情况；要利用打工的淡季，尽可能多回家与孩子团聚，做到挣钱与关心子女教育两不误。  　　社会方面：大力加强社会舆论宣传和监督，营造全社会关心“留守〞儿童的气氛。各媒体、单位、组织、个人都应在力所能及的范围内对“留守〞儿童成长做出努力，建立“关心留守儿童工作委员会〞，适当开展少年儿童活动，弥补儿童离开父母后的空虚感。有关部门加大对公共娱乐场所的管理、整治，加大社会闲散人员的管理、教育和监督，共同营造孩子积极向上的良好环境。  　　4、开展是硬道理。留守儿童不仅仅是教育问题和生活问题，更是经济体制问题。要从根本上解决“三农〞问题，就要建设好社会主义新农村，特别是要大力开展县域经济，所有的问题才能得到根本解决。  　　让我们共同关注留守儿童的教育，消除留守儿童的教育问题，解决农民工的后顾之忧，提高未来劳动者的素质，为建立起和谐、安定的社会主义新农村。  　  　　参考文献：  　　[1]殷世东，朱明山.中国教育学刊[M].北京：中国教育出版社，2023.88-