2023年提高幼儿教育有效途径.doc

提高幼儿教育有效途径 　 提高幼儿教育的有效途径 　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661〔2023〕15-138-01 　　幼儿园是幼儿成长的启蒙阶段，是幼儿接触学校教育的出发点.那么，如何提高幼儿教育的教学质量呢？下面我就如何提高幼儿教育的有效途径提出见解。 　　一、运用现代信息技术 　　运用现代信息教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，对幼儿更具有吸引力，较易到达教学目的。具体作用体现在以下几个方面。 　　1、多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣。 　　在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。通过多媒体展示使幼儿们很轻松就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高，教育目的就轻而易举地到达了。 　　2、发挥录像片在幼儿科技教育中的作用，培养幼儿的科技素质。 　　科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手段，将使科技教育取得事半功倍的效果。 　　二、探索合作学习模式 　　在教学实践中注重合作学习的操作过程。在教育活动设计课和教育实习中，尝试采用以学生的合作学习为根底的教学策略，在对学生进行教学和评价时采用合作学习的方式：首先，让学生分成假设干小组，教师引导课程内容；其次，小组开始活动，学生们扮演不同角色，这样，在小组合作中，具有不同能力水平和特长的学生一起学习，每个人不仅对自己的学习负责，还对小组其他成员的学习负责；再次，教师要对小组学习过程进行观察和干预，在需要的时候提供辅导和支持；最后，师生对小组的学习结果进行评价，给予分数，小组成员分数相同，荣辱与共，获得的成绩是共同努力的结果。 　　合作学习的具体措施：〔1〕教师关注学生合作学习的全过程，及时干预和支持，对缺乏合作经验的学生，单独交流，让其明白合作学习的目标；〔2〕采取科学的方式分组。在自由组合的根底上，教师进行合理调配：不同性格特征和学习能力不同的学生组成一个学习小组，这样有利于学生互相学习，取长补短，防止能力相当的同学各抒己见达不成决议而苦恼、低效；〔3〕明确组长的职责，组长要领导小组制定目标，分工明确，让组员树立团队意识，组长有优化组合组员的权利，被淘汰的组员，老师要对其进行培训后再申请参加；评价方式改为组长、组员、课代表、老师共同参与的打分制，通过小组汇报任务时的表现、小组活动讨论发言次数、小组采纳其意见多少，在小组共同得分的根底上，上下浮动5D10分左右，以增强学生的责任意识。 　　三、培养幼儿良好自我调节能力 　　具有良好自我调节能力的幼儿更易形成活泼、开朗、自信、进取等良好的个性心理品质，减轻不必要的心理负担，获得身心的和谐开展，从而更好地适应社会。培养幼儿良好自我调节能力的方法如下： 　　1、对幼儿进行适当的鼓励和赞扬。由于幼儿年龄太小，喜欢根据他人对自己的评价来衡量自己，因此老师的任何行为和语言都有可能对幼儿心理造成影响。这就要求老师真正做到保护、尊重每个幼儿，肯定幼儿身上的每一个闪光点，尽可能多地用积极的态度评价幼儿，使其产生自豪感、荣誉感，重视自己在别人心中的地位与形象。 　　2、开展谈心谈话活动，帮助幼儿进行正确的自我评价。通过开展个别或集体的谈话活动，能够让幼儿了解自己的长处与短处，形成客观、正确的自我评价标准，提高自我调节能力。通过谈话活动，幼儿能够初步认识到每个人都有长处和短处，随着年龄的增长，会越来越能干，长处会越来越多，短处会越来越少，甚至将短处转变成长处。 　　3、幼儿学会用适宜的方式表达情感。使幼儿对人的情绪、情感有所识别，知道与人的喜怒哀乐等情绪相对应的面部表情，以及怎样会引起不同的情感；重视道德情感的培养。道德情感对幼儿的行为有巨大的推动、调节作用，换言之，培养幼儿正确的选项是非观念，会对幼儿的开展起到巨大的作用。；培养幼儿对事物的兴趣。幼儿通过体验理解过程对事物投入主观情感后，会产生“主动、积极〞的态度。在各种活动中，老师要注意利用多种方法培养幼儿对事物的兴趣；提供幼儿与他人交往的时机。让幼儿多参加集体活动并积极发挥能力，能够更好地融入社会，感受到与他人之间的友谊、需要和依存关系，并从中获得他人对自己的认同感，从而提高自信心。 　　四、运用创新教育教学工作方法，为幼儿可持续开展奠定根底 　　1、更新教师理念。以幼儿开展为本，培养幼儿创新精神和实践能力为素质教育总目标，形成正确的儿童观，评价观，课程观，教学资源观，正确处理知识与能力关系，德育与教学关系，幼儿园与家庭、社会的关系。 　　2、创新教育教学工作方法。改变传统行政层级管理方法，变幼儿园为学习型组织，变教师为幼儿园教育改革主体。 　　3、改变教师课堂教学方法，重视幼儿启蒙体系建构和思维的启发。 　　改变科研工作策略，变科研为落实幼儿园办学理念提升幼儿园内涵手段。 　　4、改变师资队伍培养方法，重视幼儿园自身文化的熏陶，鼓励教师个性的张扬尊重教师专业自由。 　　5、改变幼儿园与社会、家长的关系，统筹利用社会资源，让家长配合幼儿园教育。 　　6、改变教师评价方法，鼓励引导教师专业开展。 　　7、改变教师人事聘用制度，建立竞争上岗机制，优劳优酬人事制度。 　　综上所述，幼教事业的高质量、高标准、高效益的开展，必须要认清幼儿园教育管理的本质，在实践过程中应该遵循的原那么、开展模式以及有效途径，全方位、多层次、重品质的构建幼儿教管体系，最终到达自身、政府、社会的多方面共赢。 　4